2024年初中升學考試語文總復習易錯點09 記敘文之表現(xiàn)手法（2大陷阱：表現(xiàn)手法識記不夠+類似手法識記混亂）-備戰(zhàn)2024年中考語文考試易錯題（解析版）

易錯點09記敘文之表現(xiàn)手法目錄01易錯陷阱（2大陷阱）02舉一反三【易錯點提醒一】表現(xiàn)手法分辨不清【易錯點提醒二】類似手法區(qū)分不明03易錯題通關（真題+模擬）易錯陷阱1：表現(xiàn)手法分辨不清，識記度不夠【分析】表現(xiàn)手法也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊語句組織方式。表現(xiàn)手法所包括的內(nèi)容很多，學生不但要掌握其概念和作用，還要學會辨析和運用?！颈芸蛹记伞浚?）平時多積累，有足夠的知識儲備。從結構上分：開門見山、承上啟下、卒章顯志、點面結合、懸念、伏筆、呼應、線索從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚、對比、襯托、烘托、托物言志、以小見大、虛實結合（2）區(qū)分相似手法的異同點。如渲染、烘托和襯托的區(qū)分。易錯陷阱2：類似手法區(qū)分不明，知識點混亂【分析】除了表現(xiàn)手法外，還有修辭手法，表達方式等，學生在考試時極容易混淆?！颈芸蛹记伞浚?）分類記憶，不同手法有不同的知識體系。（2）聯(lián)系文本記憶。如《阿長與山海經(jīng)》作者在寫人時使用了“欲揚先抑”的表現(xiàn)手法，《變色龍》中運用“對比”手法賢表現(xiàn)人物?！疽族e點提醒一】【例1】（2023·浙江·中考真題）閱讀小小說《歌唱家》，從諷刺手法的角度探究其主題。歌唱家張超山①有一次，歌唱家去到外地演出。②他登上舞臺，配樂準時奏響了，歌唱家慢條斯理地擺好姿勢，臉上露出親切的笑容，準備投入演唱。③然而，他剛剛吸了一口氣，甚至第一句都還沒唱出，下面就響起了掌聲。④歌唱家怔了一下，就把歌給誤了。他往后面揮動了一下手臂，不知是要放棄還是示意重來，下面卻立即響起了更大的掌聲。⑤很快，各種尖叫聲、歡呼聲、喝彩聲也及時而熱烈地響了起來，會場頓時沸騰了。歌唱家忽然受到了感動，也鼓起了掌。氣氛更加熱烈了。⑥有人開始跑上臺來，他趕緊走過去，熱情地與來人握起了手。一會兒，又上來了好幾個人，他一一握手。他握手的時候，神情非常專注，甚至比唱歌還要投入。接著，上來的人越來越多，歌唱家一只手都握不過來了，他干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手。歌唱家的手與善男信女們的手親密接觸的時候，他感到更加激動了，熱烈的擁抱便成了自然而然的事情。有好幾次，他甚至被別人抱得透不過氣來，他大聲喘息著，人們只知道他實在太激動了。⑦配樂在繼續(xù)奏響，沒有歌聲。其時，臺下的人一群緊接一群，洶涌而上，好在歌唱家已經(jīng)進入了角色，他一個一個地握手，一個一個地擁抱，會場掀起了一陣陣的高潮……后來，音樂結束了，歌唱家的握手擁抱卻還沒結束——臺下一個人也沒有……（選自《北京文學》）【答案】示例1：作者運用夸張手法，寫出了歌唱家沒有表演就坦然接受他人肯定、抬舉的行為（歌唱家一句都沒唱，就和觀眾握手，甚至扔下話筒，全力握手擁抱的行為），諷刺那些忘記本職工作、利令智昏（虛榮/因受到別人吹捧而忘記自己/喜歡被人吹捧，沉沒在別人的贊美里）的人。（從歌唱家角度分析）示例2：作者運用夸張手法，寫出了觀眾沒有聽到歌唱家演唱就給予肯定的行為（歌唱家第一句都還沒唱，觀眾就響起了掌聲，后來響起了更大的掌聲，甚至有人跑上臺來與他握手，把他抱得喘不過氣來的場景），諷刺了社會上盲目崇拜的現(xiàn)象。（從觀眾角度分析）示例3：歌唱家一句都沒唱，觀眾就用掌聲、握手、擁抱來吹捧他，最后歌唱家沉浸在互動中忘記了唱歌這個本職工作。作者運用夸張手法，諷刺了社會上盲目崇拜的現(xiàn)象以及那些忘記本職工作（虛榮/因受到別人吹捧而忘記自己/喜歡被人吹捧，沉浸在別人的贊美里）的人。（從觀眾和歌唱家角度分析）示例4：“干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手”（“好在歌唱家已經(jīng)進入了角色，一個一個地握手，一個一個地擁抱”“他握手的時候，神情非常專注，甚至比唱歌還要投入”）等細節(jié)描寫，寫出了歌唱家忘情地與觀眾互動的場景，諷刺了那些忘記本職工作（虛榮/因受到別人吹捧而忘記自己/喜歡被人吹捧，沉浸在別人的贊美里）的人?！窘馕觥勘绢}考查小說主旨的探究。諷刺作品的筆法是多種多樣的，如：①在夸張變形的描寫中曲折地揭示主旨；②抓住傳神的細節(jié)，以冷峻的白描直書其事；③通過對比手法進行諷刺；④以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容等。解答本題時，選擇其中一點，從歌唱家或者觀眾的角度，結合具體情節(jié)進行分析。示例一：在夸張變形的描寫中曲折地揭示主旨。如③段“他剛剛吸了一口氣，甚至第一句都還沒唱出，下面就響起了掌聲”、⑥段“有好幾次，他甚至被別人抱得透不過氣來”可知，作者以夸張手法，寫出了觀眾還沒有聽到歌聲，就表現(xiàn)出對歌唱家的無比熱情和肯定，諷刺了社會上盲目崇拜的現(xiàn)象。示例二：通過對比手法進行諷刺。如③段“他剛剛吸了一口氣，甚至第一句都還沒唱出，下面就響起了掌聲”、⑥段“他甚至被別人抱得透不過氣來”可知，歌唱家一句都沒唱，但是觀眾就用掌聲、握手、擁抱來吹捧他。作者運用夸張手法，諷刺了社會上盲目崇拜的現(xiàn)象。示例三：在傳神的細節(jié)描寫中表現(xiàn)主旨。⑥段“歌唱家一只手都握不過來了，他干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手”、⑦段“一個一個地握手，一個一個地擁抱”、⑥段“他握手的時候，神情非常專注”、⑦段“歌唱家已經(jīng)進入了角色”等細節(jié)描寫，寫出了歌唱家與觀眾互動時的忘情，諷刺了那些忘記本職工作、沉浸在別人的贊美中的人?！疽族e點提醒二】理解評價類【例2】（2023·江蘇揚州·中考真題）閱讀下文，完成題目。我的老師們（節(jié)選）韓小蕙①又是一個烈陽灼人的夏日。山巒般濡濕氣團的重重壓迫。人人都被憋得喘不上氣來，像鉆出水的海豹一樣大幅度起伏著胸脯，劇烈地吸著氣。小區(qū)門口，人人都加快了腳步，一溜煙地往自家樓里跑。②可也有例外。大院里一長排垃圾桶旁邊，一位保潔員大姐一直站在那里。她穿著那種標準的純藍色厚棉布工作服，戴著口罩、帽子、手套，忍著強烈的腐臭味兒，堅持給垃圾把著關，將用戶們搞錯的重新分類投放。實在堅持不了時，就小跑到近處的小樹林里吸幾口新鮮空氣，然后又快速回到崗位上。我記起昨晚去丟垃圾時，本想直接把“廚余垃圾”扔到綠色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里。但保潔員大姐向我伸出了手。我說：“我都分好了，你就別沾手了?！