17《我變成了一棵樹》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《我變成了一棵樹》是2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊的一篇課文。講述了主人公因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而幻想變成了一棵樹，從而引發(fā)的一系列有趣的故事。課文通過豐富的想象力和生動的描繪，引導(dǎo)學(xué)生思考生活的樂趣和面對問題的勇氣。本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升閱讀理解能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過課文《我變成了一棵樹》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升閱讀理解能力，能夠理解主人公的幻想和故事情節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠自己構(gòu)思類似的故事；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的樂趣和面對問題的勇氣，提升文化傳承與理解的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析簡單的故事情節(jié)。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。然而，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力還有待提高，部分學(xué)生可能對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂討論中。通過小組合作和互動交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。同時，通過課文《我變成了一棵樹》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們關(guān)注生活的樂趣和面對問題的勇氣。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們愿意主動探索課文中的故事情節(jié)和主題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。例如，學(xué)生可以分組扮演故事中的不同角色，通過表演來深入理解故事內(nèi)容和人物性格。此外，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事情節(jié)和主題的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)媒體，如圖片、視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解故事情節(jié)時，可以展示相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解和想象故事中的場景。同時，利用多媒體技術(shù)，可以設(shè)計一些互動游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文《我變成了一棵樹》，了解故事情節(jié)和主要人物。

教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料，如PPT、圖片、視頻等。

課堂導(dǎo)入：

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你們有沒有想過自己變成一棵樹會是什么樣子？

新課講解：

1.講解課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的內(nèi)心想法和行為。

2.分析課文中的比喻和象征手法，如主人公變成樹的過程象征著成長和自我認(rèn)知。

3.通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，如面對問題的勇氣、友誼的重要性等。

互動環(huán)節(jié)：

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分飾故事中的不同角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對故事主題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.開展小組競賽，讓學(xué)生通過回答問題或完成任務(wù)來展示自己對課文內(nèi)容的理解。

課堂總結(jié)：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事的主題和寓意。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

課后作業(yè)：

1.學(xué)生回家后，請家長協(xié)助，用自己的話語復(fù)述課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

2.學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課故事主題的理解和體會。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.推薦閱讀：《小王子》、《哈利·波特》系列、《神奇校車》系列等。這些書籍都具有豐富的想象力和深層的寓意，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課后探究，讓他們選擇一個自己感興趣的話題，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以調(diào)查和了解不同樹種的特點(diǎn)和生長環(huán)境，或者探討和分析其他文學(xué)作品中的象征手法。

3.開展寫作活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫《我變成了一棵樹》的故事，或者寫一篇以“如果我變成了一棵樹”為主題的想象作文。通過寫作活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作活動，讓他們用自己的方式表達(dá)《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和主題。通過藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

5.開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課故事主題的理解和體會。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)的方法。通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過板書，將課文《我變成了一棵樹》的主要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和展示，如故事情節(jié)、主人公的內(nèi)心想法、比喻和象征手法等。

②關(guān)鍵詞：板書設(shè)計中包含關(guān)鍵詞，如“變成樹”、“成長”、“自我認(rèn)知”等，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解課文的核心內(nèi)容。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一棵樹的圖案，并在樹上標(biāo)注不同的知識點(diǎn)，或者用有趣的圖標(biāo)來表示不同的情節(jié)和主題。教學(xué)反思今天上完《我變成了一棵樹》這節(jié)課，我感到非常充實(shí)和滿足。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都非常投入，積極地參與到討論和角色扮演中。他們的表現(xiàn)讓我覺得這節(jié)課的努力是值得的。

首先，我感到滿意的是課堂的氛圍。通過設(shè)計各種互動環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他們在課堂上充滿活力，積極發(fā)言，展示了對課文內(nèi)容的理解和思考。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

然而，我也意識到在課堂上還存在一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們顯得比較被動。這讓我反思是否在小組合作和互動交流的設(shè)計上還存在問題。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們主動參與，提高他們的合作和溝通能力。

此外，我也注意到在課堂講解中，我可能過于注重課文內(nèi)容的理解和分析，而忽略了學(xué)生的主體性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和問題，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的反饋和評價還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予他們積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫一篇以“如果我變成了一棵樹”為主題的想象作文。學(xué)生在作文中可以自由發(fā)揮，描述自己變成樹后的經(jīng)歷和感受，以及對生活的思考和感悟。

2.學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的話題，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以調(diào)查和了解不同樹種的特點(diǎn)和生長環(huán)境，或者探討和分析其他文學(xué)作品中的象征手法。

3.學(xué)生回家后，請家長協(xié)助，用自己的話語復(fù)述課文《我變成了