冀美版一年級美術下冊全冊教案

畫紙傳傳傳這是一節(jié)集體創(chuàng)作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創(chuàng)作出一幅有趣的作品。區(qū)別于舊教材第一課安排欣賞?評述的做法，更有利于學生從假期的思在這節(jié)課中，繪畫的內容是極其偶然出現(xiàn)的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學期伊始形成良好的合作交流的學習氛圍，加強同學之間、師生之間的溝通，構建更融洽、更和諧的精神環(huán)境?？梢宰杂山Y組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑?？梢詭讉€人共同創(chuàng)作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫?？傊o予學生寬松的環(huán)境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創(chuàng)作。教師在這里1.平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼擺2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的隨著社會科學技術的發(fā)展，平面構成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業(yè)設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業(yè)美術設計等領域中被廣泛運用。本課平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領域，大大豐富了教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態(tài)的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學生較早地對現(xiàn)代設計有所接觸，并通過構成方法的練習,初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構成的形態(tài)及構成“基本形的變化與排列”和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y構方式又可以構成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感?！盎拘蔚姆纸鈽嫵伞边@一課時中,“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創(chuàng)造?？杉由顚W生對視覺元素、空間的整體關系與重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、教師：課件,平面構成作品請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）（2）出示課件：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創(chuàng)作的建議。（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基，）（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”……（簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把（也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。！）（2）選出代表性的同學向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構想。（3）小結本節(jié)課內容。教師講《童話中的城堡》的故事，引導學生一邊聽故事，一邊欣賞童話中城堡的圖片。教師：剛才我們在圖片中看到了什么？（城堡）不光在我們的生活中有漂亮的城堡，在童話故事中也有美麗的城堡。今天就跟老師走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事。在這美麗的童話王國里，有位國王非常喜歡城堡，所以在這童話王國里有著各式各樣的城堡：尖頂?shù)某潜?、圓頂?shù)某潜ぁ⒂薪ㄖ陚サ某潜?、也有具有神奇魔力的城堡、海邊建上了城堡、就連云彩教師：國王也非常喜歡這些城堡，可是他還不滿足，他想再建些更漂亮更特別的城堡，于是他向全國發(fā)出告示，向設計師征集新城堡的繪制圖稿，設計者紛紛報二、分析探究油畫棒刮畫的制作過程教師：在眾多的圖稿中，國王發(fā)現(xiàn)了一種特殊的作品，國王非常喜歡，可也想不出這張圖稿是如何繪制出來的？同學們你能幫國王分析一下嗎？瞧，就是這樣的設計圖，每組也都有一張，仔細看看，他和你以前提問；教師引導學生在組內探究這幅油畫棒刮畫和以前見過的教師：老師打探來一些消息，原來這位設計師是用油畫棒、釘子、牙簽、三角板制作的一副油畫棒刮畫。以前我們都是用鉛筆、彩筆來畫畫，怎么用釘子、牙簽、三角板在紙上畫出漂亮的線條呢？先和你的小伙（2）學生進行嘗試（3）示范第一步是在白紙上涂色，最好是選用明亮的顏色，在涂滿色的畫紙上再覆蓋一層較深的顏色，接著用尖利的工具刮畫。