Unit 3 Travel Reading A Vocabulary Focus教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊

Unit3TravelReadingAVocabularyFocus教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3TravelReadingAVocabularyFocus

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第5周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）

本課程設(shè)計圍繞上外版必修第一冊Unit3的主題“Travel”，結(jié)合ReadingA部分的VocabularyFocus，通過不同教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握與旅游相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。課程將采用互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高實際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的英語語言能力，特別是聽說讀寫技能，使其能夠熟練掌握并運(yùn)用旅游相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，為日后的實際旅行場景交流打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過了解不同國家和地區(qū)的旅游文化，增進(jìn)對文化差異的尊重和理解，提升國際視野。

3.激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論、分享旅行經(jīng)歷等形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究旅游詞匯的用法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括passport,visa,itinerary,souvenir等與旅行相關(guān)的詞匯，以及其不同搭配和用法。

-語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在描述旅行活動中的應(yīng)用，如"WearevisitingtheGreatWalltomorrow."

-閱讀理解：通過閱讀理解文章，掌握旅行日志的寫作風(fēng)格和常用表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的詞匯在不同語境中進(jìn)行描述，如區(qū)分passport和visa的用途，以及itinerary的制定。

-時態(tài)掌握：學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在具體情境中的應(yīng)用可能存在混淆，需要通過實例和練習(xí)加深理解。

-文化理解：理解旅行中可能遇到的文化差異，如不同國家的問候方式、禮儀習(xí)慣等，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用英語表達(dá)。

-閱讀分析：學(xué)生需學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的旅行體驗和情感表達(dá)，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例解釋：

-在詞匯運(yùn)用方面，學(xué)生可能知道passport是護(hù)照，但在填寫護(hù)照申請表或描述簽證過程時可能會使用不當(dāng)。

-在語法結(jié)構(gòu)上，學(xué)生可能對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法有所了解，但在描述即將發(fā)生的旅行活動時，可能會錯誤地使用一般現(xiàn)在時或其他時態(tài)。

-在文化理解上，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和課堂討論，理解并尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣，例如在日本的鞠躬與西方的握手。

-在閱讀分析上，學(xué)生需要通過分析作者的旅行日志，理解如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)旅行體驗，這對于提高學(xué)生的閱讀分析能力至關(guān)重要。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)法，結(jié)合講授、小組討論和案例研究，鼓勵學(xué)生主動參與，提高語言實際運(yùn)用能力。

-講授：教師通過講解核心詞匯和語法結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供必要的知識輸入。

-小組討論：學(xué)生分組討論旅行經(jīng)歷，分享文化差異的觀察，促進(jìn)語言實踐和思維碰撞。

-案例研究：分析課本中的旅行日志案例，引導(dǎo)學(xué)生從實際情境中學(xué)習(xí)和理解語言運(yùn)用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、詞匯接龍游戲等互動活動，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

-角色扮演：模擬旅行場景，學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和時態(tài)進(jìn)行對話。

-詞匯接龍游戲：通過游戲形式復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)詞匯，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物展示等教學(xué)媒體，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

-多媒體課件：展示旅行圖片和相關(guān)視頻，輔助詞匯和語法的教學(xué)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線旅行日志和互動地圖，增加學(xué)生的閱讀量和信息獲取能力。

-實物展示：展示真實的護(hù)照、簽證等旅行相關(guān)物品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。教學(xué)過程首先，我會以一個簡短的問題開場，詢問學(xué)生們關(guān)于旅行的經(jīng)歷和夢想，以此激發(fā)他們的興趣和好奇心。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

"同學(xué)們，你們有沒有去過哪些有趣的地方旅行？有沒有一個夢想中的旅行目的地？現(xiàn)在，我想請大家分享一下你的旅行故事或者你的旅行愿望。"

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們打開課本，閱讀Unit3的ReadingA部分。這篇文章是一篇旅行日志，作者分享了他在北京旅行的經(jīng)歷。請大家在閱讀的過程中注意作者是如何描述他的旅行活動和感受的，以及他是如何使用我們現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的。"

