2021年冬季黑龍江省教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》鞏固階段基礎(chǔ)試卷含答案

2021年冬季黑龍江省教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》鞏

固階段基礎(chǔ)試卷含答案

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、心理健康教育的對象是以()為主。

A、主體學(xué)生

B、正常學(xué)生

C、非正常學(xué)生

D、有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

【參考答案】：B

【解析】：心理健康教育對象以正常學(xué)生為主，即有輕、中度心理健康問題

的正常學(xué)生。

2、我們平時所說的舉一反三、觸類旁通是屬于Oo

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

【參考答案】：D

3、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有

()。

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

【參考答案】：B

【解析】：與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

4、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的()

A、及時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、積極反饋

【參考答案】：C

【解析】：見“消極反饋”定義。

5、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為()

A、群體凝聚力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

【參考答案】：C

【解析】：課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢

的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

6、所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()o

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。

7、測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為()

A、常模

B、區(qū)分度

C、效度

D、信度

【參考答案】：D

8、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做()

A、學(xué)習(xí)目的

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)興趣

【參考答案】：C

【解析】：見“學(xué)習(xí)態(tài)度”定義。

9、計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略屬于下列哪一種學(xué)習(xí)策略？()

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、組織策略

【參考答案】：B

【解析】：元認(rèn)知策略包括：計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

10、結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)理論的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智賢

C、馮忠良

D、陳鶴琴

【參考答案】：C

【解析】：我國教育心理學(xué)家馮忠良提出結(jié)構(gòu)一定向教學(xué)理論。

11、經(jīng)過評價當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一

狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決

問題的方法或策略是()。

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯誤法

【參考答案】：A

【解析】：逆向工作法：目標(biāo)遞歸策略，從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成

的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。手段一目的分析法：先有一個目標(biāo)（目的）它與

當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動

（手段）來減少這個差異。題于是爬山法的定義。

12、品德是一種（）

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

【參考答案】：D

13、（）是指學(xué)生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。

認(rèn)知過程

問題解決

自我意識

行動過程

【參考答案】：B

【解析】：題干為問題解決的定義。

14、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

【參考答案】：A

【解析】：關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還

提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。

15、從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗(yàn)錐形的提

出者是（）

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

【參考答案】：D

【解析】：戴爾（1946）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成

一個經(jīng)驗(yàn)錐形。

16、大學(xué)里通常是數(shù)學(xué)系男生多，外語系女生多，造成這種現(xiàn)象的可能原因

是（）

A、大腦結(jié)構(gòu)的差異

B、性別角色的差異

C、遺傳的差異

D、智力的差異

【參考答案】：B

【解析】：大學(xué)里通常是數(shù)學(xué)系男生多，外語系女生多，造成這種現(xiàn)象的可

能原因是性別角色的差異。

17、社會測量法是由心理學(xué)家（）所首創(chuàng)的。

A、費(fèi)斯廷格

B、沙赫特

C、莫雷諾

D、庫利

【參考答案】：c

【解析】：社會測量法又稱社交測量法。是由美國心理學(xué)家莫雷諾創(chuàng)立的一

種用來測量群體成員之間人際關(guān)系的一種方法。

18、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策

略是()。

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：B

19、動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項(xiàng)屬于需要？()

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

【參考答案】：B

【解析】：需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動的

動力和源泉。

20、問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()o

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

【參考答案】：A

【解析】：問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激

情境。

21、某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里

的貓，并接近貓，最后讓他摸貓，抱貓，消除對貓的恐懼反應(yīng)，教師對該生所采

用的行為矯正方法是()

A、理性情緒法

B、自我控制法

C、松弛訓(xùn)練法

D、系統(tǒng)脫敏法

【參考答案】：D

【解析】：系統(tǒng)脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設(shè)計出一個能引起

恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓(xùn)練,

想象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內(nèi)容。按恐

懼事物分級表想象完成后，再過渡到真實(shí)事物的逐級訓(xùn)練。

22、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

【參考答案】：C

【解析】：在改善學(xué)生認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法。

23、短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為()

A、0.25?2秒

B、5秒?2分鐘

C、2分鐘?5分鐘

D、5分鐘?一輩子

【參考答案】：B

24、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()o

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

25、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

【參考答案】：A

26、通過列提綱的方式，對先前學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、總結(jié)