教師并提醒學生在使用尖利的引導學生欣賞其它設計師的作品，并說出優(yōu)點，引導學生從線教師：國王終于明白了這幅漂亮的圖稿是怎么繪制出來的，于是他要求設計師要用油畫棒刮畫的方法給他繪制城堡，以后寄來的圖稿，絡繹不絕，看他們繪制（參考：第一幅作品：繪制的城堡運用了大量的線條，富有變化。第二幅作品：想象力豐富，不光把城堡建在水上，而且他在設計的城堡中能同時看到太陽、月亮和星星。第三幅作品：造型非常漂亮，每個城堡的墻上都有不同的花紋，真漂亮。第四幅作品：用的顏色十分豐富，而且繪制的十分精細，在第二層油畫教師：看了這么多漂亮的作品，你想當回設計師為國王繪制城堡嗎？你想為國王設計什么樣的城堡？趕快教師：設計師都繪制的差不多了，我們來請設計師交流一下，向大家介紹一下你設計的城堡？有請第一位延伸：引導學生在以后的學習生活中，從有趣的油畫棒刮畫中尋找到更多的教師：國王看了同學們的作品非常高興，他決定把這些漂亮的城堡都建在童話王國里，相信以后的童話王國一定會變的更美麗！故事就講到這里了。油畫棒刮畫不僅能繪制出美麗的城堡，還能繪制人物、動物等許多漂亮的作品，希望同學們能從有趣的油畫棒刮畫中尋找到更多的樂趣！這次的童話王國之旅也該結束城堡是中世紀歐洲的建筑文化?？値в幸荒ㄉ衩囟A麗的色彩。它們或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是與江湖相伴，或是一圈如帶的護城河環(huán)繞其周，總之風光旖旎，讓人神往。一般人關于城堡兒童的“城堡”世界正是如此，打開學生想像之門，走進創(chuàng)造活動的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快樂的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本課學習就是給予他們繪畫“城堡”的舞臺，盡這一課所選用的主要制作材料是油畫棒。這種用油畫棒在紙上涂一層顏色，再用工具刮的繪畫技法有特殊的肌理效果，很適合表現(xiàn)美麗多姿且又神秘莫根據(jù)教學內容及教學特點的需要，本課我采取了情境教學法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境中有效地進行我充分利用多媒體課件，創(chuàng)設融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍2、賞析教學法通過賞析優(yōu)秀的城堡建筑作品，講述生動的城堡故事、加深學生對城堡的印象，啟發(fā)學生想象，提高學生3、探究教學法通過分析研究油畫棒刮畫，引導學生自己探索，讓學生了解它的制作過程，較快的掌握技巧。4、演示法教學中，采用實物投影讓學生更加清楚，直觀地了解油畫棒刮著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诒菊n的教學中以學生有效地自主探究學習為基礎，在對工具材料的使用、油畫棒刮畫的制作過程中，都充分發(fā)揮學生的主體意識；學表達、交流、嘗試開展方案設想，對工具材料制作方法嘗試，在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當材料，為完成我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此，在本課對學生進行分組，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我將童話故事貫穿始終，并讓學生通過合作探究的形式，使學生在不知不覺中學習油畫棒刮畫的方法。還根據(jù)學情，將學生分為6個組，每組5-6人。二、分析探究油畫棒刮畫的制作過程（2）學生探索（3）示范引導學生欣賞其它設計師的作品，并說出優(yōu)點，引導學生從線本課是鍛煉學生動手動腦能力的手工制作課。通過彩旗這種常見的物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、方形、三角形和涂畫訓練有進一教師側重引導學生從形的組合和色彩的變化上去表現(xiàn)各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基本形狀能夠組合成新的形狀。并在其中學會由隨意性的色彩搭配，到有意引導學生討論：節(jié)日的廣場、單位的門廳上、學校聯(lián)歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)討論：內容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?(讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得自評：請學生用現(xiàn)成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表三、制作多彩的旗自評：低年級學生并不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學l、把學生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)[教材分析]美術課是最能培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的學科。本課以學生熟悉的數(shù)字和拼音字母為想象的載體，聯(lián)想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數(shù)字和拼音字母設計未有的事物。