《語文園地六》課件五年級語文下冊

能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據實際情況選擇合適的解決

問題的辦法的道理。交流內容首先回顧本單元《田忌賽馬》《跳水》兩篇課文中的主要人物，想一想他們面對了什么樣的情況，作出了怎樣的決定，并說清楚為什么他們會作這樣的決定。然后自讀“交流平臺”的內容后進行比較、討論，看一看自己的結論和“交流平臺”中所寫的內容有什么異同，在不同處作好標記。接下來可以從小說、童話等故事出發(fā)，創(chuàng)設一些情境，說清楚現(xiàn)有的條件和情況，思考并交流自己在遇到這些問題時準備怎么解決，思考的過程是什么。在討論與交流中懂得：當在生活中遇到問題或困難時，要先分析當時的情況，再

選擇合適的辦法解決問題或困難。交流指導人物范例歡歡《草船借箭》是《三國演義》中膾炙人口的故事。我們來梳理一下諸葛亮草船借箭的思維過程：諸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，請他商議軍事只是說辭，實際是想給他出難題，進而達到治罪于他的目的。周瑜請他商議軍事，他身在東吳又不能推辭，只能見機行事。當周瑜提出讓他十天造十萬支箭的時候，他馬上想到之前觀測到三天后有大霧天氣，進而想到草船借箭的方法。于是他胸有成竹地立下三天造好十萬支箭的軍令狀。樂樂我來說說《青山處處埋忠骨》一課中毛主席對毛岸英的遺骨是否歸葬的思維過程：岸英，你奔赴朝鮮時，我因工作繁忙，沒能見上一面，誰知竟成了永別。把遺骨運回來吧，活著沒能相見，就見見遺骨吧。不行，那么多犧牲的戰(zhàn)士都安葬在朝鮮了，他們也是父母所生，不能因為我是主席就搞特殊。岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，還是安葬在朝鮮吧。美美生活中遇到任何問題，都應該先具體分析當時的情況，再選擇合適的方法來解決。如忘帶作業(yè)本。如果讓父母送過來，父母就要請假；自己回家取，耽誤上課不說，還有安全隱患。這種情況下，最好的方法就是向老師說明情況，第二天再把作業(yè)本交給老師。范例展示吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路溺而不返返回冀復得兔重復守株待兔守候讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。答案供參考這六組詞語，每組后面的雙音節(jié)詞是對前面古漢語

中加點的單音節(jié)詞的解釋；并且加點字和其釋義都包含加點字。由此我們可以了解到，文言文中的一些單音節(jié)

詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似

的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：

四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等

孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把

他救上了甲板。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。幾十年，幾百年，幾千年，時間一

轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼

蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。結合《跳水》和《琥珀》這兩篇課文中的具體內容，我明白：時間的長短、快

慢是相對而言的，不同的情形下，相同的

時間會給人以不同的感受。答案供參考手術室門上的紅燈剛亮了幾分鐘，在手術室門外焦急等待著

的母親就一刻也坐不住了。她低頭看看手表，懷疑手表是不是壞

掉了。“分針怎么走得這么慢?”她不停地看著表，“明明感覺

女兒進手術室有一個世紀那么長了，怎么還不出來啊?”轉眼間，我已經十二歲了，媽媽講起我小時候的事，仿佛就在昨天。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生

的修改有什么感受?和同學交流。一

張

畫

像二十六中初中三年級肖復興教開學了。第一節(jié)課是幾何。即站在門口手顯幸著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任他那趕梧的身

材，黛黑的面孔，租租的眉毛，簡直就看不出他是教幾何的，我施看他例越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”進教上課了，做展直了腰板望了望大家，然后構躬讓大家坐下，滿都是軍人的風度。說不定正真是個復員軍人呢!,看樣

子，他

一

定提厲害,管他厲害不厲害，反正我上課的“小

好”誰也于沙不了。不噴你說，我上課的“小癌好”就是愛涂涂抹抹染染其高的，差不多教過我們的老師都在我的本子上“工”

主

媽,天又見到“黑老尊”,我的手早癢癢了o.