彼倚πΓ€是執(zhí)意接了過去，履行自己的職責。③這垃圾分類確實很有難度。有時候你照著圖表仔細對照著，卻仍然會出錯。比如把粽子葉、玉米衣當成“廚余垃圾”，但它們都是“其他垃圾”。④我就非常想去跟這住保潔員聊聊。找了一點雜物，裝進一個塑料袋，下樓到了她面前。我說“其他垃圾”，她照例平靜地接過去，仔細檢查，然后倒進灰色桶里。我沒話找話地問她幾點下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，說：“五點下班，然后到超市再干三個小時，也是做保潔。倆孩子在老家，姐姐已上一年級，可以幫著爺爺奶奶帶弟弟了……”⑤我的鼻子酸了。恰在此時有人喊我，轉身一看，原來是郵遞員小方。他說：“韓老師，今天有您的雜志，我已經(jīng)放在您家的信箱里，也給您發(fā)微信照片了，您盡快去取吧?！雹捱@又是一個認真工作的人。我剛搬來那段時間，訂的雜志老收不到，找了好幾個層級的領導，問題一直沒解決。最后，我找到這位最基層的郵遞員小方，帶著很大的火氣跟他交涉。他默默聽完后只說了一句“我爭取吧”，從此，他在投遞局的源頭就幫我盯著，每次拿到我的雜志后都拍下照片給我發(fā)微信，倒把我弄得十分不好意思。當我再見到他表示感謝后，他很認真地對我說：“這是我的職責呀。咱們這一大片，凡我負責投遞的用戶，我一般都知道他們家訂的是哪幾種報紙和刊物……”小方有三個孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回農(nóng)村老家照顧孩子，掙錢養(yǎng)活全家的重擔落到小方一個人身上。所以，他也是每天下班后再去找點幫工什么的事情做做……⑦他一直叫我“韓老師”?？稍谖倚睦?，他和保潔員大姐都是我的老師。不是嗎？工作如此艱苦繁重，生活壓力那么大，但他們還是一絲不茍地對待工作，其實，大多數(shù)人是看不到的，真正明白個中自覺性有著多么寶貴的含金量的，能有幾人？我真想給他們鞠個九十度大躬，發(fā)自心底最深處的！（選自《美文》2022年11期，有改動）1．作者是怎樣表現(xiàn)保潔員大姐工作艱辛的？結合內(nèi)容簡析?！敬鸢浮空婷鑼憘让婷鑼懴嘟Y合；“穿著那種標準的純藍色厚棉布工作服，戴著口罩、帽子、手套，忍著強烈的腐臭味兒”正面描寫保潔員大姐工作環(huán)境的惡劣；“垃圾分類確實很有難度。有時候你照著圖表仔細對照著，卻仍然會出錯”側面襯托出保潔員大姐工作的辛苦。【解析】考查內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法。結合②段中“可也有例外。大院里一長排垃圾桶旁邊，一位保潔員大姐一直站在那里。她穿著那種標準的純藍色厚棉布工作服，戴著口罩、帽子、手套，忍著強烈的腐臭味兒，堅持給垃圾把著關，將用戶們搞錯的重新分類投放。實在堅持不了時，就小跑到近處的小樹林里吸幾口新鮮空氣，然后又快速回到崗位上”的內(nèi)容可知，此處采用正面描寫，通過描寫保潔員大姐的厚重穿著和惡劣的工作環(huán)境，表現(xiàn)保潔員大姐工作的艱辛；結合第③段中“這垃圾分類確實很有難度。有時候你照著圖表仔細對照著，卻仍然會出錯。比如把粽子葉、玉米衣當成‘廚余垃圾’，但它們都是‘其他垃圾’”的內(nèi)容可知，此處采用了側面描寫，以垃圾分類的巨大難度，“照著圖表仔細對照著，卻仍然會出錯”，側面襯托出保潔員大姐工作的艱辛。A組中考真題（2023·四川綿陽·中考真題）閱讀下面的文字，完成后面小題千斯壩聽水高昌①在北京西壩河南路與香河園西街交會的拐角，有一座全國重點文物保護單位標志碑，上書“大運河——千斯壩遺址”幾個大字。春日暖陽灑在澄碧的壩河上，閃耀著金色的光芒。我站在千斯壩遺址，傾聽流水遙遠而又清涼的親切訴說，心里翻卷著萬千感慨?；顫姷牧魉疇恐业乃季w，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠方一路飛奔……②我聽到流水聲中回旋著“千斯”“千斯”的呼喚，“千斯”是何意？我的心潮悠然上溯到遙遠的先秦——《詩經(jīng)》中就有這樣溫馨的文字：“乃求千斯倉，乃求萬斯箱。黍稷稻粱，農(nóng)夫之慶。報以介福，萬壽無疆。”意為“快快筑起千座糧倉，快快造好萬柜箱。把糧倉都裝滿，農(nóng)夫們的日子喜慶洋洋。這是天賜的大福氣啊，幸福的生活萬年長?！鼻箟蔚膲蚊?，就是從這動人的《詩經(jīng)》里流出來的。我現(xiàn)在駐足的這片土地，曾設有千斯壩，停泊萬里船；也設有千斯倉，珍藏千古夢。無數(shù)的大船從南方運來沉甸甸的稻米和豆菽，運來絲綢和茶葉，運來五彩的憧憬。一起卸在千斯壩，轉運進光熙門內(nèi)南側的千斯倉。所謂“千斯萬斯”，承載的正是先民們對五谷豐登的熱切祈望、對國泰民安的美好向往。③我聽到流水潺潺，一遍遍深情呼喊著一個響亮的名字：“郭守敬、郭守敬、郭守敬……”郭守敬是元代的水利專家。遙想當年，意氣風發(fā)的郭先生在此地巡視，口中輕輕吐露出一串名字：千斯壩、常慶壩、郭村壩、西陽壩、鄭村壩、王村壩、深溝壩……隨后七壩陡然而起于阜通河上，并依序自西向東呈梯級一一排開，分段行舟，駁運過壩。有了這阜通七壩，阜通河也才有了這個“壩河”的美稱，在漕運年代發(fā)揮了不可替代的重要作用。壩河的名字也一直沿用到今天。壩河全長21.63里，流域面積158.4平方公里，日運漕糧4600余石。即使算上結冰期停運的因素，年運輸能力也達到100萬石。處在這一政治、經(jīng)濟和文化意義上之重要節(jié)點的千斯壩，是歷史長河中的一個醒目記憶，是滔滔大運河在京城畫下的一個恢弘驚嘆，也是古老的世界文化遺產(chǎn)為北京歷史留下的嘹亮回響。古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時也在這潺潺水聲的流轉中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊的一頁頁贊嘆里。④我在千斯壩聽水，仿佛聽到浪花在呼喊“大運河”“大運河”“大運河”……我知道，這壩河起源積水潭。沿著阜通七壩一路奔騰，徐徐注入溫榆河，悠悠接匯北運河，從而連入京杭大運河的宏闊水系。我耳邊仿佛有無數(shù)的美麗浪花在深情歌唱。那會講故事的流水，向我講述杭州的梅花、洛陽的牡丹、齊魯?shù)亩够ê脱嘹w的棉花……五彩繽紛的甜蜜歌聲，在天地間回旋和飄蕩。我心里奔涌著1800公里的駘蕩春風，串聯(lián)起錢塘江、長江、淮河、黃河、海河的壯闊波浪。我在古老的千斯壩跂足沉思，舉首南望：我們的美麗中國，自北而南，到處都是好風光，令人陶醉，令心流連。⑤我在千斯壩聽水，仿佛聽到浪花在呼喊“開拓”“開拓”“開拓”……我知道，壩河也有過漫長的辛酸回憶。其實到了明清時期，這條河就因為沒有水源而湮沒了。我們今天所看到的水波瀲滟的盛景，是根據(jù)水文歷史考證，在2006年重新建設疏浚而成的。據(jù)記載，元代時的水面寬為如今10倍，約二三百米；水深也為如今10倍，約一二十米。但是古老的千斯壩帶著歷史的仆仆風塵重新出現(xiàn)在世人面前，依然是一個不懈奮進的奔騰姿態(tài)，是一個振奮人心的全新面目。千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚的時代樂章。⑥我每天上下班，都會從這千斯壩前走過。從千斯壩遺址到我工作的報社，只有400步的距離，而這中間相隔的，卻是700多年的漫長流光。一有空閑的時間，我就喜歡立在千斯壩前，醉心傾聽壩下的那些浪漫的水聲。那悠悠浪波訴說著滄桑的記憶，更訴說著年輕的祝福和美好的向往。（有刪改）1．下列對文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項是（