在學(xué)生閱讀的過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答他們可能遇到的問題。

3.核心詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

"在文章中，我們遇到了很多與旅行相關(guān)的詞匯，比如passport、visa、itinerary等?，F(xiàn)在，我會把這些詞匯列在黑板上，我們一起來看一下它們的含義和用法。"

我會通過實物展示、例句和情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

4.語法結(jié)構(gòu)講解（15分鐘）

"現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)是描述即將發(fā)生的動作或狀態(tài)非常重要的時態(tài)。在文章中，作者使用了這個時態(tài)來描述他即將進(jìn)行的旅行活動。讓我們一起來看幾個例句，理解它是如何使用的。"

我會通過例句和互動練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

5.小組討論（10分鐘）

"現(xiàn)在，請大家組成小組，討論以下問題：你在旅行中遇到過哪些文化差異？你是如何應(yīng)對的？每個小組選一個代表來分享你們的討論成果。"

這個活動旨在讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法，同時促進(jìn)他們的跨文化交流意識。

6.角色扮演（15分鐘）

"接下來，我們來進(jìn)行一個角色扮演的活動。我會給每個小組一個旅行場景，你們需要使用我們今天學(xué)到的詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來編寫對話。準(zhǔn)備完成后，每個小組將表演他們的對話。"

7.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

"今天我們學(xué)習(xí)了旅行相關(guān)的詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際的旅行中。今天的作業(yè)是，寫一篇關(guān)于你夢想旅行的短文，至少使用今天我們學(xué)到的五個詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。"

8.課堂結(jié)束（5分鐘）

"感謝大家的積極參與，如果對今天的課程有任何疑問，課后可以隨時來找我。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討旅行的更多有趣話題。"拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《旅游英語》：選擇一本適合高中生的旅游英語書籍，書中包含豐富的旅游場景和實用對話，讓學(xué)生通過閱讀了解更多旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-《全球旅行手冊》：提供一本介紹世界各地旅游信息的手冊，幫助學(xué)生擴(kuò)展對世界各地文化的了解，為寫作和口語表達(dá)積累素材。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解至少三個不同國家的旅行文化，如節(jié)日習(xí)俗、特色美食、旅游景點(diǎn)等，并準(zhǔn)備簡短的介紹。

-探究活動：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個國家或城市，研究其旅游資源和特色，制作一份旅游宣傳冊或PPT，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看旅游紀(jì)錄片，如《走遍中國》、《世界地理》等，從視覺和聽覺上感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情，提高跨文化交際意識。

3.知識點(diǎn)拓展

-旅行安全知識：介紹旅行中需要注意的安全問題，如緊急情況處理、防盜防騙等，提高學(xué)生的安全意識。

-環(huán)境保護(hù)意識：講解旅行中的環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)旅游，保護(hù)環(huán)境，從小事做起。

-跨文化交流：拓展關(guān)于不同文化背景下人際交往的知識，如禮儀規(guī)范、溝通技巧等，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國際環(huán)境。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅行主題，寫一篇短文，描述你夢想中的旅行目的地。要求至少使用以下五個詞匯：passport、visa、itinerary、souvenir、nowadays。文章中需包含至少兩個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子。

示例答案：

IhavealwaysdreamedoftravelingtoAustralia.Nowadays,manypeopleareinterestedinexploringthebeautifulbeachesanduniquewildlifeofthiscountry.Beforethetrip,Iwillapplyforapassportandvisatoensureasmoothjourney.Ihaveplannedadetaileditinerary,includingvisitingthefamousSydneyOperaHouseandgoingonawildlifesafari.Ican'twaittobuysouvenirsformyfriendsandfamilybackhome.