類似聯(lián)想，接近聯(lián)想運用較多另外，提高學生的美術表現(xiàn)能力也是本課的重點之一。在學生熟悉的數(shù)字、字就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學[學生分析]天真好動，對新鮮事物感興趣，喜歡聯(lián)想是孩子們的天性，用畫筆把聯(lián)想到的事物表現(xiàn)出來，并與別人分享他們的快樂也是孩子們所喜歡的，一年級的學生處于兒童繪畫發(fā)展階段的意象期，這一時期的兒童開始試著畫自己意識中的表象形象，一是認定能表達自己意識中的形象之后，便相對定型一段時間。喜歡畫太陽、大樹、人物、云朵、小鳥、三角屋頂?shù)姆孔拥慕M合畫。這些形象雖然是粗略的，也會反復地繪畫，并以此為娛樂，意象期繪畫主要特點有:多圓形形象，人的頭、太陽、天空中的浮云、花朵、樹冠，甚至于腳也畫為圓形或類似圓形;喜歡以線造型，用筆肯定、用力等。如果說，對一年級孩子說:“請大家把你認為最漂亮的畫畫出來?！?0%的學生會交出一張上述組合畫。我們的孩子需要超越“太陽、房子”的想象力，需要更豐富的繪畫表現(xiàn)手法，但一年級學生觀察生活的能力很弱，[課前準備]4、與學生一起做游戲，活躍學生情緒，拉近師生間距離。[教學過程]1、同學們，自從我們走進校園，學到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數(shù)學課上經(jīng)常用到的數(shù)字和拼音字母也來到了美術課堂上，(拉開幕簾，出示教具)看一看，你認識它們嗎?(認識)當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數(shù)字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數(shù)字和拼音字母，比如:體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊;你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。(生:鐘表上有數(shù)字，掛歷、電話、電腦上有數(shù)字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，)2、真棒!我們可以從這么多地方找到數(shù)字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數(shù)字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數(shù)字喊出的節(jié)奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，(師生有了數(shù)字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數(shù)字和拼音字母還有另外一個愿望--希望通過同學們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現(xiàn)愿望嗎?這就看誰的最美，它們和你寫在作業(yè)本上的有什么不一樣的呢?(生:我的更好看，因為……比寫在作業(yè)本上的大、胖、顏色好看……)這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦們發(fā)現(xiàn)了嗎?把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試?(學生操作，大家說出像……)好!現(xiàn)在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數(shù)字或(學生繪畫、展示)2、請同學們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學的數(shù)字或字母都會發(fā)生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。(課件--看看它們像哪些數(shù)字或字母)(學生發(fā)現(xiàn)，回答……)許多同學發(fā)現(xiàn)一些事物好像自己畫出的數(shù)字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發(fā)生有趣的變化。比如:這支蠟燭像誰畫出的數(shù)字或字母呢?4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。(3)字母W，單純的字母加上一同學們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現(xiàn)拼音字母變成一幅有趣的畫呢?請大家把畫放在一起，同組的同學互相欣賞，思考一下，你認或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢(學生討論，而后添畫)三、學生作畫，教師巡視同學們，通過一節(jié)課的學習，我們都創(chuàng)作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎?讓我們來吹呼一下--“耶--”(手勢“V”)，看我們的手勢像什么字母他們交流一下。再動一動身體，你發(fā)現(xiàn)了嗎?