屬于（）

A、精細(xì)加工策略

B、資源管理策略

C、計劃策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段，其方法是將學(xué)習(xí)材料

分成一些小的單元，并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項(xiàng)信息和

其他信息聯(lián)系在一起。故選D。

27、某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此

安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段

是（）

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注結(jié)果階段

【參考答案】：C

【解析】：考查對教師成長三階段的區(qū)分能力。關(guān)注生存階段教師最關(guān)注自

已人行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)情況；關(guān)注情境階段具體表現(xiàn)為更多關(guān)注課堂情

境；關(guān)注學(xué)生階段為最高階段。

28、對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()o

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，貢獻(xiàn)最大的是斯金納。

29、在教師自編測驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題()

A、選擇題

B、判斷題

C、填空題

D、論述題

【參考答案】：D

30、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()o

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認(rèn)知

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

31、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做()

A、高原現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、頂峰現(xiàn)象

【參考答案】：A

【解析】：見“高原現(xiàn)象”定義。

32、有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式

屬于（）

A、沖動型

B、場獨(dú)立型

C、場依存型

D、沉思型

【參考答案】：B

【解析】：場獨(dú)立與場依存是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。具有場獨(dú)立方式的

人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和

干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加

工，獨(dú)立對事物作出判斷。

33、中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是（）

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期（12?18歲）的基本任務(wù)

是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

34、信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

【參考答案】：C

35、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）o

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

36、學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是（）

A、所有的學(xué)與教

B、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、學(xué)校情境中的學(xué)與教

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科

學(xué)。簡言之，就是，研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)。

37、通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后所作的對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測

定的評價是（）

A、形成性評價

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、總結(jié)性評價

D、配置性評價

【參考答案】：C

【解析】：總結(jié)性評價叉稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，

為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考

核都屬于這種評價.其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要

求。

38、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感興趣的學(xué)科是()

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

【參考答案】：A

【解析】：考察場依存型認(rèn)知風(fēng)格。

39、短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為()個組塊。

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

【參考答案】：D

【解析】：短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊。

40、教育心理學(xué)中，按照所要測量的特征，大體上可以把心理測驗(yàn)分為()o

學(xué)業(yè)測驗(yàn)和成就測驗(yàn)

認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)

知識測驗(yàn)和興趣測驗(yàn)

心理測驗(yàn)和生理測驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：答案應(yīng)該是B,有課本可依按照所要測量的特征，大體上可以把心

理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題

1、桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是()

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

【參考答案】：A,B,C

2、同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是：在解決問題的過程中，()o

A、鏈狀推導(dǎo)

B、采取寬視野的方式

C、兼顧到各種可能性

D、左腦優(yōu)勢

E、言語操作性強(qiáng)

【參考答案】：B,C

【解析】：其中ADE屬于系列型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。

3、放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)()

A、任性

B、懦弱

C、幼稚

D、思想活躍

E、蠻橫胡鬧

【參考答案】：A,C,E

【解析】：放縱型：父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控

狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻

橫胡鬧等。

4、人際排斥的特征表現(xiàn)為()o

A、行動對抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

【參考答案】：A,B,D

【解析】：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

5、以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是()o

A、場獨(dú)立與場依存

B、獨(dú)立型和順從型

C、沉思型與沖動型

D、輻合型與發(fā)散型

E、外傾型與內(nèi)傾型

【參考答案】：A,C,D

【解析】：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立與場依存、沉思型與沖

動型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內(nèi)傾型，獨(dú)立型與順從型是屬于性格差

異。

6、舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括()o

A、成就

B、包容

C、情感

D、支配

E、生存

【參考答案】：B,C,D

【解析】：社會心理學(xué)家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，每一個個

體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。

7、根據(jù)技能對環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為()o

A、開放型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、閉合型操作技能

【參考答案】：A,D

【解析】：根據(jù)技能對環(huán)境的依賴程度的不同，可將操作技能分為閉合型操

作技能和開放型操作技能。

8、常用的復(fù)述策略有()o

A、利用隨意識記和有意識記

B、排除相互干擾

C、多種感官參與3

D、提問

E、畫線

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：提問屬于精細(xì)加工策略的方法。

9、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

【參考答案】：A,B,E

10、依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為()O

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,B,C

【解析】：依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)

習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。

三、填空題

1、影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的

_______________________O

【參考答案】：成敗經(jīng)驗(yàn)

2、人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即

認(rèn)知、情感和動作技能。

【參考答案】：布盧姆

3、教育心理學(xué)是一門研究情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

【參考答案】：學(xué)校

4、在記一個公式或原理時，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式

或原理推導(dǎo)出來的。運(yùn)用的記憶術(shù)中的。

【參考答案】：語義聯(lián)想

5、提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑是掌握必要的_____和o

【參考答案】：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略

6、自我認(rèn)識是指個體對自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會價值

的O

【參考答案】：自我了解自我評價

7、認(rèn)知心理學(xué)家埃利斯提出了情緒困擾的理論。

【參考答案】：ABC

8、通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)考試主要屬于對學(xué)生進(jìn)行參照測評。