2.對話編寫：假設(shè)你正在和一個朋友討論即將到來的旅行計劃，編寫一段對話，涵蓋以下知識點(diǎn)：詢問旅行計劃、描述即將進(jìn)行的旅行活動、談?wù)撐幕町悺?/p>

示例答案：

A:Hi,haveyoumadeanyplansforyourupcomingtriptoJapan?

B:Yes,I'vebookedmyflightandhotel.I'mreallylookingforwardtovisitingTokyoandtryingsomeauthenticJapanesecuisine.

A:Thatsoundsamazing!I'veheardthatJapanesecultureisquitedifferentfromours.Whatareyoumostinterestedinexperiencing?

B:I'mcuriousabouttheirtraditionalteaceremonyandmartialarts.I'vealsoheardthatbowingisacommonwaytogreetpeopleinJapan,soI'llmakesuretolearnproperetiquette.

3.詞匯填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，使用合適的詞匯。

-Ineedtorenewmy_______beforemytriptoEurope.

-Beforedeparture,makesureyouhaveavalid_______forthecountryyouarevisiting.

-Awell-planned_______canhelpyoumakethemostofyourtrip.

-Iboughtthis_______atalocalmarketduringmylastvacation.

示例答案：

-passport

-visa

-itinerary

-souvenir

4.語法改寫：請將以下句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-IamgoingtovisittheEiffelTowertomorrow.

-SheismeetingherfriendsfordinnerinanItalianrestaurant.

-TheyareflyingtoNewYorknextweek.

示例答案：

-IamvisitingtheEiffelTowertomorrow.

-SheismeetingherfriendsfordinneratanItalianrestaurant.

-TheyareflyingtoNewYorknextweek.

5.閱讀分析：閱讀課本中的旅行日志，回答以下問題。

-Whatisthemainpurposeoftheauthor'strip?

-Howdoestheauthordescribehis/herfeelingsaboutthetrip?

-Canyouidentifyanyculturaldifferencestheauthorexperienced?

示例答案：

-Themainpurposeoftheauthor'stripistoexplorethehistoricalsitesandexperiencethelocalculture.

-Theauthordescribeshis/herfeelingswithenthusiasmandexcitement,usingwordslike"amazing"and"breathtaking".

-Theauthormentionstheculturaldifferenceingreetingpeople,wherebowingisacommonpracticeinthevisitedcountry.內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理

-核心詞匯：passport、visa、itinerary、souvenir、nowadays等旅行相關(guān)詞匯。

-語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及其在描述即將發(fā)生的旅行活動中的應(yīng)用。

-閱讀理解：通過旅行日志，理解作者的旅行體驗和描述方法。

②重點(diǎn)句子

-"IamvisitingtheEiffelTowertomorrow."（我明天要去參觀埃菲爾鐵塔。）

-"Beforethetrip,Iwillapplyforapassportandvisa."（在旅行之前，我將申請護(hù)照和簽證。）

-"Theauthormentionstheculturaldifferenceingreetingpeople,wherebowingisacommonpractice."（作者提到了在問候時文化差異，鞠躬是一種常見做法。）

③板書設(shè)計

-詞匯板書：列出本節(jié)課的核心詞匯，旁邊標(biāo)注中文含義和例句。

-語法板書：以現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)為中心，展示其構(gòu)成（be+doing）和旅行活動相關(guān)例句。

-閱讀板書：簡要概括文章主題和作者的主要旅行活動，突出文化差異的觀察。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，如以下示例：

```

Vocabulary

-passport(護(hù)照)

-visa(簽證)

-itinerary(行程)

-souvenir(紀(jì)念品)

-nowadays(如今)

Grammar

-PresentContinuousTense

-be+doing

-Example:IamvisitingtheGreatWallnextweek.

Reading

-TravelLog

-Author'sexperience

-Culturaldifferences

```

這樣的板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生在視覺上抓住重點(diǎn)，便于理解和記憶本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于分享旅行經(jīng)歷非常感興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的閱讀理解能力得到了鍛煉，他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的旅行體