身體也可以表現(xiàn)字母和數(shù)字，想一想，或者和同伴商量一下怎這一節(jié)課結束了，但是還有很多、很多的數(shù)字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們去觀察、去想象。讓我們踏著優(yōu)美的樂曲，走出教室去繼續(xù)尋找。不過每位同學經(jīng)過小地毯時，要用身體表現(xiàn)出一個數(shù)字或2、在活動中培養(yǎng)學生了解更多與手有關的知識，培養(yǎng)學生活動的樂趣！3、在學生合作中使學生體會團隊合作的快樂，讓學生學會關心他人、感謝父母、老師，初步培養(yǎng)他們遠大生：穿衣服、刷牙、洗臉……師：是的，我們每天起床都要做穿衣服、刷牙、洗臉等一些事情。那么，誰能告訴老師你在做這些事情時師：下面我們就來做一個關于手的游戲，你們愿意嗎？請同學們拿出筆來，在紙上寫下自己的名字。（學現(xiàn)在請你們把手背到身后，想辦法不用手把你的名字再寫一遍。（學生想辦法解決，提醒注意用嘴含筆來師：對，手在我們的日常生活中起到了很大的作用。那么，手除了寫字，還能做什么？（畫畫、彈琴、做小制作、玩電腦等）大家說的這些現(xiàn)象說明手怎么樣？（重要）師：同學們說得真好，是啊，一雙靈巧的手對我們每一個人來說都是十分重要的，這次的綜合實踐活動課就讓我們一起去感受一雙雙靈巧的手在生活中的重要作用。（板書課題）同學們你們知道什么人的手能說話呢？（學生思考匯報：交警、指揮家、魔術表演、手影、聾啞人等等）說的真好，看來你們真是善于觀察生活的孩子，你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）師：指揮家用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。交警叔叔用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。師：我們每天在街上都能看見交警叔叔在指揮交通，你都熟悉交警叔叔哪些動作呢？（學生回憶，做動作）師：你們還知道什么人的手會說話嗎？（老師做雙手背后的動作）師：同學們說得真好，還有哪些人的手有重要的作用呢？！你們看——（播放錄像：魔術表演和手影表演）（請同學做手影，全體學生都可以學一學、做一做）師：想一想還有哪些人更需要用手來與別人交流（聾啞人）聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，這樣他們雖然生在無聲的世界里，但是同樣能感受著我們的快樂。在電視中我們總能看到一些人在用手語來為聾啞人主持節(jié)目。（播放錄像：手語播音員在用手語播音）生：因為雙手合攏表示枕頭，頭靠在枕頭上師：打得很形象，不過捧著碗不雅觀，只要一手伸出兩根手指當作筷子吃飯生：我想學“老師，您好！”師：兩手拿一本書輕輕抖一抖表示“教”，連起來就是“教師好！”師：聾啞人用一雙雙靈巧的手與別人交流，他們的手彌足珍貴。我們與他們相比能聽見，能看見，所以我?guī)煟涸瓉恚笆帧笨梢宰鲞@么多事情，所以師：看來，我們的手也很了不起。那么在這次活動中，你想用你的手做些什么？（根據(jù)學生喜好進行分組）（分組：剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報小組、魔術小組、手影小組……）師：同學們做得多認真??！誰愿意把你們的勞動成果展示一下？（組長簡介作品，并對作品進行簡要的評生2：我們小組繪制了一幅海景。只是還沒有完成。我們打算在海灘上畫幾株椰子樹，再畫一把遮陽傘和生3：我們小組來表演一個變撲克牌魔術。（失師：沒關系，今天你是第一次給大家表演，失敗才是正常的，不要灰心，只要同學們，通過這次活動，你們學會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價自己，并學會了欣賞他人，師：現(xiàn)在我們用雙手來打掃我們自己的家，長大后可以用雙手來建設我們的國家。手是勤勞的象征，用手可以創(chuàng)造出我們美好的未來，老師也希望在座的所有同學能用我們靈巧的手為我們的國家出一份力，用我們的實際行動回報養(yǎng)育我們的父母，教育我們的老師。最后讓我們用雙手來傳遞我們對祖國的祝福，祝愿我們的祖國更加繁榮、富強。（師生共同在《國家》這首歌曲手語結束本課。）⑴通過觀察鳥的形態(tài)，進一步提高學生運用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。⑶培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，促進學生健康的心理聲音更容易引起學生的感知興趣。鳥兒清脆動聽的歌聲能使學生集中注意力，很快積極參與到課堂活2、教師：你們覺得鳥漂亮嗎？哪里漂亮?通過這樣的小組探究到具體深入的分析，使學生有個從淺入深學習知識的遞進過程。自主學習印象比現(xiàn)在，小鳥王國正在進行時裝表演。由許多小鳥明星展示它們華麗的衣著，還請在座的小朋友給它們當評委，你們愿意嗎？請同學們觀察這些鳥它們哪漂亮？把你的評審意見和你的小組成員交流一下?？凑n件中造型獨特的鳥的照片，總結出它們的外形特點（從鳥的嘴，身形，翅膀，頭飾方面用簡單的用麻雀和鸚鵡的照片作比較，同學們說說哪只鳥更漂亮？為什么？播放鸚鵡和各種色彩鮮艷的鳥的照片，同學們說說你看到的出現(xiàn)最多的顏色有那些？畫面中只要有了紅黃藍，再配有少量的綠橙紫等其他顏教師小結：大自然真是太神奇了，給鳥兒們穿上了非常漂亮的外衣，這是它們的顏色美。用孔雀照片分析鳥的花紋美。分析孔雀的造型中分析畫家夸張的表現(xiàn)技法，學習畫家的裝飾手法。表現(xiàn)形式的多樣性老師要建一個百鳥園，可是現(xiàn)在的鳥不夠，同學們一起來幫幫我好嗎。