一年級(jí)上冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)精講與練習(xí)

一年級(jí)上冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)精講與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)教材的第一章節(jié)“數(shù)一數(shù)”，詳細(xì)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)數(shù)字110，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，能夠用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，能夠簡(jiǎn)單描述數(shù)量的多少。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系。2.學(xué)生能夠通過手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字110，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，能夠用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)。難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生手指的靈活性和觀察能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：數(shù)字卡片、手指模型。學(xué)具：學(xué)生手指、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過展示手指模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)手指的數(shù)量。二、知識(shí)點(diǎn)講解（10分鐘）教師出示數(shù)字卡片，逐一介紹數(shù)字110，讓學(xué)生觸摸卡片并模仿教師讀出數(shù)字。教師講解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，學(xué)生跟隨教師一起數(shù)數(shù)。三、例題講解（10分鐘）教師出示例題：小明有3個(gè)蘋果，小華有5個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明和小華一共有幾個(gè)蘋果？教師引導(dǎo)學(xué)生用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，然后一起數(shù)出3個(gè)蘋果和5個(gè)蘋果的數(shù)量，得出答案8個(gè)蘋果。四、隨堂練習(xí)（10分鐘）教師發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生完成練習(xí)題：數(shù)一數(shù)，寫一寫數(shù)字110。教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。板書設(shè)計(jì)：板書數(shù)字110，并在數(shù)字下方寫上對(duì)應(yīng)的手指數(shù)量，幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：請(qǐng)用手指輔助，數(shù)一數(shù)家里的人數(shù)，并寫下來。答案：根據(jù)家里的實(shí)際情況，數(shù)出的人數(shù)寫下來即可。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字110，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，大部分學(xué)生能夠用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課后拓展延伸中，學(xué)生可以嘗試用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，并在家里數(shù)一數(shù)家人的人數(shù)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)學(xué)生通過手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生手指的靈活性和觀察能力還在發(fā)展中，通過手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)能夠幫助他們更好地理解和記憶數(shù)字。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察手指的數(shù)量，并與數(shù)字相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深對(duì)數(shù)字的理解。例如，教師可以出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手指數(shù)出卡片上的數(shù)字。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察手指的數(shù)量，并與卡片上的數(shù)字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深對(duì)數(shù)字的理解。二、數(shù)字的順序和大小關(guān)系數(shù)字的順序和大小關(guān)系是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生需要理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，才能夠正確地進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過展示手指模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)手指的數(shù)量，讓學(xué)生感受到數(shù)字的順序和大小關(guān)系。例如，教師可以出示手指模型，讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)手指的數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察手指的順序和大小關(guān)系，并與數(shù)字相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生通過觀察和數(shù)數(shù)來加深對(duì)數(shù)字的理解。三、學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述數(shù)量的多少學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述數(shù)量的多少是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力還在發(fā)展中，通過簡(jiǎn)單描述數(shù)量的多少，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，讓學(xué)生通過語言表達(dá)來加深對(duì)數(shù)字的理解。例如，教師可以出示手指模型，讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)手指的數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，如“我有3個(gè)手指”或“我有5個(gè)手指”。通過這樣的描述，學(xué)生能夠更好地理解和記憶數(shù)字，并培養(yǎng)語言表達(dá)能力。四、學(xué)生能夠數(shù)一數(shù)家里的人數(shù)，并寫下來學(xué)生能夠數(shù)一數(shù)家里的人數(shù)，并寫下來是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要能夠?qū)W(xué)到的數(shù)的計(jì)數(shù)能力應(yīng)用到實(shí)際情境中，這是對(duì)學(xué)生數(shù)的計(jì)數(shù)能力的進(jìn)一步要求。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)家里的人數(shù)，并讓學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，以此來完成作業(yè)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的人數(shù)，讓學(xué)生用手指輔助進(jìn)行數(shù)的計(jì)數(shù)，并讓學(xué)生用語言描述手指的數(shù)量，如“我家有3個(gè)人”或“我家有5個(gè)人”。通過這樣的描述，學(xué)生能夠?qū)W(xué)的數(shù)的計(jì)數(shù)能力應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生數(shù)的計(jì)數(shù)能力的應(yīng)用性。在教學(xué)過程中，教師需要特別關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、數(shù)數(shù)、描述手指的數(shù)量等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)字，提高學(xué)生數(shù)的計(jì)數(shù)能力的應(yīng)用性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解數(shù)字的順序和大小關(guān)系時(shí)，教師可以使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，引起學(xué)生的興趣。例如，可以使用夸張的語調(diào)來強(qiáng)調(diào)數(shù)字的遞增或遞減，讓學(xué)生更容易理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師可以將時(shí)間合理分配，給予學(xué)生足夠的時(shí)間來觀察和數(shù)數(shù)。例如，在展示手指模型后，可以給學(xué)生一定的時(shí)間來數(shù)一數(shù)手指的數(shù)量，并用自己的語言描述。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以問學(xué)生：“你們誰能用手指輔助，數(shù)一數(shù)教室里的人數(shù)？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力。4.情景導(dǎo)入：在引入數(shù)的計(jì)數(shù)概念時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。例如，可以告訴學(xué)生：“今天，我們一起來數(shù)一數(shù)，看看教室里有多少個(gè)學(xué)生?！边@樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的興趣。我也合理分配了時(shí)間，給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂提問方面，我適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。同時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生身臨其境，提高他們的興趣和注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在數(shù)的計(jì)數(shù)時(shí)，手指的靈活性不夠，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。另外，有些學(xué)生對(duì)數(shù)字的順序和大小關(guān)系理解不夠深刻，需要更多的例題