）A．作者開篇點題，并通過對“澄碧的壩河”“金色的光芒”等自然景物來表現(xiàn)千斯壩的純粹與莊重。B．作者通過對郭守敬工作場景的猜想，為我們塑造了一個目光長遠、運籌帷幄的水利專家形象。C．文章結構清晰：整體采用“總—分—總”結構，首尾照應，中間四個段落以并列的形式展開。D．作者對千斯壩的情感非常復雜，既有對其所承載的歷史的懷想，也有對水上運輸衰落的擔憂。2．第二段引用《詩經(jīng)》中的相關文字有何作用？請結合文本，簡要回答。3．請結合語境，從修辭手段的角度賞析文中畫橫線的句子。①活潑的流水牽著我的思緒，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠方一路飛奔……②無數(shù)的大船從南方運來沉甸甸的稻米和豆菽，運來絲綢和茶葉，運來五彩的憧憬。4．文章第一段寫道：“我站在千斯壩遺址，傾聽流水遙遠而又清涼的親切訴說，心里翻卷著萬千感慨?！鼻箟蔚牧魉l(fā)了作者哪些感慨？請結合全文，簡要回答?！敬鸢浮?．D2．引出“千斯”的含義，揭示了千斯壩的壩名來歷和含義。3．（1）運用了擬人的修辭手法，寫出了流水的的活潑。（2）運用了排比的修辭手法，寫出了運河運來的貨物之多。4．（1）承載的正是先民們對五谷豐登的熱切祈望、對國泰民安的美好向往（2）古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時也在這潺潺水聲的流轉中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊的一頁頁贊嘆里（3）我們的美麗中國。自北而南，到處都是好風光，令人陶醉，令心流連（4）千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚的時代樂章?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解。D.理解不正確。文中沒有“對水上運輸衰落的擔憂”。故選D。2．本題考查引用的作用。根據(jù)第②段“《詩經(jīng)》中就有這樣溫馨的文字：‘乃求千斯倉，乃求萬斯箱。黍稷稻粱，農(nóng)夫之慶。報以介福，萬壽無疆?！鉃椤炜熘鹎ёZ倉，快快造好萬柜箱。把糧倉都裝滿，農(nóng)夫們的日子喜慶洋洋。這是天賜的大福氣啊，幸福的生活萬年長?！箟蔚膲蚊?，就是從這動人的《詩經(jīng)》里流出來的”可知，引用《詩經(jīng)》中的相關文字引出“千斯”的含義，揭示了千斯壩的壩名來歷和含義。3．本題考查語句理解。要求從修辭手段的角度賞析。（1）根據(jù)①段畫線句“活潑的流水牽著我的思緒，自由自在地唱著、歡騰著，攜著陽光，向著遠方一路飛奔……”中的“自由自在地唱”“飛奔”等詞語可知，將“流水”人格化，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了流水的的活潑。（2）根據(jù)②段畫線句“無數(shù)的大船從南方運來沉甸甸的稻米和豆菽，運來絲綢和茶葉，運來五彩的憧憬”中的“運來沉甸甸的稻米和豆菽，運來絲綢和茶葉，運來五彩的憧憬”三個“運來”可知，運用了排比的修辭手法，句式整齊，富有氣勢，結合“一起卸在千斯壩，轉運進光熙門內(nèi)南側的千斯倉”可知，生動地寫出了運河運來的貨物之多。4．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)②段“所謂‘千斯萬斯’，承載的正是先民們對五谷豐登的熱切祈望、對國泰民安的美好向往”，可知，根據(jù)③段“處在這一政治、經(jīng)濟和文化意義上之重要節(jié)點的千斯壩，是歷史長河中的一個醒目記憶，是滔滔大運河在京城畫下的一個恢弘驚嘆，也是古老的世界文化遺產(chǎn)為北京歷史留下的嘹亮回響。古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時也在這潺潺水聲的流轉中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊的一頁頁贊嘆里”，可知，古人奮斗和開拓的艱辛智慧，為我們留下滄桑變遷的無盡懷想，同時也在這潺潺水聲的流轉中，澎湃到一代代后人的心間，傳遞在史冊的一頁頁贊嘆里；根據(jù)④段“我在古老的千斯壩跂足沉思，舉首南望：我們的美麗中國。自北而南，到處都是好風光，令人陶醉，令心流連”，可知，我們的美麗中國，自北而南，到處都是好風光，令人陶醉，令心流連；根據(jù)⑤段“但是古老的千斯壩帶著歷史的仆仆風塵重新出現(xiàn)在世人面前，依然是一個不懈奮進的奔騰姿態(tài)，是一個振奮人心的全新面目。千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚的時代樂章”，可知，千斯壩是歷史，銜接的則是未來。今天的潺潺壩河水，依然回旋著開拓進取的心靈旋律，高唱著蓬勃昂揚的時代樂章。（2022·貴州遵義·中考真題）閱讀下面的文字，完成后面小題從理解一朵花開始黃詠梅①說實話，在往前一點的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個階段，清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時候，我亦獨賞枝頭的那一朵。土地解凍，萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認為不夠“酷”。真正認識春天，懂得欣賞春天的時候，我已人屆中年。那幾乎就是從理解一朵花開始的。②去年春天，我們?nèi)グ不沾X山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個叫良梨的村子里，我體會到梨花的另一種隱喻。碭山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時候，名符其實一片香雪海。在這里，梨花似乎遠離了文學作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞，小蟲在花心里探頭探腦，甚至一陣微風吹來，對這里的人來說，都是大自然對他們的報答。在良梨村的萬頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對一朵朵梨花施展魔法。