內容：選擇自己喜歡的材料和方法創(chuàng)作一只自己心目2)利用點\線\面進行裝飾2、小組推選本組的優(yōu)秀作品（互評）3、頒發(fā)優(yōu)秀作品的作者每人一枚蛋寶貝，并發(fā)表獲獎感言。讓學生有個深刻認知后讓另外兩個受到獎勵的學生發(fā)言“假如你手中的是真實的鳥蛋，你想對大家說什么？”這次的回答與之前會截然不同，我希望我們每個人都不要傷害鳥，因為它們是我們的朋友，我手中的鳥蛋就是一個生命，我應該保護它并把它送還給鳥媽媽。通過此環(huán)節(jié)讓學生了解要熱愛大自然，保護動物。設計意圖：對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育引導學生產(chǎn)生保護鳥、愛鳥的美好情感師小結：鳥不但使我們的大自然變得更美麗，而卻還是我們人類的好朋友。我們要關愛它們，保護它2．在指導學生用春天的色彩表達自己情感體驗的同時，培養(yǎng)學生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能3．課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發(fā)學生學習的興趣，體驗造型表現(xiàn)帶來的樂趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出美術課程的人文春天是萬物復蘇的季節(jié)，到處都呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。本課教材由“欣賞春天”和“描繪春天”兩部分學習內容組成，目的是讓學生熱愛春天、熱愛生活，提高觀察和動手合作的能力，體驗用美術手段表達感針對學生年齡和心理特點，讓學生輕松、自然地欣賞、觀察、體驗春天在小組合作學習、交流過程中關注學生表現(xiàn)，讓學生感受到檢查學生用具準備情況巨人和春天：寒冷的黑夜，巨人發(fā)現(xiàn)掛在樹上的小孩并救了他，原來他救的小孩正是春天，春天帶給他從沒有過的快樂，巨人就想把春天藏起來，可是春天很不開心，于是巨人就播放歌曲《春天在哪里》同學跟唱教師：春天到底在哪里呢？請同學們找一找。（放錄像）學生4：柳枝發(fā)芽了??????春天那么美好我們來看看別人是怎樣表現(xiàn)的????找同學拿上自己的作品，讓同學欣賞，先自己夸夸，然后由其他學生提建議，最后教師總結并給予獎勵（鼓作品展示︵作品展示貼本節(jié)課建立在民主、自由與濃厚興趣的學習氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設計激發(fā)了學生對自然界的關注，并對學習產(chǎn)生濃厚興趣。本課設計使學生能夠大膽發(fā)表自己見解，并與他人主動參與、共同合作，有助于突破重難點。并將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。在本節(jié)課中也有不足的地方，一些環(huán)節(jié)并沒有充分調動所有學生的積極性，沒有讓他們充分的參與到教學中。所以也沒有1《彩蛋拍賣會》由“繪畫裝飾”和“舉行拍賣會”兩個學習內容組成，它結合了欣賞、感悟、游戲三個方面內容的綜合探索課。通過在雞蛋上繪畫裝飾，使學生認識到平面的紙上造型與立體的蛋上造型的不同之處。這部分教學應將美術創(chuàng)作與生活、情感、價值觀緊密聯(lián)系起來。通過實踐性的作業(yè)，引導學生在拍賣一年級學生剛剛步入學校，對很多事物既新鮮又好奇，通過兒歌的形式，讓學生領悟基本裝飾的方法，并探究創(chuàng)新繪畫、裝飾新方法，做出更精美的工藝品。蛋的立體造型對學生來說是沒有接觸過的新內容，但是平面造型學生都已掌握，通過有趣的兒歌與蛋制作動畫，使學生認識平面造型和立體造型的區(qū)別。熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。1、談話：“愛委會”組織了一場特殊的特賣會，大家想不想看一看拍賣會的實況?以此開門見山地引入學2、觀看拍賣過程，讓同學們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶。3、倡議：為災區(qū)的小朋友獻上一份愛心，我們舉行一次作品拍賣會，以此鼓動學生的熱情。（2）學生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。（3）欣賞兒歌配畫，領悟制作方法，開進行討論交流。2、引出彩蛋拍賣會，并貼會標。介紹拍賣會的意圖。用情感激勵（2）先畫一種顏色，再畫另一種顏色，注意紋樣在球體上的連接。（3）涂色可斜涂、橫涂、豎涂、轉圈涂，以順手為原則注意保持蛋面清潔，不要把已畫好的花紋和圖案蹭4、學生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創(chuàng)作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工（2）強調畫花紋要考慮整個立體效果。（3）提醒學生畫時不要用力太大，以免把蛋皮損壞。（2）學生拿出課前按自己的學號制作的小牌子。（3）主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。（4）主持人總結拍賣會情況，宣布拍賣會到此結束。課下討論：在活動中有哪些不足之處，提出完善方法。