Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語口語交流與書寫技巧

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.單詞：friend,penfriend,Chinese,letter,write,learn

2.短語：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.

3.句型：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.

4.語法：一般現(xiàn)在時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音單詞和短語。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的口語交流。

3.學(xué)生能夠書寫一封簡單的英文信件。

四、教學(xué)步驟

1.熱身（5分鐘）：教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹。

2.引入（5分鐘）：教師展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片內(nèi)容。

3.新課內(nèi)容（15分鐘）：教師講解單詞、短語和句型，學(xué)生跟隨教師一起朗讀。

4.口語練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行口語交流。

5.書寫練習(xí)（5分鐘）：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，書寫一封簡單的英文信件。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：教師對本次課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)（抄寫單詞、短語和句型，書寫一封英文信件）。

五、教學(xué)評價

1.教師在課后對學(xué)生的口語表達(dá)和書寫情況進(jìn)行評價。

2.學(xué)生在課后互評，互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音單詞和短語，運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的口語交流，并能夠書寫一封簡單的英文信件。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國的文化元素，如中文、信件等，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過描述圖片內(nèi)容、進(jìn)行角色扮演等教學(xué)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的正確發(fā)音。

2.運(yùn)用句型進(jìn)行簡單的口語交流。

3.書寫一封簡單的英文信件。

難點：

1.正確發(fā)音單詞和短語，特別是“penfriend”和“Chinese”等。

2.使用句型進(jìn)行口語交流，并能夠流利地表達(dá)自己的意愿和想法。

3.書寫英文信件的格式和語法正確性。

解決辦法：

1.教師示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿，反復(fù)練習(xí)，直到正確發(fā)音。

2.教師提供例句，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實際場景，提高口語交流能力。

3.教師講解信件格式和語法規(guī)則，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師及時糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善。

突破策略：

1.教師可以使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解單詞和短語的含義，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生互相練習(xí)口語交流，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語表達(dá)能力。

3.教師可以提供一些常用的表達(dá)方式和建議，幫助學(xué)生積累語言素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行書寫練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過模擬實際場景，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語交流能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，如書寫信件、描述圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

2.電子白板：教師可以使用電子白板進(jìn)行板書，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，同時可以進(jìn)行互動式教學(xué)。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“CanyoubemyChinesepenfriend？”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道筆友是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于筆友的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受筆友的魅力或特點。

簡短介紹筆友的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解筆友的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解筆友的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹筆友的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解筆友的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的筆友案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解筆友的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用筆友解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論筆友的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與筆友相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對筆友的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筆友的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括筆友的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)筆友在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用筆友。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于筆友的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文化交流：讓學(xué)生了解不同國家的文化背景，如中國的傳統(tǒng)文化、西方的節(jié)日習(xí)俗等，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

（2）信件寫作技巧：提供一些關(guān)于信件寫作的指導(dǎo)文章、視頻教程等，幫助學(xué)生掌握信件格式和寫作技巧。

（3）在線筆友平臺：介紹一些在線筆友交流平臺，如penpalworld、InterPals等，讓學(xué)生在課后尋找筆友，進(jìn)行實際交流。

（4）相關(guān)英語文章：提供一些與筆友相關(guān)的英語文章，讓學(xué)生在課后閱讀，提高英語閱讀能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課后時間，通過在線筆友平臺尋找筆友，進(jìn)行實際交流，提高口語表達(dá)能力和寫作能力。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化交流活動，了解不同國家的文化背景，拓寬視野。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文文章，提高英語閱讀能力，同時了解筆友文化在全球范圍內(nèi)的現(xiàn)狀和發(fā)展。

（4）邀請從事英語教學(xué)的教師或英語母語者，為學(xué)生舉辦關(guān)于信件寫作技巧的講座或輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行信件寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的寫作才能。

（6）鼓勵學(xué)生在課堂上分享與筆友交流的心得體會，促進(jìn)班級內(nèi)交流與合作，共同提高英語水平。七、教學(xué)反思首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更加生動有趣一些，比如可以通過講述一個真實的筆友故事來引起學(xué)生的興趣。這樣不僅能激發(fā)他們的好奇心，也能讓他們更直觀地感受到筆友的魅力。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于筆友的組成部分和原理理解得并不是很清楚。下次我在講解的時候，可以結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

再來，我覺得在案例分析環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考筆友的實際應(yīng)用和作用。比如，我可以讓學(xué)生探討筆友對于跨文化交際的重要性，以及如何通過筆友來提高自己的英語水平。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可以強(qiáng)調(diào)一下筆友在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)尋找筆友，并進(jìn)行實際交流。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與筆友相關(guān)的英語文章，如《紐約時報》的“LetterstoaPenPal”系列文章，讓學(xué)生了解筆友關(guān)系的多樣性和復(fù)雜性。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看TED演講中關(guān)于筆友主題的講座，如“ThePowerofaPenPal”等，讓學(xué)生認(rèn)識到筆友對于個人成長的重要意義。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主閱讀推薦的英語文章，并撰寫讀后感，以提高閱讀能力和加深對筆友的理解。

（2）學(xué)生觀看推薦的視頻資源，并撰寫觀后感，分享自己的感受和啟示，以促進(jìn)交流和思考。

（3）學(xué)生可以利用課后時間，通過在線筆友平臺尋找筆友，進(jìn)行實際交流，提高口語表達(dá)能力和寫作能力。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)