當?shù)氐拇迕窀嬖V我，他們這是在爭分奪秒點梨花。點梨花是碭山梨園世代沿襲的傳統(tǒng)絕活。一根小棍子上系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。梨花花期短暫，果農(nóng)爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率。碭山梨是整個村子的經(jīng)濟支柱，延伸的產(chǎn)業(yè)鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個村。當?shù)赜幸豢帽幻麨椤盀觚埮钡睦鏄渫?，三百多歲了，依舊不負眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住了。這棵梨樹王，豐年的時候，結果可達四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。③梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息。令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫。其中有一面墻，畫著一個滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動。我將這幅畫取名為《春天在那里》。④很長一段時間，在對著春花秋月感懷的時候，我?guī)缀跬浟?，花朵的盛開不僅僅只有好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍麑嵉恼賳?，如同春天是對秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開的所有花朵里，都蘊藏著一個個果實的心愿。這是花朵的本義，也是春天的本義。我愛上了這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因為人無論處于哪個年齡段，都應該懷抱著這樣的心愿。（選自《人民日報》，有刪改）5．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章欲揚先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉，寫從理解一朵花開始懂得欣賞春天。B．文章第②段畫線句對蜜蜂、小蟲的描寫，運用了比喻的手法，生動形象地展現(xiàn)了良梨村美好、甜蜜、生機勃勃的景象。C．在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個獨特的角度，給梨花一種嶄新的詮釋。D．名為“烏龍披雪”的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當益壯，不負眾望，碩果累累，作者從中感受到了生命的獨特意義。6．結合文章內(nèi)容，賞析第②段加點詞語的表達效果。7．標題為“從理解一朵花開始”，作者從“一朵花”中理解到了什么？8．第③段描繪了一幅“農(nóng)民畫”，有人認為，這幅畫與主旨無關，可刪去。談談你的看法，并說明理由?！敬鸢浮?．B6．系，系上；蘸，蘸取；點，觸碰。這一系列的動詞生動形象地寫出了良梨村果農(nóng)點梨花技藝的嫻熟和繁忙的勞動場景，體現(xiàn)了他們的勤勞品質(zhì)，表達了他們內(nèi)心的喜悅和對豐收的期盼。7．①體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；②看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經(jīng)濟效益；③感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；④感受到對生活的希望和期許；⑤理解到新農(nóng)村建設取得的豐碩成果。8．不能刪去。內(nèi)容上，全文主要寫作對象是梨花，“農(nóng)民畫”中主要的描繪對象也是梨花。畫中描繪了一位頭戴繡滿“梨花”的綠色頭巾的老農(nóng)婦，懷抱母雞望向梨花花海，寓意梨花給本村農(nóng)民帶來生活的富足、希望及生命的尊嚴與力量，表達對梨花的喜愛、感激之情。對“農(nóng)民畫”的描繪，拓展了梨花的意蘊，進一步深化文章主旨。結構上，全文以梨花為線索展開行文，本段承上啟下，上承梨花帶給農(nóng)民的豐收，下啟由梨花帶來的對生命的感悟，為下文蓄勢?！窘馕觥?．考查對文章內(nèi)容的理解與分析。B．畫線句中的“跳舞”把蜜蜂人格化，“探頭探腦”把小蟲人格化，運用了擬人的修辭，不是比喻；故選B。6．考查詞句賞析。畫線句是對果農(nóng)點梨花時的運作描寫，生動形象的再現(xiàn)了他們點梨花的過程，表現(xiàn)了他們動作的嫻熟與繁忙。聯(lián)系后句“梨花花期短暫，果農(nóng)爭分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”可知，生動形象地表現(xiàn)了他們的勤勞。聯(lián)系“人工授粉可以大大提高梨樹的結果率”“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可知，表現(xiàn)了他們內(nèi)心的喜悅和對豐收的期盼。7．考查篩選信息。根據(jù)第②段中的“它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”可得：體會到梨花的美好、甜蜜、盛大；根據(jù)第②段中的“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”和第③段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟”可得：看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經(jīng)濟效益；根據(jù)第②段中的“感受到它蓬勃的生命氣息”和末段中的“我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”可得：感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴和力量；根據(jù)第③段中的“她張大眼睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪”可得：感受到對生活的希望與期許。根據(jù)第③段中的“梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息”可得：理解到新農(nóng)村建設取得的豐碩成果。8．考查分析句段作用。首先表明觀點，不能刪去。