板畫彩蛋計設計思路：根據(jù)一年級“造型表現(xiàn)”的階段目標和本節(jié)課內容特點，通過欣賞觀察——認知感受——自主表現(xiàn)——游戲評價一系列活動，創(chuàng)設靈活多樣、生動活潑的學習情境，提供豐富多彩的學習資源，連通學生學習與生活的紐帶，使學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗進行學習和創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)造的火花，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與動手能力。1、了解各種鐘表的形狀、結構，掌握基本技法，嘗試設計制作不同外形的鐘表。2、能用簡單的口語交際方式評價作品，培養(yǎng)學生的口語表達能力和審美能力。教學重點：了解鐘表的形狀、結構，掌握鐘表的基本畫法，能設計制作不同外形的鐘表。教學難點：設計制作美觀、有個性特點的鐘表。課件內容：3、我知道鐘表的結構：外殼，表面，刻度，時針，分針，秒針；4、看一看、想一想、說一說可以用哪些材料、方法制作小鐘表；5、比一比，誰是優(yōu)秀的小小設計師。用自己喜歡的材料、方法設計制作一個漂亮的小鐘表（1）猜一猜：它到底是什么？教師展示用彩色紙制作的花形小鐘的背面，即沒有畫刻度、時針等的那面。這個小鬧鐘漂亮嗎？還有更多更漂亮的小鐘表呢，老師（2）參觀鐘表店：課件展示各種外形的小鐘表，揭示課題——小小鐘表店。①鐘表有什么作用？記時作用。②鐘表由哪幾部分組成？由外殼、表面、刻度、時針、分針、秒針組成。A、幾何形。(課件展示)剪貼，用彩色膠泥做等。（2）作業(yè)要求：選擇你喜歡的材料，用你喜歡的方法，設計制作一個漂亮的小鐘或4、游戲評價活動：開個小小鐘表店（把學生作品集中）①每人發(fā)一張小卡片，作為貨幣，每人只能選購一個小鐘表。②會用禮貌用語：您好！請問，請您……謝謝，不用謝等。③能表述清楚自己的要求，說明所要鐘表的特征。如：請您把那只紅蘋果形狀的小鐘拿給我看看！買這只鐘要多少錢？等等。④說說你選鐘表的理由，引導學生評價作品。如：我選這只鐘是因為它的外型特別有意思，顏色好看等。⑤教師根據(jù)學生的作品和表演進行總結。小兔的奇遇教案一、組織教學，檢查學具準備二、導入故事：小兔學本領。請同學們想一想，在今后的生活中，小兔還能學會哪些本領呢。三、欣賞圖片生活中的小兔子請你說出小兔的特點比較三副小兔子的圖片，看看小兔子不同的表現(xiàn)方法。請你根據(jù)這幅作品講一個小故事。五、請你以小兔子的奇遇為主題畫一幅畫。六、作業(yè)評價講故事象，領悟、突出獅子的“威武”特性，使學小結：要設計與眾不同的獅子鬃毛造型，獅子的臉要畫得大，毛發(fā)要多，情。而難點則是在于對獅子“威武”特征的把握與的獅子。打開學生的思維。使學生思維的流暢性教學重點：剪貼裝飾“大嘴巴”？（，）？（），），？（教學背景簡介：學生情況：教學設計思路：美術新課標按學習活動方式分為了四個學習領域，“造型·表現(xiàn)賞·評述、綜合·探索”，《一張大紙》屬于設計應用課，它是小學階段一礎、最簡單的紙工練習課，是讓學生運用自己的方式隨意“玩紙”的課，想法，運用剪、撕、折、卷等方法不斷改變紙的形態(tài)，把一張節(jié)的設計都注重激發(fā)學生情趣，激活學習興趣。本課主要設計了五個環(huán)節(jié)：互動，既常見又新鮮。教師在讓紙發(fā)出聲音的過程中，激發(fā)學生對紙材的興趣，展示作品、欣賞作品，再次激發(fā)學生對紙材的興趣，學會自評、課堂教學實錄：《一張大紙》教學實錄（選自義務教育課程標準《美術》教材（冀版）第1冊第5課）（生興奮的紛紛舉起紙來相互欣賞、觀看。）師：來吧!給大家?guī)追昼姷臅r間，把自己帶來的紙放在一起，抖的討論）師：你愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班的同學嗎？（聲音提高）生：愿意（異口同聲）師：誰先來？（快速的說）猜老師能變成什么？（學生滿臉疑惑）（教師示范，學生竟猜。）1.教師拿報紙揉成團，問學生：“老師現(xiàn)在在干什么？”（生興高采烈：揉）生：我!我!老師傳給我!（學生興奮的大喊）（教師把球傳給同學們，學生熱情高漲搶球。）生：好!（教師此時穩(wěn)定一下學生的情緒。）生：蘋果、球、太陽。（學生興趣正濃踴躍搶答）3.教師卷圓筒，追問學生：“這個像什么？”學生：望遠鏡、喇叭、漏斗。（生激動、興奮）生：漂亮!（異口同聲））：睜大好奇的眼睛）師：想法真好，接著猜。（不斷鼓勵學生）生：啊，是烏龜，是烏龜。（驚喜，興奮的回答）師：這張紙變成了什么？（小船）（生高興的鼓起了掌）生：小扇子、房子、書包、船、人、垃圾袋。（學生積極踴躍交流）的樣子）的思路，對學生的造型、色彩等方面給予輔導。對能力差的學生采取窗花、折疊的照相機、彩球、小衣服）（學生活動：創(chuàng)作完作品后教師組織學生拿自己的作品和小伙伴一起賞析和玩耍。學生對自已的作品或自己喜歡的作品進行評價）介紹自已的作品？（提高聲音）師：那好，你給同學們照一張“金家?！?。（生高興地扮出各種造型）生：茄子（異口同聲的喊）師：這張照片將永遠留在我們的心中。（教師激動的說）師：咦，你的大船上為什么還有一個小船？（用疑惑的口氣問）（學生積極踴躍的介紹自己喜歡的作品，并進行簡單的評價）師生活動：出示課件“紙工藝品”，學生欣賞。（學生被紙藝作品深深吸引）（學生們猶如發(fā)現(xiàn)新大陸似的一一指認，課堂氣氛活躍）教師小結：教學反思：創(chuàng)造并不是大科學家的專利，我們的身邊，創(chuàng)造無處一張張紙經(jīng)過孩子們藝術的點化，原來可以如此絢爛。