【參考答案】：標(biāo)準(zhǔn)或自我

9、課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和兩個方面。

【參考答案】：課堂社會環(huán)境

10、成敗歸因理論的主要代表是美國心理學(xué)家O

【參考答案】：維納

11、依據(jù)強(qiáng)化間隔狀況可把強(qiáng)化分為、_____、_____、_____O

【參考答案】：固定間時強(qiáng)化靈活間時強(qiáng)化______固定間次強(qiáng)化

靈活間次強(qiáng)化

12、在知識學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的特征。

【參考答案】：本質(zhì)

13、學(xué)生大多數(shù)成績不良的實(shí)質(zhì)問題是o

【參考答案】：在知識技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙

14、美國心理學(xué)家繼承并拓展了皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他提

出了級水平個階段的道德發(fā)展理論。

【參考答案】：柯爾伯格三六

15、也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形

式間接推測其存在的知識。

【參考答案】：程序性知識

16、教師的包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、

教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計等。

【參考答案】：教學(xué)策略

17、學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是________和o

【參考答案】：學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待

18、全身松弛訓(xùn)練是由首創(chuàng)。

【參考答案】：雅各布松

19、首先研究群體動力的心理學(xué)家是o

【參考答案】：勒溫

20、加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，將心智技能分為智慧技能和

_________________________兩種。

【參考答案】：認(rèn)知策略

21、元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和o

【參考答案】：調(diào)節(jié)策略

22、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和o

【參考答案】：教學(xué)環(huán)境

23、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和o

【參考答案】：接受學(xué)習(xí)

24、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

【參考答案】：知識的學(xué)習(xí)

25、強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫和強(qiáng)迫行為。

【參考答案】：觀念

26、關(guān)系轉(zhuǎn)化說強(qiáng)調(diào)對關(guān)系的理解和在遷移中的

作用。

【參考答案】：頓悟

27、根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校

教育所應(yīng)該推崇的是O

【參考答案】：（P464）群體鬧競爭

28、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和o

【參考答案】:認(rèn)知能力差異

29、奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類，他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)。

【參考答案】：有意義的接受

30、皮亞杰認(rèn)為人從他過去的生物方面繼承了兩種行為傾向，分別是

和.

【參考答案】：組織適應(yīng)

四、判斷題

1、在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指

導(dǎo)地位。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地

位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)

鍵的作用。

2、陳述性知識是回答是什么、為什么和怎么樣的問題，而程序性知識是回

答做什么和怎么做的問題。在表述方式上，陳述性知識主要通過程序化操作來表

征，而程序性知識則是以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化方式來表征觀念間的聯(lián)系的。

【參考答案】：此判斷錯誤，在表述方式上，程序性知識主要通過程序化操

作來表征，而陳述性知識則是以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化方式來表征觀念間的聯(lián)系的。

3、能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。()

【參考答案】：正確

4、人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完整的方式組織起來的智

力活動方式稱為心智技能。

【參考答案】：正確

5、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

6、按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗(yàn)本身開始的，而是從

對這一感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意開始的。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗(yàn)本身開始的，而是從對這

一感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意開始的。

7、阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物，他通過研究發(fā)展，力求成功

者更容易選擇非常容易的任務(wù)。

【參考答案】：錯誤

【解析】：根據(jù)阿特金森的成就動機(jī)理論，如果一個學(xué)生獲取成就的動機(jī)大

于避免失敗的動機(jī)，他們?yōu)榱艘剿饕粋€問題，在遇到一定量的失敗之后，反而

會提高他們?nèi)ソ鉀Q這一問題的愿望，而且另一方面，如果獲得成功太容易的話，

反而會減低這些學(xué)生的動機(jī)。研究表明，這種學(xué)生最有可能選擇成功概率約為50%

的任務(wù)，因?yàn)檫@種選擇能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，他們能抵制不可靠的意見，

有自己獨(dú)立的見解，在學(xué)校進(jìn)行的智力測驗(yàn)中能得到較好的分?jǐn)?shù)。

8、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過

程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段，

社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。()

【參考答案】：正確

9、學(xué)習(xí)動機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力。()