從內(nèi)容上，聯(lián)系本段中的“畫著一個滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動”可知，全文的主要寫作對象是梨花，農(nóng)民畫中那位老婦人凝望的也是梨花。“她張大眼睛，深情地望向遠方”，遠方是一片蓬勃的梨樹林，這些梨樹給當?shù)厝藗儙砹嗣篮眯腋５纳?。讓作者看到了“豐碩的果實，看到了生命的尊嚴和力量”。所以對梨花的描繪拓展了梨花的內(nèi)涵，深化了文章主旨。從結構上，本段承接上文梨花給農(nóng)民帶來豐收，帶活了當?shù)氐慕?jīng)濟，引出末段作者對于梨花精神的感悟，作者感悟到“生命的尊嚴與力量”。所以本段起到了承上啟下的過渡作用。B組最新模擬題（2023·陜西寶雞·三模）閱讀下面的材料，完成下面小題。守住那份真情孟紅梅①那是一個多雨的夏季。②同學們的心，也宛如天氣一般，潮濕而火熱。四年同窗，離別在即。夜晚的校園，便顯出往日不曾有過的喧嘩。操場上，綠樹下，或男或女，三三兩兩，有那么多的話要說，有那么多的情要訴。③來自壩上的小張北，一個人躲在教室里。他擺弄著四年來的一大摞學習筆記。他舍不得丟下這些東西，哪怕行李再沉也要帶走，他認為將來教學時一定用得著。④這幾天，班里的同學都抽時間往商店跑，買日記本，買鋼筆，你贈我，我送你。一個日記本一塊多錢，一支鋼筆兩塊多錢，小張北買不起。平時學校發(fā)的生活費，他還要省一點寄回家。爸爸殘疾，媽媽有病，日子難過啊?、堇习嚅L知道小張北的難處，便精心挑選了一本精美的日記本，送給了小張北，對他說：“禮薄情義重，收下大哥一片心?！毙埍本涂蘖恕e人裝進背包里的，是一摞摞嶄新的日記本，是一大把色彩紛呈的鋼筆。小張北只有一大摞學習筆記。⑥小張北的心非常細，他從班里用鉛字印刷的點名簿上剪下了每位同學的名字和學號，工工整整地貼在老班長送給他的日記本上；然后，他請同學們在上面寫上每個人信奉的人生格言，再寫上對他的希望和建議，每人兩頁。⑦老班長學號排第一，他給小張北寫下自己信奉的人生格言：勤勤懇懇工作，坦坦蕩蕩做人。他送給小張北這樣的話：忠誠教育事業(yè)，用三尺講臺，演繹壯美人生。⑧全班同學都寫下了自己的人生格言，也為小張北寫了留言。⑨在最后一次班會上，老班長激動地對大家說：“再過二十年，我們來相會！”同學們都高高舉起拳頭，齊聲說：“再過二十年，我們來相會！”⑩那年是1982年。?時光就像深山里的一條小溪，不知不覺中便流過了那么多清澈的或者渾濁的日子，一天又一天，一年又一年……?同學們一離開校園便天各一方，杳無音信。那時候的通信條件很落后，一個鄉(xiāng)只有一部手搖電話，相互聯(lián)系十分不便，幾個鄉(xiāng)都不通班車。況且，四十名同學都來自山區(qū)，有時寫一封信得兩三個月才能收到。?老班長在學校就是黨員。他回到家鄉(xiāng)后，先當中學語文教師，后當校長，再后來被調(diào)到教育局當了一名副局長。有一次出差來到小張北所在的縣里，他從這個縣教育局查到了小張北所在的小學，想著去看看小張北。這個縣的教育局局長對他說：“那里太遠了，一天都返不回來，還不通車呢?！崩习嚅L打消了這個念頭，但是他又萌生了一個新的念頭：他要利用工作之余，開始聯(lián)系班里其他同學。?終于，畢業(yè)二十年以后的第一次同學聚會，在老班長的操持下，如期于長城大酒店舉行。同學們互相打量著熟悉又陌生的面孔，感慨人生短暫、歲月無情，擁抱，流淚……?老班長對大家說：“咱班當年共四十人，其中有六人因病故去。讓我們?yōu)樗麄兡昼姟！?大家都低下了頭。?過了一會兒，老班長接著說：“有四人出國考察無法返回，還有八人正在出席或者主持會議，也抽不出身來。參加聚會的有二十一人，只差小張北還沒趕到?！?老班長正說著，外面進來一個黑黑瘦瘦、腰彎背駝的人。大家端詳許久，才不約而同地喊道：“小張北！”?同學們根本想象不到，當年班上那個年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒的小伙子，如今是這個樣子！歲月的雕刀無情地在他臉上刻下了縱橫交錯的紋理，深深地嵌進肉里。他頭發(fā)幾乎全白了，倒像是一個農(nóng)村老大爺。這時，老班長對小張北說：“你來了，就齊啦。咱們舉杯，為二十年前的那句諾言干杯！”?小張北對在座的老同學歉疚地說：“今天對不起，我遲到了。本來，我不該來晚的，可是，我找不到復印東西的地方，找了老半天才找到。大家猜猜，我復印了什么？”同學們你看我，我看你，誰都猜不出來。小張北接著說：“這些年啊，我在那座偏僻的小學里，靠什么去工作、生活的？就靠當年同學們那些鼓勵的話啊！當年我是我們那里唯一的一名大學生，在小山溝里教學，一教就是二十年。第一次縣里調(diào)我去縣一中，鄉(xiāng)親們就圍在學校門口，齊刷刷跪在我的面前，我一個一個往上攙，誰都不肯起來。我明白我已經(jīng)走不了啦，就決定不走啦！第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當校長。我收拾行李時，我教的一幫小孩子把我堵在屋里，扯我衣袖，抱住我腰，哭著不讓我走。我呢，就又沒走成?！?小張北說著說著，眼睛里就有了閃光的東西。小張北說：“今天，我給大家?guī)砹水斈甏蠹覍懡o我的留言，還有你們自己信奉的人生格言。下面，我想喊同學們當年的學號。大家還記得當年在班里時自己的學號嗎？”?小張北喊：“一號！”?老班長站起來答：“到！”?“二號……”“三號……”?小張北連著往下喊，可惜，再沒有人答應了。?這時，小張北叫著每個人的名字，發(fā)給每人兩張復印的文字。大家認真看著當年自己寫的東西，每個人的手都有些顫抖，每個人的表情都很嚴肅。?過了一會兒，老班長揉揉發(fā)熱的眼睛，對大家說：“感謝小張北帶來的寶貴禮物！讓我們?yōu)樾埍钡倪@份真情，干杯！”?大家共同舉杯，一致對著小張北。小張北的淚水噴涌而出……1．請聯(lián)系全文內(nèi)容，談談標題《守住那份真情》的含義。2．本文運用了對比和欲揚先抑的手法。請你選擇一種手法，結合文章內(nèi)容分析。3．揣摩下列語句，回答問題。（1）大家端詳許久，才不約而同地喊道：“小張北！”（賞析加點詞語）（2）大家認真看著當年自己寫的東西，每個人的手都有些顫抖，每個人的表情都很嚴肅。（從描寫的角度賞析）4．“時光就像深山里的一條小溪，不知不覺中便流過了那么多清澈的或者渾濁的日子，一天又一天，一年又一年……”說說你對這句話的理解。5．請結合文章內(nèi)容，簡析小張北的性格特點?！敬鸢浮?．①小張北二十年來一直保存同學們畢業(yè)時的留言，守住同學間的友情；②小張北堅持在小山溝教學二十年，守住“忠誠教育事業(yè)”的初心；③作者希望每個人都能堅守住年輕時純真的情感。2．對比手法：小張北上大學時在班上“年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒”與畢業(yè)二十年聚會時“黑黑瘦瘦、腰彎背駝”“頭發(fā)幾乎全白”的外貌對比，表現(xiàn)小張北二十年間的鮮明變化，突出小張北過早蒼老，這從側面反映出他在山溝教書的辛苦付出和無私奉獻。