孩子們在中體驗了成功的喜悅，參與了文化的交流，運用剪、撕、《玩泥巴》--冀教版小學美術一年級下冊第16課1、知識與技能：感受泥材特性，學習泥工的拍、切、壓、蹾等基本技2、過程與方法：把泥巴揉一揉，團一團、捏一捏嘗試用基本方法制作一件簡單的泥工作品，發(fā)展立體造型能力。3、情感態(tài)度與價值觀：感受泥工的特點，并喜歡玩泥工，并愿意進行泥工造型活動。通過泥工游戲，使學生在情感上多了一份責任，多了一教學重難點：感受泥材，學會基本技法。獨立制作一件立體作品?？磥砟銈兒屠蠋熞粯酉矚g玩泥巴，老師小時候經(jīng)常和小伙伴玩的游戲就是摔泥窩窩。知道什么是摔泥窩窩嗎？你是怎么知道的？你們覺得好玩嗎？哦，同學們想不想玩一玩這個小游戲。（想）2、請小老師講解，教師和學生一起示范，更進一步引導學生觀察，拉**你能教教大家嗎？請到前方來。1、教師引導小老師一步步講解。增強學生記憶。l然后再地上壓一壓，在手里拍一拍，拍成薄片，最后把邊捏出來，像l用一只手拿好，讓這個口向下，使勁向下摔在地上，摔漏洞了。就可以贏得一塊漏洞大的泥巴。如果摔不好，就是敗了。2、成功!歡呼。失敗，找原因。3、總結：看來干什么事情都不要著急，一定要先動腦筋，在動手。按4、下面我們趕快動手制作泥窩窩吧。法：如墩，摔泥，拍，壓等方法）第一次體驗，請你舉起來讓大家看看。你們真棒！師生一起做，教師邊做邊輔導。（隨時找到下一步的切入點）1、看到的情景對學生進行發(fā)問：（摔漏的，像什么）小白兔，小貓小2、教師示范做想象的造型。師：你們喜歡小兔子，那就讓小兔子住在3、請學生談想法4、看大屏幕：看其他小朋友作品，開拓視野。5、激發(fā)創(chuàng)作興趣，沒想到泥巴還可以做這么多好玩好看的造型呢，這回小兔子的家更熱鬧了。下面請把你們喜歡的造型制作出來吧，讓小兔子的家園更美麗，更熱鬧起來吧。6、學生活動，教師輔導師：這個漂亮的造型是誰做的，太有創(chuàng)意了！我超喜歡，你能給大家介人：壓，捏，揉。切，拍。六：拓展延伸，深化主題你們知道嗎？很久以前我們玉田的泥塑就非常出名了。像這個將軍騎馬，回娘家，扳不倒，大公雞等作品深受小朋友的喜愛。也多次作為禮品送給了外國的小朋友，前幾天我們的周校長去了美國，他就給美國的小朋友帶去很多玉田泥人。這也是我們玉田的驕傲。七:情感升華，體驗快樂老師今天特別開心，因為我小時候最喜歡玩的游戲你們也會了。你們又帶給老師這么多精美的作品。讓我又回到了童年，想起了很多美好的情景，太讓我高興了。你今天玩泥巴有那些感受？也和老師說一說？玩泥巴八、反思：回顧這節(jié)課，我有以下感悟：本課從引入、新知講解、實踐、總結匯報都是學生自主活動。我引導學生活動，保證學生能夠大膽的玩，并能用上揉，拍、摔，壓、捏等泥工活動中有效地開發(fā)與利用一切課程資源，充分給予學生實踐探究的機會，充分體現(xiàn)了實踐性、開放性、自主性、生成性的特點。3、要提高學生能力，發(fā)展學生思維，提煉心智文化。學生通過游戲活動，學會了各種泥工手法，他們通過觀察想像，能力得到提高，想象力和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。如：愛護小動物，關心小動物，保護美麗的家園等等，特別是在離開教室之前，孩子們發(fā)現(xiàn)美術教室太臟了。上課時，我們知道小兔子的家園很美，我們的家要更美。于受到，通過泥工游戲，孩子們在情感上多了一份責任，多在活動中，我還發(fā)現(xiàn)，有個別同學不能全程參與到活動中，有的沒有制作成功，有的只是學會簡單的技法，有的在看熱鬧……我在輔導學生制動手幫助他們完成作品，和學生一起感受快樂。但這使我覺得自己的任務很重，要上好造型表現(xiàn)課，我們課前要做工作還有很多，在活動中要把細節(jié)考慮得更全面一些，才能使全體同學都能得到發(fā)展。我們的美術《下雨啦》教材版本：義務教育課程標準《美術》教材(冀版）第二冊第17課教學背景簡介：我任教的學校是一所區(qū)屬小學，有16個教學班，學生來源于改造的城中村和個體商販家庭，近兩年我校開設了泥塑、版畫兩門校本課程，孩子們的活動內容得以充實豐富。學生情況：一年級三個班共121人，每班可分成小組形式上課，共分七組，便于學生猜謎語，講故事等形式，進行討論和互助。教學設計思路：喚起孩子們對本課內容的興趣，通過猜謎語，講故事等形式引入課題。再以歌曲創(chuàng)設情境，通過欣賞、對比、滲透構圖知識，鼓勵學生帶著激情，用繪畫形式生動、大膽地表現(xiàn)出自己教學目標：1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。2.回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己的想象。3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。教具、學具：l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。課堂教學實錄：《下雨啦》教學實錄(選自義務教育課程標準冀版《美術》實驗教材第一冊第七課)教學過程：一、引導目標，激發(fā)興趣。教師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎？學生：歡迎!(異口同聲)教師：來，讓我們先認識一下。(出示手偶)手偶：大家好，我是機器貓，認識小朋友們真高興，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一學生異口同聲地說：有!(熱情）手偶：請小朋友們聽好。(謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)二、引入課題，激發(fā)興趣。