9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《改變世界的四大發(fā)明》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（上冊）道德與法治

3.授課時間：2024-2025學(xué)年，具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將結(jié)合道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教材，向?qū)W生介紹中國古代四大發(fā)明——造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針，重點闡述這些發(fā)明對世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新精神。通過講解、案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生在了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，認(rèn)識到法治與科技發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.增強文化自信：通過學(xué)習(xí)四大發(fā)明，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：探討四大發(fā)明對世界歷史進(jìn)程的影響，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.強化法治意識：結(jié)合四大發(fā)明的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法治在國家科技發(fā)展中的重要作用，提高法治素養(yǎng)。

4.提升合作交流能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、有效溝通的能力。

5.培養(yǎng)歷史思維：分析四大發(fā)明的演變過程，使學(xué)生具備一定的歷史思維和批判性思考能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的五年級學(xué)生，在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對于中國古代歷史有一定的了解，但對于四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們的思維活躍，具備初步的獨立思考能力和解決問題的能力，但在深入分析和創(chuàng)新能力上仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強的求知欲和好奇心，對于新奇事物有較高的興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生團隊合作意識較強，課堂參與積極，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散的問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響：一方面，學(xué)生的求知欲和好奇心有助于激發(fā)他們對四大發(fā)明的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，注意力分散等問題可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂討論和思考過程中難以充分參與，影響學(xué)習(xí)效果。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化教學(xué)手段和課堂管理策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教材，以便課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備四大發(fā)明的相關(guān)圖片、歷史影響圖表、介紹四大發(fā)明的簡短視頻等多媒體資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)用于學(xué)生閱讀教材和觀看多媒體資源，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享心得。同時，提前布置好投影儀和電腦等設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索《改變世界的四大發(fā)明》這一課。今天，我們將一起走進(jìn)中國古代的歷史，了解那些對世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的偉大發(fā)明。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會在PPT上展示一張世界地圖，并提問：“同學(xué)們，你們知道在很久以前，我們的祖先有哪些發(fā)明影響了整個世界嗎？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入新課。

2.四大發(fā)明簡介（10分鐘）

我會簡要介紹四大發(fā)明的定義和背景，包括造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的歷史起源和發(fā)展。在此過程中，我會結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對四大發(fā)明有一個初步的了解。

3.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）造紙術(shù)：我會邀請一位同學(xué)朗讀教材中關(guān)于造紙術(shù)的描述，然后提問：“造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存。

（2）火藥：討論火藥對戰(zhàn)爭和軍事的影響，提問：“火藥的發(fā)明如何改變了戰(zhàn)爭的方式？”讓學(xué)生了解火藥對世界歷史進(jìn)程的推動作用。

（3）印刷術(shù)：通過展示活字印刷的圖片和教材內(nèi)容，提問：“印刷術(shù)的發(fā)明對知識傳播有什么重要影響？”讓學(xué)生認(rèn)識到印刷術(shù)為知識的廣泛傳播提供了可能。

（4）指南針：最后，探討指南針對航海和地理探險的影響，提問：“指南針的發(fā)明對人類探索世界有何貢獻(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生了解指南針如何推動了地理大發(fā)現(xiàn)。

4.分組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成四個小組，每組負(fù)責(zé)討論一個發(fā)明。要求學(xué)生結(jié)合教材和多媒體資源，分析四大發(fā)明在各自領(lǐng)域的歷史意義和影響。我會巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.小組分享（15分鐘）

每個小組推選一位代表進(jìn)行分享，其他小組成員可補充。在此過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個發(fā)明的核心價值和貢獻(xiàn)，強調(diào)四大發(fā)明對世界歷史的深遠(yuǎn)影響。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)四大發(fā)明在我國歷史和世界歷史中的重要地位。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究四大發(fā)明，增強民族自豪感。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

課后作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合教材和課堂所學(xué)，選取一個自己最感興趣的四大發(fā)明，寫一篇簡短的心得體會，分享自己對這個發(fā)明的歷史意義和影響的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生對中國古代四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其對世界歷史的影響有了更加深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確地描述造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的基本原理和歷史意義，對教材內(nèi)容有了全面的理解。