文中欲揚先抑手法體現(xiàn)在：文章寫畢業(yè)時小張北沒錢與同學互贈日記本和畢業(yè)二十年后他過早蒼老的外貌，表現(xiàn)小張北家境困難、相貌普通，這是抑；文章寫小張北找地方復印同學們的留言，寫小張北因為鄉(xiāng)親們、孩子們對他的敬愛、不舍，兩次放棄調(diào)離山溝小學的機會，表現(xiàn)小張北對友情和初心的真誠守護、對教育事業(yè)的忠誠、對山溝里孩子的喜愛，令人對小張北油然而生敬意，這是揚。3．（1）“端詳”是仔細地看的意思，生動形象地寫出了大家仔細看了許久才認出小張北，表現(xiàn)了小張北的變化之大。（2）運用神態(tài)、動作描寫，通過描寫大家看著當年自己寫的留言、人生格言時的神態(tài)和動作，表達了大家感懷初心，感動于同學情誼的激動心情。4．示例：這句話交代了畢業(yè)時的年份，畢業(yè)后時光的飛逝。運用比喻，把時光比作成小溪，生動形象地表現(xiàn)了時間流逝之快，也暗示了畢業(yè)后，同學們各自不同的生活和豐富經(jīng)歷。過渡段，承上啟下，由二十年前畢業(yè)過渡到二十年后的再相見。5．①小張北是一個孝順的人：他自己生活困難，仍節(jié)省生活費寄給父母。②小張北是一個珍愛友情的人：畢業(yè)時他在日記本上留下同學們的名字、學號和人生格言，讓同學們寫下對他的希望和建議，他保存了二十年；工作中他常常用同學們的留言鼓勵自己；二十年后同學們聚會時，他復印留言和人生格言帶給同學們。③小張北是一個堅守初心、忠誠教育事業(yè)的人：二十年扎根山溝教書，為了鄉(xiāng)親們和孩子們兩次放棄調(diào)離?！窘馕觥?．考查標題含義。結合⑥段中“小張北的心非常細，他從班里用鉛字印刷的點名簿上剪下了每位同學的名字和學號，工工整整地貼在老班長送給他的日記本上；然后，他請同學們在上面寫上每個人信奉的人生格言，再寫上對他的希望和建議，每人兩頁”，?段中“小張北說著說著，眼睛里就有了閃光的東西。小張北說：‘今天，我給大家?guī)砹水斈甏蠹覍懡o我的留言，還有你們自己信奉的人生格言。下面，我想喊同學們當年的學號。大家還記得當年在班里時自己的學號嗎？’”可知，小張北二十年來一直保存同學們畢業(yè)時的留言，守住同學間的友情；結合?段中“小張北接著說：‘這些年啊，我在那座偏僻的小學里，靠什么去工作、生活的？就靠當年同學們那些鼓勵的話??！當年我是我們那里唯一的一名大學生，在小山溝里教學，一教就是二十年。第一次縣里調(diào)我去縣一中，鄉(xiāng)親們就圍在學校門口，齊刷刷跪在我的面前，我一個一個往上攙，誰都不肯起來。我明白我已經(jīng)走不了啦，就決定不走啦！第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當校長。我收拾行李時，我教的一幫小孩子把我堵在屋里，扯我衣袖，抱住我腰，哭著不讓我走。我呢，就又沒走成’”可知，小張北堅持在小山溝教學二十年，守住“忠誠教育事業(yè)”的初心；結合?段中“感謝小張北帶來的寶貴禮物！讓我們?yōu)樾埍钡倪@份真情，干杯！”可知，作者希望每個人都能堅守住年輕時純真的情感。2．考查寫作手法的理解。對比手法：結合?段中“同學們根本想象不到，當年班上那個年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒的小伙子，如今是這個樣子！歲月的雕刀無情地在他臉上刻下了縱橫交錯的紋理，深深地嵌進肉里。他頭發(fā)幾乎全白了，倒像是一個農(nóng)村老大爺”的內(nèi)容可知，小張北上大學時在班上“年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒”與畢業(yè)二十年聚會時“黑黑瘦瘦、腰彎背駝”“頭發(fā)幾乎全白”的外貌對比，表現(xiàn)小張北二十年間的鮮明變化，突出小張北過早蒼老，這從側面反映出他在山溝教書的辛苦付出和無私奉獻。欲揚先抑手法：結合④段中“這幾天，班里的同學都抽時間往商店跑，買日記本，買鋼筆，你贈我，我送你。一個日記本一塊多錢，一支鋼筆兩塊多錢，小張北買不起。平時學校發(fā)的生活費，他還要省一點寄回家。爸爸殘疾，媽媽有病，日子難過??！”，?段中“同學們根本想象不到，當年班上那個年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒的小伙子，如今是這個樣子！歲月的雕刀無情地在他臉上刻下了縱橫交錯的紋理，深深地嵌進肉里。他頭發(fā)幾乎全白了，倒像是一個農(nóng)村老大爺”的內(nèi)容可知，文章寫畢業(yè)時小張北沒錢與同學互贈日記本和畢業(yè)二十年后他過早蒼老的外貌，表現(xiàn)小張北家境困難、相貌普通，這是抑；結合?段中“小張北對在座的老同學歉疚地說：‘今天對不起，我遲到了。本來，我不該來晚的，可是，我找不到復印東西的地方，找了老半天才找到。大家猜猜，我復印了什么？’同學們你看我，我看你，誰都猜不出來。小張北接著說：‘這些年啊，我在那座偏僻的小學里，靠什么去工作、生活的？就靠當年同學們那些鼓勵的話?。‘斈晡沂俏覀兡抢镂ㄒ坏囊幻髮W生，在小山溝里教學，一教就是二十年’”“第一次縣里調(diào)我去縣一中，鄉(xiāng)親們就圍在學校門口，齊刷刷跪在我的面前，我一個一個往上攙，誰都不肯起來。我明白我已經(jīng)走不了啦，就決定不走啦！第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當校長。我收拾行李時，我教的一幫小孩子把我堵在屋里，扯我衣袖，抱住我腰，哭著不讓我走。我呢，就又沒走成”的內(nèi)容可知，寫小張北找地方復印同學們的留言，寫小張北因為鄉(xiāng)親們、孩子們對他的敬愛、不舍，兩次放棄調(diào)離山溝小學的機會，表現(xiàn)小張北對友情和初心的真誠守護、對教育事業(yè)的忠誠、對山溝里孩子的喜愛，令人對小張北油然而生敬意，這是揚。3．考查句子賞析。解答時，結合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進行分析。（1）賞析加點詞語。端詳，意思是仔細地看，側重看清、知道每一個細節(jié)。結合“大家端詳許久，才不約而同地喊道：‘小張北！’”的內(nèi)容可知，生動形象地寫出了大家仔細看了許久才認出小張北，聯(lián)系下文“當年班上那個年齡最小、渾身透著一股機靈勁兒的小伙子，如今是這個樣子！歲月的雕刀無情地在他臉上刻下了縱橫交錯的紋理，深深地嵌進肉里”可知，表現(xiàn)了小張北的變化之大。（2）從描寫的角度賞析。結合“大家認真看著當年自己寫的東西，每個人的手都有些顫抖，每個人的表情都很嚴肅”的內(nèi)容，由“每個人的手都有些顫抖，每個人的表情都很嚴肅”可知，本句運用神態(tài)、動作描寫；聯(lián)系上文“今天，我給大家?guī)砹水斈甏蠹覍懡o我的留言，還有你們自己信奉的人生格言”的內(nèi)容可知，通過描寫大家看著當年自己寫的留言、人生格言時的神態(tài)和動作，表達了大家感懷初心，感動于同學情誼的激動心情。