1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就把和謎語“雨”有關的一個優(yōu)美的神話傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。2.放音樂，邊擺動手偶邊講故事。(傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神，每當要下雨時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。風婆婆首先鼓起風袋，向人間吹起涼爽的風；步云使者馬上把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后們現(xiàn)出龍身，在空中盤旋飛翔，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著風在空中變成了無數(shù)的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)3.教師：同學們聽得真入迷呀!這個美麗的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨是那么神氣、那么美，我們現(xiàn)實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景學生：愿意。(興趣盎然）教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦）二、充分感知，探究畫法(一)創(chuàng)設情景，發(fā)散思維2.引導學生討論雨中的感受。學生：種子。(眾說）教師：此時小種子的心情怎么樣？教師：其實呀，不只是小種子見到小雨姐姐那么高興，還有許多小植物、可愛的小動物都在學生：小青蛙、小蜻蜒、小花、小草。教師：她們可能在做些什么？說些什么??？說些什么呢(作聽的動作)就可以吃掉這些小飛蟲了。”學生2：小魚兒會跑到水面上來，說“下面太悶了，我要到水面上來透透氣?！睂W生3：小花、小草會微笑著望著空中的小雨點，說：“下吧，下吧，我要吧，我要開花?！苯處煟哼@些小動物、小植物可真聰明，它們能夠這么喜歡下雨，你們喜歡嗎？為什么？學生2：我也喜歡雨，因為我可以打著我我的小花傘到雨中快樂散步?？墒俏也幌矚g暴雨，學生3：大雨、小雨我都喜歡，因為下過雨之后，我可以用泥巴做許多的小玩具。(二)討論雨的畫法1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？學生：像眼淚、像針、像直線。教師問：風婆婆來的時候雨點又像什么？(用嘴發(fā)出“呼”聲）學生：像斜線、像鞭子。2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？學生1：大雨的雨點大，小雨的雨點小；大學生2：下毛毛雨時雨點也很密。4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。6.小結：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。(三)對比分析，討論構圖有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？(學生：指著第一幅畫漂亮)為什學生：因為第二幅畫得太小太偏，顏色沒有第一幅的漂亮。小結：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受1.教師：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了，現(xiàn)在我想聽聽你準備畫些什么？3.小結：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!三、學生作業(yè)，教師指導(教師巡視指導)四、作品賞析，資源共享把學生完成的作品貼在展示臺上展示。教師：黑板上己經(jīng)貼滿了大家的作品，誰來講講大家的作品？學生1：我畫的是下暴雨的時候，雨點可大了!還沒有放學，媽媽就早早的打著雨傘在學校門口等著接我回家。那天，媽媽因為等我都感冒了。教師：你從他的畫中感受到了什么？學生2：我猜他的媽媽一定非常關心他。(心里暖洋洋的，為孩子們知道關心別人而欣慰)3.教師在全班學生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表五、總結同學們用手中的小畫筆把下雨時的情景描繪的如此美麗，老師真為你們這些聰明可愛的學生高興。大自然中不光雨景那么美，刮風、下雪，春、夏、秋、冬都很美，愿同學們都來做個小畫家，用手中的畫筆去描繪大自然，描繪美。課后反思：本課根據(jù)一年級學生的心里特征設計課堂結構，啟發(fā)引導學生的想象，最大限度的調動學生想象，并及時進行評價、鼓勵，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作，在造型活動中淋漓盡致地傳達出自己的體驗和情感，從而體驗到繪畫活動的樂趣，感受到用繪畫形式表達內心感受后的歡暢。學具準備觀察、描述、介紹、分析圖片師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請大家迅觀察、描述、介紹、分析圖片2、觀察、描述、介紹、分析圖片師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。