2.思維能力提升：通過課堂討論和分析，學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，對科技發(fā)明對社會發(fā)展的推動作用有了更深刻的認(rèn)識。

3.情感認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的過程中，增強了民族自豪感和文化自信。他們對古代中國的智慧和創(chuàng)新精神感到驕傲，這種情感認(rèn)同有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

4.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：通過對四大發(fā)明的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新對個人和社會的重要性。他們在討論中提出了許多新穎的觀點，表現(xiàn)出對創(chuàng)新思維的追求和探索。

5.合作交流能力增強：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何有效地與同伴溝通、協(xié)作。他們在團隊中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，提高了合作解決問題的能力。

6.法治意識提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的同時，也認(rèn)識到法治在科技發(fā)展中的重要作用。他們明白了法治是國家科技進(jìn)步、社會和諧的保障，從而增強了法治意識。

1.造紙術(shù)：學(xué)生了解到造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存，降低了書籍的成本，使知識普及成為可能。

2.火藥：學(xué)生認(rèn)識到火藥對戰(zhàn)爭方式、軍事技術(shù)乃至整個世界政治格局的巨大影響，火藥的發(fā)明推動了歷史進(jìn)程。

3.印刷術(shù)：學(xué)生了解到印刷術(shù)的發(fā)明極大地提高了書籍的產(chǎn)量，使得知識得以廣泛傳播，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.指南針：學(xué)生了解到指南針的發(fā)明對航海和地理探險的推動作用，使人類對世界的認(rèn)識更加深入，為地理大發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代四大發(fā)明家傳》

-視頻資源：《四大發(fā)明與文明進(jìn)程》紀(jì)錄片

-實踐活動：參觀博物館，了解四大發(fā)明的實物展示和背后的故事

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《中國古代四大發(fā)明家傳》，深入了解四大發(fā)明家的生平事跡和發(fā)明過程，從中感受發(fā)明家們的創(chuàng)新精神和堅持不懈的探索態(tài)度。

-組織學(xué)生觀看《四大發(fā)明與文明進(jìn)程》紀(jì)錄片，通過影像資料，更直觀地了解四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，拓寬知識視野。

-建議家長陪伴學(xué)生參觀博物館，實地了解四大發(fā)明的實物展示，讓學(xué)生在親身體驗中感受古代中國的科技成就，激發(fā)對歷史和科技的興趣。

-教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們共同探討了改變世界的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針。這些發(fā)明不僅在我國歷史上有重要地位，而且對世界文明進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-我們了解到四大發(fā)明背后的創(chuàng)新精神和探索態(tài)度，這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

-同時，我們也認(rèn)識到法治在科技發(fā)展中的重要作用，增強了法治意識。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.造紙術(shù)的發(fā)明者是：

A.張衡B.蔡倫C.王羲之D.沈括

2.火藥主要應(yīng)用于以下哪個領(lǐng)域？

A.農(nóng)業(yè)B.醫(yī)藥C.戰(zhàn)爭D.建筑業(yè)

3.以下哪項是印刷術(shù)的發(fā)明？

A.活字印刷B.木版印刷C.石版印刷D.紙版印刷

（2）簡答題：

1.請簡要說明指南針對航海和地理探險的影響。

2.請談?wù)勊拇蟀l(fā)明對世界歷史進(jìn)程的推動作用。

（3）實踐操作題：

請同學(xué)們結(jié)合教材和課堂所學(xué)，選取一個四大發(fā)明，嘗試制作一個簡單的模型或展示，下節(jié)課與同學(xué)們分享。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體資源與教材結(jié)合：在本節(jié)課中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，與教材內(nèi)容相結(jié)合，使得抽象的歷史知識變得生動具體，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.小組合作與分享：通過分組討論和分享的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的交流合作能力，還使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在分組討論過程中，我發(fā)現(xiàn)個別小組的組織不夠嚴(yán)密，部分學(xué)生的參與度不高，這可能影響討論效果。

2.教學(xué)方法方面：我在授課過程中，可能過于依賴多媒體資源，忽視