4．考查人物形象分析。結合④段中“小張北買不起。平時學校發(fā)的生活費，他還要省一點寄回家”可知，小張北是一個孝順的人：他自己生活困難，仍節(jié)省生活費寄給父母；結合⑥段中“小張北的心非常細，他從班里用鉛字印刷的點名簿上剪下了每位同學的名字和學號，工工整整地貼在老班長送給他的日記本上；然后，他請同學們在上面寫上每個人信奉的人生格言，再寫上對他的希望和建議，每人兩頁”，?段中“小張北對在座的老同學歉疚地說：‘今天對不起，我遲到了。本來，我不該來晚的，可是，我找不到復印東西的地方，找了老半天才找到。大家猜猜，我復印了什么？’同學們你看我，我看你，誰都猜不出來。小張北接著說：‘這些年啊，我在那座偏僻的小學里，靠什么去工作、生活的？就靠當年同學們那些鼓勵的話?。‘斈晡沂俏覀兡抢镂ㄒ坏囊幻髮W生，在小山溝里教學，一教就是二十年’”，?段中“小張北說著說著，眼睛里就有了閃光的東西。小張北說：‘今天，我給大家?guī)砹水斈甏蠹覍懡o我的留言，還有你們自己信奉的人生格言。下面，我想喊同學們當年的學號。大家還記得當年在班里時自己的學號嗎？’”可知，小張北是一個珍愛友情的人，二十年來一直保存同學們畢業(yè)時的留言，守住同學間的友情。工作中他常常用同學們的留言鼓勵自己；二十年后同學們聚會時，他復印留言和人生格言帶給同學們；結合?段中“第一次縣里調(diào)我去縣一中，鄉(xiāng)親們就圍在學校門口，齊刷刷跪在我的面前，我一個一個往上攙，誰都不肯起來。我明白我已經(jīng)走不了啦，就決定不走啦！第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當校長。我收拾行李時，我教的一幫小孩子把我堵在屋里，扯我衣袖，抱住我腰，哭著不讓我走。我呢，就又沒走成”的內(nèi)容可知，小張北是一個堅守初心、忠誠教育事業(yè)的人：二十年扎根山溝教書，為了鄉(xiāng)親們和孩子們兩次放棄調(diào)離。5．考查對句子的理解。第⑩段中，“那年是1982年”和“時光就像深山里的一條小溪，不知不覺中便流過了那么多清澈的、純凈的甚至渾濁的日子，一天又一天，一年又一年……”可知，在內(nèi)容上，“1982年”交代了同學們畢業(yè)的時間。此句運用比喻的修辭手法，把“時光”比作“深山里的一條小溪”，生動形象地寫出時間飛逝、轉眼間過去二十年?！扒宄旱?、純凈的甚至渾濁的日子”暗示了同學們各自不同的工作和生活經(jīng)歷；在結構上，這個段落承接了上一段中“再過二十年，我們來相會”，開啟了?段中“終于，畢業(yè)二十年后的第一次同學聚會”，因此這個句子還起到了承上啟下的過渡作用。（2023·廣西玉林·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。值錢的文物梁柱生①封四是村里的貧困戶，光棍，縣博物館對口幫扶他，具體聯(lián)系人是館長梁智。梁智在封家里里外外察看時，發(fā)現(xiàn)墻角那兒有只骯臟的青釉瓷碗，就習慣性地拿起來看看，還兩眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔細端詳。②“這碗是干嗎用的？”梁智問。封四說：“喂狗用的。”“狗呢？”“嘿嘿，吃掉了。”封四不好意思道。同時想，文化人就是怪，還對一只喂狗碗感興趣。唉，自己運氣孬，讓一個清水衙門來幫扶，剛才送的都是啥子嘛，一袋米，一桶油，兩百塊錢，跟打發(fā)討口子似的，哪像村里的潘七，縣財政局幫扶，財大氣粗，一給就是兩三萬，養(yǎng)了一大群羊。③轉完后，梁智說：“你屋后有片山林，可以發(fā)展蘆花雞養(yǎng)殖……”④“說得輕巧，哪來的本錢嘛！”封四不好氣道，好像對方欠了他錢似的。⑤“這樣吧，你把這只喂狗碗賣給我，我給你一萬塊錢。你就用這錢買來雞苗發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)?！雹奚蹲?，這只喂狗碗值一萬塊錢？封四瞪大了眼睛，立馬答應：“行！可我上哪兒去買這么多雞苗呀？”⑦“我?guī)湍懵?lián)系?！绷褐钦f著掏出手機打電話。一會兒，某農(nóng)業(yè)有限公司送來了一萬元的蘆花雞苗四百只。⑧梁智把一摞扎好的現(xiàn)金交給封四，那是一萬元。封四從來沒拿過這么多錢，手都有些發(fā)抖，可錢還沒有拿熱，就得交給送雞人，封四依依不舍極了。⑨梁智說：“這些小雞，只要你好好養(yǎng)，五個月后就能長成四五斤重的成年雞，到時公司負責收購，兩百元一只。四百只就是八萬元，扣除各種成本，你至少能賺五萬塊錢?！雹饬褐堑热俗吆?，滿耳的雞叫聲。家里沒有喂雞的東西，怎么辦？只好扛上那把銹跡斑斑的鐵鍬，引上雞群，到荒蕪多時的坡地上挖蚯蚓喂雞。?此后，封四天天上坡掘蚯蚓給雞吃。不知不覺，就把自家的坡地翻了一遍。封四趁機點上玉米，玉米越長越高，蘆花雞也越長越大，很快就有兩斤多重了，封四嘴饞，想殺雞吃。?他逮雞時，在他屋后山林里放羊的潘七見了，就過來跟他聊天。得知那只喂狗碗被梁智以一萬元買走后，潘七頓足道：“你虧慘了。我從網(wǎng)上看到，某人到鄉(xiāng)下買了一只也是喂狗用的青釉瓷碗，結果咋樣？價值一億元！”?“一億元是多少？”封四問。?“就是一萬捆一萬元哪！你家有那只喂狗碗，就是億萬富翁了，還扶啥子貧！”?封四后悔不迭：“可我已經(jīng)賣掉了……”?“反悔呀！梁智這哪是買，簡直是搶，還打著幫扶的幌子！你把他的電話號碼給我，我給他打電話，咋能這樣欺負鄉(xiāng)下人！”?封四去把聯(lián)系卡拿來，上面有梁智的手機號。潘七把手機撥通后說，他是封四的朋友，封四那只喂狗碗不賣了，想要回來。?“已經(jīng)成交的買賣，咋能出爾反爾！”梁智不悅道。?“不好意思，那是人家的傳家寶，雖說用來喂狗……”?“好吧，他把一萬元退我，我就把碗還他。”?封四高興地搶過手機說：“梁館長，一言為定，過兩個月我把雞賣后，就把錢還你！”?如此一來，封四非但不敢吃雞，還更加悉心喂養(yǎng)。兩個月后，蘆花雞出欄。梁智和公司人員一塊兒前來收購。封四賣了雞，得了八萬元，拿出其中的一萬元交給梁智，后者把那只喂狗碗還給他：“其實，這只青釉資碗是建國初年生產(chǎn)的，文物價值不大。”?“不是說價值一億元嗎？”封四愣住了。?“價值一億元的那只青釉瓷碗，我也看了報道。那碗是明朝宣德年間的，當然值錢了?！?“這只喂狗碗，到底能值多少錢？”“幾百塊吧。”“那你當初為啥子要以一萬元買下？”?梁智笑道：“那一萬塊錢，其實是單位給你的幫扶資金。如果直接給你，你肯定覺得這錢來得太容易，用起來大手大腳。而把它變成你出售文物的所得，性質(zhì)就不一樣了。把雞養(yǎng)到兩斤多重，你饞嘴發(fā)作，想吃雞，但這只喂狗碗把你卡住了，一舉兩得，哈哈！”?原來，梁智在幫扶之初，就從表弟潘七那兒知道封四的致貧原因是懶惰和嘴饞，所以出點子讓他養(yǎng)殖蘆花雞，而要把四百只小雞崽養(yǎng)大，人根本就懶不起來，雞一餓，那叫聲鋪天蓋地，令你坐立不安，只好去給雞找吃的，平息它們的叫聲，漸漸地，再懶的人，也會變得勤快。