Unit8 Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit8Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Reading教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊教材分析《Unit8Reading教學(xué)設(shè)計》選自2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊，本章節(jié)以閱讀為主要教學(xué)內(nèi)容，圍繞“旅游與探險”主題展開。文章描述了一位探險家在旅行中的所見所聞，涉及到不同國家和地區(qū)的文化特色，以及旅行中可能遇到的趣事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在已有知識基礎(chǔ)上，進一步掌握描述旅行經(jīng)歷的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)他們對探索未知世界的興趣。本教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的英語實際運用能力，符合初三學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握并運用描述旅行經(jīng)歷的詞匯，如adventure,landscape,fascinating等；

-學(xué)會使用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如"WevisitedtheGreatWalllastsummer.";

-理解并運用閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點：

-正確運用一般過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式，如"went","saw","visited"等；

-理解并運用定語從句，描述旅行中的具體情況，如"Theguidewhoshowedusaroundwasveryknowledgeable.";

-閱讀文章中長難句的理解，如復(fù)雜的時間狀語從句和原因狀語從句等，要求學(xué)生能夠分析句子結(jié)構(gòu)，把握主旨。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本牛津譯林版英語九年級上冊教材，提前準備至Unit8Reading部分。

2.輔助材料：搜集與旅游探險相關(guān)的圖片、世界地圖、探險家訪談視頻等，用以豐富課堂內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)器材：準備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計算機等，以便展示輔助材料和互動教學(xué)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示閱讀成果和分享體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含探險旅行詞匯和一般過去時態(tài)語法點的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和詞匯學(xué)習(xí)要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞旅行經(jīng)歷，設(shè)計問題如“Canyoudescribeyourlastvacationusingthepasttense?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)詞匯和語法點，嘗試造句和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果以筆記或小短文形式提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前熟悉新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放探險家訪談視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的用法和定語從句結(jié)構(gòu)，結(jié)合文章實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，進行角色扮演，模擬旅行中的對話。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進行思考和理解。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，通過角色扮演等活動實踐語言技能。

提問與討論：針對不懂的問題大膽提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生掌握語法和閱讀技巧。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

-作用與目的：

加深學(xué)生對一般過去時態(tài)和定語從句的理解，提高閱讀理解能力。

通過實踐活動，增強學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇小作文，要求學(xué)生描述一次自己的旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)主題的英文網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行額外的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，評估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思，促進自我提升。

-作用與目的：

通過寫作練習(xí)，加強學(xué)生對語言知識的掌握和運用。

拓寬知識視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TravelogueofaTeenageAdventurer》：一本關(guān)于青少年探險家旅行記錄的書籍，描述了他在世界各地探險的經(jīng)歷，其中涉及了許多有趣的旅行故事和文化差異的體驗。

-《AJourneyThroughTime》：一本介紹歷史遺跡和文化遺產(chǎn)的英文書籍，讓學(xué)生了解不同國家的歷史背景和文化特色，與教材中的旅行主題相呼應(yīng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同的旅行目的地，選擇一個地方，收集相關(guān)的旅行信息，如景點介紹、當(dāng)?shù)匚幕⑻厣朗车?，準備一份旅行計劃或小冊子?/p>

-學(xué)生可以選擇一個探險家或旅行家，了解他們的生平和探險經(jīng)歷，撰寫一篇簡短的英文傳記。

-鼓勵學(xué)生用一般過去時態(tài)記錄自己的周末或假期活動，通過寫作練習(xí)，鞏固和應(yīng)用課堂所學(xué)的語法知識。

內(nèi)容和知識點要與教材相符，涵蓋以下方面：

-探險旅行相關(guān)的詞匯和表達，如adventure,exploration,itinerary等；

-一般過去時態(tài)的運用，包括不規(guī)則動詞的過去式；

-描述旅行經(jīng)歷時的常用句型和結(jié)構(gòu)，如定語從句、時間狀語從句等；

-閱讀理解策略，如預(yù)測、掃讀、精讀等；

-文化差異的認識和尊重，了解不同國家的習(xí)俗和禮儀。

實用性要強，通過以上拓展活動，學(xué)生能夠：

-進一步擴大旅行相關(guān)的詞匯量，提高語言表達的準確性；

-加強對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用，提升語法運用能力；

-增強閱讀理解能力，通過自主探究，深化對旅行主題的認識；

-培養(yǎng)跨文化交際意識，增進對不同文化的理解和尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點詞匯：adventure,explore,landscape,fascinating,visited,saw,experienced等；

-重點句型：一般過去時的陳述句、定語從句、時間狀語從句；

-閱讀策略：預(yù)測、掃讀、精讀；

-文化理解：不同國家的旅行習(xí)俗和文化差異。

②知識點關(guān)聯(lián)：

-重點詞匯與句型的結(jié)合運用，描述旅行經(jīng)歷；

-閱讀策略在理解文章中的應(yīng)用；

-通過對文化差異的了解，加深對文章內(nèi)容的理解。

③板書設(shè)計：

-中心主題：TravelandAdventure

-第一部分：Vocabulary（詞匯）

-adventure,explore,landscape,fascinating...

