《李憑箜篌引》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

《李憑箜篌引》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《李憑箜篌引》精讀解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)語文選擇性必修中冊(cè)班級(jí)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期第10周，星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《李憑箜篌引》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）：

一、課程基本信息

1.課程名稱：《李憑箜篌引》文學(xué)鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)語文B班

3.授課時(shí)間：2024年11月7日，上午9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《李憑箜篌引》一詩，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代詩人李白的作品，通過解讀文本，分析詩歌的韻律、意象及情感表達(dá)，結(jié)合統(tǒng)編版教材中的學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古代詩歌的鑒賞能力，掌握分析詩歌韻律、意象及情感表達(dá)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代詩歌在世界文學(xué)史上的地位和價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌韻律特點(diǎn)：通過分析《李憑箜篌引》的平仄、押韻等韻律要素，使學(xué)生掌握古體詩的音樂性。

-詩歌意象運(yùn)用：解讀詩中“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等意象，理解詩人如何通過意象傳達(dá)情感。

-情感表達(dá)方式：探討詩人在詩中表達(dá)的個(gè)人情感和社會(huì)寓意，領(lǐng)悟古代詩人的情感世界。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-韻律感知：學(xué)生往往難以感知古體詩的韻律美，需通過朗讀、對(duì)比等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受韻律的節(jié)奏感。

-意象理解：意象的象征意義對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過典故講解、圖像展示等方法，幫助學(xué)生理解意象的深層含義。

-情感共鳴：學(xué)生可能難以與古代詩人的情感產(chǎn)生共鳴，教師需通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的情感表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，對(duì)詩歌的背景、韻律特點(diǎn)、意象運(yùn)用等核心知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-安排朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過集體朗讀和個(gè)人展示，感受古體詩的韻律美。

-創(chuàng)設(shè)情境，通過角色扮演或情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示詩中的意象圖片，輔助學(xué)生理解意象的象征意義。

-利用音頻設(shè)備，播放專業(yè)朗誦視頻，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《李憑箜篌引》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、背景資料和相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的韻律、意象和情感，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，了解其歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如“詩歌中運(yùn)用了哪些意象？”、“這些意象如何表達(dá)詩人的情感？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放古箏音樂和介紹李白的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“如何通過韻律感知詩歌的美？”

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演感受詩歌情感。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩歌的核心知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，加深對(duì)詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握鑒賞技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)古代詩歌的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詩歌背景知識(shí)

-李白的生平簡(jiǎn)介及其在唐代文學(xué)史上的地位。

-《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景，了解其歷史情境。

2.詩歌韻律特點(diǎn)

-古體詩的平仄規(guī)律和押韻格式。

-《李憑箜篌引》中的韻律特色，如平仄轉(zhuǎn)換、韻腳的運(yùn)用。

3.詩歌意象運(yùn)用

-意象的定義及其在詩歌中的作用。

-《李憑箜篌引》中的主要意象，如“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等，及其象征意義。

4.情感表達(dá)方式

-詩人如何通過詩歌表達(dá)個(gè)人情感和社會(huì)寓意。

-《李憑箜篌引》中李白對(duì)音樂、自然和人生的感悟。

5.文學(xué)鑒賞技巧

-如何從韻律、意象、情感等方面鑒賞古代詩歌。

-通過比較、分析和評(píng)價(jià)，提升對(duì)詩歌的整體鑒賞能力。

6.詩歌與文化

-詩歌在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-《李憑箜篌引》中所體現(xiàn)的唐代文化特色。

7.創(chuàng)作技巧與風(fēng)格

-李白的創(chuàng)作風(fēng)格，如豪放、奔放、意境宏大。

-《李憑箜篌引》中的藝術(shù)手法，如夸張、比喻、擬人等。

8.詩歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如何反映時(shí)代背景和社會(huì)風(fēng)貌。

-《李憑箜篌引》中詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和反思。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新了課堂導(dǎo)入方式，通過音樂和故事結(jié)合的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)詩歌背景有了更直觀的感受。

2.在教學(xué)中融入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中深入理解詩歌情感，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配上存在一定的問題，部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較為緊張，未能充分展開討論和分享。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)反饋還不夠及時(shí)，部分學(xué)生可能沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)時(shí)間分配的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間的合理規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。同時(shí)，我計(jì)劃增加課堂上的即時(shí)反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

為了提高評(píng)價(jià)的及時(shí)性，我打算利用課后時(shí)間及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并通過線上平臺(tái)快速給予反饋，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。此外，我還計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和分享，以提高課堂的活躍度和學(xué)生的積極性。八、課堂1.課堂提問：通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，了解學(xué)生對(duì)詩歌背景、韻律、意象等知識(shí)的掌握情況。及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

2.課堂觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。對(duì)于積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)改進(jìn)：根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的不足，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景知識(shí)

-李白生平簡(jiǎn)介

-《李憑箜篌引》創(chuàng)作背景

2.詩歌韻律特點(diǎn)

-平仄規(guī)律

-押韻格式

3.詩歌意象運(yùn)用

-意象定義及作用

-主要意象及其象征意義

4.情感表達(dá)方式

-個(gè)人情感與社會(huì)寓意

-詩人對(duì)音樂、自然和人生的感悟

5.文學(xué)鑒賞技巧

-鑒賞方法

-提升鑒賞能力

6.詩歌與文化

-詩歌在傳統(tǒng)文化