至于封四嘴饞的毛病，同時也給治住了。?說完，梁智把那一萬元重新拍到封四的手上。?封四聽后很感動，他把六萬元拍到收雞人手里：“你到公司再給我拉六萬元的雞苗過來，我已養(yǎng)出經(jīng)驗，我要擴大規(guī)模。雖然脫了貧，但我還要奔小康！”6．結合文章內(nèi)容，說說你對文章標題“值錢的文物”的含義理解。7．賞析文中第一段畫線的句子。梁智在封家里里外外察看時，發(fā)現(xiàn)墻角那兒有只骯臟的青釉瓷碗，就習慣性地拿起來看看，還兩眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔細端詳。8．文章一開始寫封四對幫扶工作多有不滿，最后寫他深受感動，這是一種什么表現(xiàn)手法？有什么作用？9．分角色朗讀是感受人物形象魅力的有效方法。假如你分到封四的角色，朗讀最后一段封四的話時，你會選擇以下哪種語調(diào)？請分別從內(nèi)容和語言方面陳述理由。A．輕柔抒情

B．昂揚振奮

C．低沉堅定選擇：

理由：【答案】6．表面上寫梁智與潘七告訴封四“喂狗碗”是價值不菲的文物，實際上是贊揚梁智巧妙改造封四好吃懶做毛病，幫助其勤勞致富的良苦用心，歌頌扶貧干部一心為民，想方設法，帶領群眾致富的精神。7．動作描寫與神態(tài)描寫相結合。既寫出了人物的職業(yè)特點，又表明梁智想到了幫助封四脫貧的辦法。8．這是對比的表現(xiàn)手法，通過封四對梁智態(tài)度的前后變化，意在突出梁智的扶貧工作卓有成效表明只要一心為民著想，巧干敢干，就一定能贏得群眾的擁護，帶領群眾脫貧致富。9．B昂揚振奮的語調(diào)。因為從內(nèi)容上看寫的是封四被梁智的良苦用心感動，決定要擴大養(yǎng)殖規(guī)模，勤勞致富奔向小康，人物的精神是奮發(fā)向上的。從語言特點上看，多用短句，還用了感嘆句，語言簡煉充滿激情，語調(diào)應該是昂揚振奮的。【解析】6．本題考查賞析題目。聯(lián)系第⑤段中的“這樣吧，你把這只喂狗碗賣給我，我給你一萬塊錢”第?段中的“潘七頓足道：‘你虧慘了。我從網(wǎng)上看到，某人到鄉(xiāng)下買了一只也是喂狗用的青釉瓷碗，結果咋樣？價值一億元！’”可知，題目表面上寫梁智與潘七告訴封四“喂狗碗”是價值不菲的文物。聯(lián)系第?段中的“那一萬塊錢，其實是單位給你的幫扶資金。如果直接給你，你肯定覺得這錢來得太容易，用起來大手大腳。而把它變成你出售文物的所得，性質(zhì)就不一樣了。把雞養(yǎng)到兩斤多重，你饞嘴發(fā)作，想吃雞，但這只喂狗碗把你卡住了，一舉兩得”可知，題目實際上贊揚梁智巧妙改造封四好吃懶做毛病，幫助其勤勞致富的良苦用心。聯(lián)系文章主旨可知，“值錢”一詞表現(xiàn)了作者對扶貧干部們一心為民，想方設法帶領群眾脫貧致富的精神品質(zhì)的可貴。7．本題考查語句賞析?！傲褐窃诜饧依锢锿馔獠炜磿r，發(fā)現(xiàn)墻角那兒有只骯臟的青釉瓷碗，就習慣性地拿起來看看”“用指甲刮掉上面的污垢仔細端詳”是對梁智的動作描寫?！皟裳鄯殴獾亍笔菍λ纳駪B(tài)描寫。聯(lián)系前句“縣博物館對口幫扶他，具體聯(lián)系人是館長梁智”可知，他的動作符合他的身份，體現(xiàn)了他的職業(yè)特點。聯(lián)系第?段中的“那一萬塊錢，其實是單位給你的幫扶資金。如果直接給你，你肯定覺得這錢來得太容易，用起來大手大腳。而把它變成你出售文物的所得，性質(zhì)就不一樣了。把雞養(yǎng)到兩斤多重，你饞嘴發(fā)作，想吃雞，但這只喂狗碗把你卡住了，一舉兩得”可知，此時的梁智看到了這只碗，想到了幫助封四致富的方法。8．本題考查寫作手法。文章一開始寫封四對幫扶工作多有不滿，最后寫他深受感動，封四到梁智的前后態(tài)度形成了鮮明的對比，這是對比的表現(xiàn)手法。聯(lián)系第?段中的“梁智和公司人員一塊兒前來收購。封四賣了雞，得了八萬元，拿出其中的一萬元交給梁智，后者把那只喂狗碗還給他”可知，在梁智的幫助下，封四成功脫貧致富，梁智的工作是富有成效的，所以封四對他的態(tài)度才會發(fā)生轉變。也表明只要我們的干部一心為民，發(fā)揮自己的聰明才智，就一定會得到群眾的擁擠，就一定能實現(xiàn)脫貧致富奔小康的目標。9．本題考查語句賞析。聯(lián)系末段中的“封四聽后很感動”可知，封四在得知梁智的良苦用心后非常感動。根據(jù)“你到公司再給我拉六萬元的雞苗過來，我已養(yǎng)出經(jīng)驗，我要擴大規(guī)模。雖然脫了貧，但我還要奔小康”可知，有了梁智的幫扶，他增長了信心，決定擴大養(yǎng)殖規(guī)模，勤勞致富奔向小康。他的精神是積極向上的，是斗志昂揚的。從句式上來看，多用知名，末句“雖然脫了貧，但我還要奔小”是一個感嘆句，語言簡練，充滿了激情。所以語調(diào)應是昂揚振奮的。故選B。（2023·云南德宏·模擬預測）閱讀下面文章，完成下面小題。蘆葦花的精魂扶云①蘆葦花隨風飄逸，那一片片的風景，搖曳在家鄉(xiāng)的冬春季節(jié)。②我站在蘆葦蕩旁邊，眼看、心感，總覺得蘆葦花有一種說不清的精魂在那里飄拂。真的，很少有植物的花帶給人這種感覺，即便是颯颯秋菊也要輸給蘆葦花。秋菊還是帶有些艷的顏色，蘆葦花的樸素與柔細像極了母親，歷經(jīng)滄桑，還是那般親切，她渾濁的老眼透溢出慈祥的光芒。③蘆葦花內(nèi)里，最深邃的那份情感，魂系著蘆葦蕩的仁心雄魄。細想下去，天地造蘆葦，這葦卻不盡是干癟，雖然它腹中空洞，卻詮釋了“空也是富有”的極妙哲理。這也許有些難懂，“空”與“有”本是相反的兩極，怎么能搞在一起？但及待蘆葦抽出了蘆葦之花，我才真正懂得蘆葦?shù)臍赓|(zhì)——心那般空，愛是這般厚。④蘆葦?shù)男拈g呀，盛著一片天，它怕這個天太空寂，慢慢捧出充滿質(zhì)感的蘆葦花。這花似人生的徹悟，在黃葉與綠葉中間綻放一種白發(fā)蒼蒼的弧度美。⑤我心中不由一驚，沒有什么比這樣的畫面更讓人感受到冬野之真味了……有什么植物能把毛茸茸的花，撐過一個又一個清冷的黃昏，與寒冬深情地去握手，你來說一說？請不要講，瀟瀟冷雨打滄桑，呼呼寒風吹斷腸。整個蘆葦蕩，已然跨越清冷，不知是蘆葦花溫暖了殘陽，還是落日渲染了荻花美。⑥我想起一個女性朋友，在遭遇身體誤診、失去女兒的苦難后，她的心沒有灰暗甚至死去，卻用自己的愛去溫暖一個又一個孤兒。她說，在愛中學會愛，自己很像一捧蘆葦花。我聽后，在淚眼模糊中，突然感到了蘆葦花人性的甜美。⑦這讓我想起患漸凍癥的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇，他在抗擊新冠肺炎疫情第一線堅守，同為醫(yī)護人員的妻子感染了病毒被隔離治療，他說：“我怕得哭了?！碑敃r，分身乏術的張定宇不能陪在妻子身旁，有時一連三四天都看不上妻子一眼。談到自己的漸凍癥，張定宇卻沒有半點害怕。但他說，在開車去看妻子的路上，自己害