-第二部分：Grammar（語法）

-Pasttense（一般過去時）

-Relativeclauses（定語從句）

-Timeadverbialclauses（時間狀語從句）

-第三部分：ReadingStrategies（閱讀策略）

-Predicting,Scanning,Intensivereading

-第四部分：CulturalUnderstanding（文化理解）

-Travelcustomsandculturaldifferences

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學(xué)生快速捕捉本節(jié)課的核心知識點，加深記憶和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了描述旅行經(jīng)歷的常用詞匯和表達，如adventure,explore,landscape等；

-學(xué)生學(xué)會運用一般過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式，來描述過去的事件；

-學(xué)生理解并運用閱讀策略，如預(yù)測、掃讀、精讀，提高閱讀理解能力；

-學(xué)生通過文章學(xué)習(xí)，了解了不同國家和地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

2.當(dāng)堂檢測：

-詞匯檢測：教師隨機抽取旅行相關(guān)的詞匯，要求學(xué)生快速正確地給出英文表達；

-句型檢測：教師提供幾個簡單的旅行場景，學(xué)生運用一般過去時態(tài)和定語從句進行描述；

-閱讀理解檢測：教師設(shè)計幾道關(guān)于文章細節(jié)的問題，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和閱讀策略的應(yīng)用；

-文化知識檢測：教師提問關(guān)于文章中提到的文化差異，考察學(xué)生對文化知識的掌握。

具體檢測內(nèi)容如下：

1.詞匯檢測：

-What'stheEnglishwordfor"探索"?

-Howdoyousay"美麗的風(fēng)景"inEnglish?

-Canyougivemeanexamplesentenceusingtheword"visited"?

2.句型檢測：

-Describewhatyoudidlastsummervacationusingthepasttense.

-Usearelativeclausetodescribetheguidewhohelpedyouduringyourtrip.

3.閱讀理解檢測：

-Whatwasthemainideaofthearticle?

-Accordingtothearticle,whichcountrydidtheexplorervisitfirst?

-Howdidthereadingstrategyofpredictinghelpyouunderstandthearticlebetter?

4.文化知識檢測：

-Whatculturaldifferencesdidtheexplorerexperienceduringhistravels?

-Canyouexplaintheimportanceofunderstandingculturaldifferenceswhentraveling?教學(xué)反思與改進教學(xué)效果評估：通過課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)和檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述旅行經(jīng)歷和運用一般過去時態(tài)方面取得了明顯進步，對閱讀策略的運用也更加熟練。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文化差異方面還有待提高，一些學(xué)生在閱讀長難句時仍然感到困難。

需要改進的地方：針對上述情況，我認為需要在以下幾個方面進行改進：

1.提升文化差異的理解：為了幫助學(xué)生更好地理解不同國家的文化，我將增加一些關(guān)于文化差異的案例分析，并通過小組討論的方式讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

2.提高閱讀能力：為了幫助學(xué)生更好地理解和分析長難句，我將設(shè)計一些專項練習(xí)，通過逐步引導(dǎo)和解析，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

改進措施及實施計劃：在未來的教學(xué)中，我將采取以下措施：

1.設(shè)計文化差異案例分析：我將選擇一些具有代表性的文化差異案例，讓學(xué)生通過閱讀、討論和分享，深入了解不同文化背景下的行為習(xí)慣和價值觀。

2.提供閱讀技巧訓(xùn)練：我將設(shè)計一些針對性的閱讀技巧訓(xùn)練，如練習(xí)閱讀長難句、分析句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.課堂互動與反饋：在課堂上，我將鼓勵學(xué)生積極參與討論，并及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

4.課后輔導(dǎo)與拓展：我將提供一些課后輔導(dǎo)資源，如相關(guān)的閱讀材料和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵他們進行拓展閱讀，拓寬知識面。重點題型整理2.根據(jù)文章內(nèi)容，填寫以下表格，描述探險家在旅行中訪問的國家和他在那里的經(jīng)歷。

國家：_________；經(jīng)歷：_________

3.用定語從句描述你在旅行中遇到的一位有趣的人。

4.寫一段話，描述你在旅行中的一次難忘的經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)和定語從句。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)探險家在旅行中學(xué)到的最重要的東西。

答案：

1.A:Hey,howwasyourweekendtriptothemountains?

B:Itwasgreat!Wewenthikingandsawsomeamazingviews.Weevensawabear!

A:Wow,thatsoundslikequiteanadventure!Didyoutakeanypictures?

B:Yes,Itookalotofpictures.ItwasatripI'llneverforget.

2.國家：美國；經(jīng)歷：探險家在美國參觀了紐約市，爬上了自由女神像，并品嘗了當(dāng)?shù)氐拿朗场?/p>

3.ThepersonImetonmytripwasalocalguidewhoshowedusaroundtheancientruins.Hewasveryknowledgeableand