【參考答案】：x改為：學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的

學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程內(nèi)部心理狀態(tài)。

10、羅夏克墨漬測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)。()

【參考答案】：正確

【解析】：V

【答案解析】略。

11、低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系。低智商不可能具有創(chuàng)造性，但高

智商可能有創(chuàng)造性，也可能沒有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造者的智商水平可能高，也可能低，

但是高創(chuàng)造者必須有高于一般水平的智商。

12、就兒童認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系而言，認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法，

教學(xué)則對兒童的認(rèn)知發(fā)展不起作用。

【參考答案】：此判斷錯誤。兒童的認(rèn)知發(fā)展水平確實(shí)制約著教學(xué)的內(nèi)容和

方法，但與此同時教學(xué)也在促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。

13、高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。

()

【參考答案】：正確

14、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。

【參考答案】：正確

15、知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。()

【參考答案】：正確

【解析】：知識直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工,

從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不

知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

五、概念題

1、簡述練習(xí)過程的一般規(guī)律。

【參考答案】：(1)練習(xí)成績的逐步提高。

(2)高原現(xiàn)象。

(3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。

2、簡述影響問題解決的主要因素。

【參考答案】：(1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。(3)定勢與功能固著。

3、簡述人生主義的教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：答:(1)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和獨(dú)立性。

(2)幫助學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

⑶增強(qiáng)創(chuàng)造性。

(4)發(fā)展對藝術(shù)的興趣。

(5)增強(qiáng)好奇心。

4、簡述教學(xué)測量與評價的功能。

【參考答案】：(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；

(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；

(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分；

(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。

5、簡述建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀。

【參考答案】：(1)知識觀：建構(gòu)主義上強(qiáng)調(diào)，知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，

它只是一種解釋，一種假設(shè)，不是最終答案；知識不能精確地概括世界的法則，

在具體問題中要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造；知識不可能以實(shí)體形式存在于個體之

外，對知識的理解取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識

的過程，學(xué)生不是被動吸收信息，而是信息意義的主動建構(gòu)者；學(xué)習(xí)是在一定的

社會文化環(huán)境中通過與他人的互動進(jìn)行的；學(xué)習(xí)者應(yīng)該與情境化的社會實(shí)踐結(jié)合

起來，在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題。

6、布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)？

【參考答案】：答：（1）理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。（1分）

⑵理解了基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)科知識的記憶。（1分）

（3）從結(jié)構(gòu)中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛的遷移

應(yīng)用。

（1分）

（4）理解了基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。（1分）

（5）對學(xué)科基本原理的理解可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。（1分）

7、深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些？

【參考答案】：深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有以下方面：

（1）大小；（2）視野中的高度；（3）遮擋；（4）線性透視；（5）紋理變化；（6）光

照和陰影。

8、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

【參考答案】：（1）一般情況下學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好；（2）學(xué)習(xí)材料的難度

不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系不同；（3）學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)（計

分方法與上同）。

9、簡述操作技能的培訓(xùn)要求。

【參考答案】：（1）準(zhǔn)確地示范與講解。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷

地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動中可以調(diào)

節(jié)動作的執(zhí)行。

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，

通過應(yīng)用不同形式練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。

(3)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋.即

操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋；二是外部反饋，即操作者自身以外的人

和事洽予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。動覺是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動知覺，它反映的主要是身

體運(yùn)動時的各種肌肉活動的特性。有必要進(jìn)行專門的動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性

和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。

10、如何使學(xué)生具備良好的觀察力？

【參考答案】：(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)。

(2)在觀察前要做好有關(guān)知識的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計劃。

(3)有計劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法。

(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。

(5)利用一切機(jī)會，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動。

(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

六、定義題

1、非正式學(xué)生群體

【參考答案】：非正式學(xué)生群體：非正式學(xué)生群體是指既沒有正式規(guī)定建立,

也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。

2、心理健康

【參考答案】：心理健康：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀

態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活動，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能

夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

3、觀察法

【參考答案】：其是在學(xué)校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀

表現(xiàn)，從而對它進(jìn)行了解。應(yīng)用這種方法，研究者并不根據(jù)研究的目的去控制或

改變教育過程中的有關(guān)條件，因此一般也稱其為自然觀察法。

4、非正式學(xué)生群體

【參考答案】：非正式學(xué)生群體既沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同

意，是由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。

5、正遷移

【參考答案】：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

七、論述題

1、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為幾大類？其中認(rèn)知目標(biāo)有哪幾個層次？

【參考答案】：①布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大類。

②認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。

2、如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

【參考答案】：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面

必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充

分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律