于是我便馬上在兒何書皮上畫了起來。課本的包書半堂多課?！昂诶喜獭敝v的什么,我一點也沒聽見，可卻畫老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼

……

”幾何課本我剛七回頭，哎呀，糟糕!原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的魚“撲騰。撲騰”頭個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著),像擰成了一股黑繩。02我

在打鼓，想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了!”幾何課本忽然他又把畫放下，望了望我，

只輕輕地笑了

一

聲，象開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’,我的胡子可沒那么長?！闭f完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。就畫完后，我遞給同桌小強看，還不停地給他講著。誰知，幾何課本看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓出了

一

張

饒

有

風

趣

的

畫

像

—

那“黑老蔡”騎在戰(zhàn)馬上，手里揮舞著大三角板和圓規(guī)，口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進軍

!

”的吐出來幾個字悄悄兒什真幅

滿幅修改符號符號作用病句舉例使用說明病句原因改正幅張

)

畫像表示修改搭配不當刪除我越看他倒越像《新兒女英雄

傳》里的“黑老蔡”。表示刪去字、詞、句、標點重復累贅增補然后鞠躬讓大家坐下，表示增加兩個意思中

間需要暫停對調王老師,就是)我們的新班主任表示把左右的詞語

或句子互換位置詞序顛倒接排他一定挺厲害。哼

管他厲害不厲害，把下段文字接在上

文后，表示不應該

分段內容間有密切

的聯(lián)系，不應

該分成兩段答案供參考人物范例歡歡葉圣陶先生對這篇作文的修改可真細致啊!我一邊讀一邊作批注，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生對文章主要從以下幾個方面進行了修改：修改用得不準確的詞語，如把“書皮”改成了“課本的包書紙”;修改寫得不通順的句子；把長句子改成短句子；刪去了一些重復啰

唆的語句；增添語句，使意思更加準確；改正錯別字和用法不當的標點符號；合理劃分

了段落，如把第2自然段和第3自然段合并。樂樂通過對比修改前后的習作，我發(fā)現(xiàn)修改后的文章語言更準確，條理也更清晰了。我

想通過葉圣陶先生的這次修改，這位小作者一定受益終生。美美你說得沒錯，葉老先生在修改文章時仔細、認真、規(guī)范的態(tài)度，深深感染了這位中

學生——肖復興，后來，他成了我國著名的作家。好文章都是改出來的，我以后也要學

習正確、規(guī)范地使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲?！径罐⒛耆A】出自唐代杜牧的《贈別》:“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”指女子十三四歲的年紀。【及笄】笄：古代盤頭發(fā)用的簪子。指女子年滿十五歲?！救豕凇抗糯凶佣畾q行冠禮，表示已經成人，因為還沒達到壯年，所以叫作“弱

冠”,后來泛指男子二十歲左右的年紀。【而立】出自《論語

·

為政》:“三十而立。”指年至三十，學有成就。后來用“而

立”指人三十歲。【不惑】出自《論語

·

為政》“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。

后來用“不惑”指人四十歲。【花甲】指人六十歲(古代用干支紀年，錯綜搭配，六十年周而復始)。【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》:“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！焙髞碛谩肮畔　敝溉似呤畾q?！酒陬U】出自《禮記

·

曲禮上》:“百年曰期，頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。語文園地六五語下統(tǒng)編課時目標：1.能交流、總結本單元課文中

人物的思維過程，懂得要根

據實際情況選擇合適的解決

問題的辦法。(重

點

)2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關于

時間很慢或時間很快的內心體驗。第一課時復習回顧回顧課文《田忌賽馬》和《跳水》,想一想，在解決問題的過程中，孫臏和船長是怎么做的?交流平臺學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田

忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都

能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出

了這樣的妙計。交流平臺學習《跳水》時，也可以推測船長是怎么想

的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往

前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板

上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩

子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析

后，就能知道他的辦法好在哪里了。通過本單元的學習，我們記住的不僅是兩個經典的故事，更認識了兩個充滿智慧的人—

—孫臏和船長。當面臨問題時，他們善于觀察

,充分考慮各方面的因素，實施了正確的應對

措施，這就是思維的力量。生活中，我們遇到任何問題，也應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。詞句段運用I●通過交流，了解文言文中一些

單音節(jié)詞對應現(xiàn)代漢語中的雙

音節(jié)詞的語言現(xiàn)象?！衤?lián)系實際，說說自己關于時間

很慢或時間很快的內心體驗。吾盾之堅堅固道旁李

道路冀復得兔重復弗能應

應答問其故

緣故守株待兔守衛(wèi)●讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?加點字的意思與詞語中帶點字的意思一致。文言文中用一個字表達的意思，有的對應現(xiàn)代漢語

中的雙字詞語。吾盾之堅堅固道旁李

道路冀復得兔重復弗能應

應答問其故

緣故守株待兔

守衛(wèi)練●說一說下面加點字的意思，然后指出相對應的雙

音節(jié)詞。冀復得

兔有過則

改杞人憂

天

隨堂演

得到過錯憂慮●讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的經驗?二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘—

—大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去

了

。時間很短，卻讓人覺得漫長——焦急地期盼、等待一個結果。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘—一大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水

手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。時間很長，卻讓人覺得短暫——回顧

已經過去的時間(光陰似箭、日月如梭)幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。

成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去

了。時同很短，卻讓人覺得漫長：比賽完等待結果時；考試完等待成績時；在機

場迎接親人時；在手術室門口等候消息時……時同很長，卻證人覺得短暫：回顧即將結束的小學生活時；學習某種技藝時；

翻看自己嬰幼兒時的照片時……試著選擇其中一種體驗寫一寫。示例：1.這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊

我吃午飯，我才知道原來已經過去四個小時了，時間過得太快了。2.我和媽媽在車站等爸爸，左等右等始終不見爸爸的身影。我心想爸爸不會坐過站了吧，還是車晚

點了。雖然只等了半個小時，我卻覺得比一天的

時間還要長。第二課時課時目標：1.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。(

難

點

)2.初步了解古代對不同年齡段的別稱。(難

點

)葉圣陶原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，

現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家

和社會活動家，被譽為“優(yōu)秀的

語言藝術家”。代表作有《稻草

人》《倪煥之》等。人物簡介合作探究自讀文章標題和第1自然段，說一說

葉圣陶先生對哪些方面進行了修改，為什

么這樣改。一張畫像二十六中初中三年級

肖復興教

室開學了。第一節(jié)課是幾何。Y那

站在門

口手

里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任6

他那魁梧的身材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，

簡直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。用詞不準確，如“一張”應該是“一幅”。刪去重復、多余的詞句，如“那”“我越看

他”“越”。增添詞句，使意思更準確，如增加“教室”。

內容銜接不順暢，調整語序。改正用法不當的標點符號。哪位同學能自告奮勇讀一讀修改后的第1自然段，并說說你讀后的感受。合作探究自讀第2～6自然段，說說葉圣陶先

生還對哪些內容進行了修改，怎么改的。合理劃分了段落。如，把第2自然段

和第3自然段合并。修改部分表述使表達更準確。如“書皮”改成“課本的包書紙”。改正了文中的錯別字。如“象開玩笑似的說”改成“像開玩笑似的說”。葉圣陶先生運用修改符號，對文中的錯別字、用詞不當、標點遺漏、內容缺失等方

面進行了修改，還對語句的表達、文章的結

構等方面進行了調整。使修改后的文章內容

更合理，語句更生動，條理更清楚了。大家可以嘗試用葉圣陶先生的辦法修改自己以前的習作。I

日積月累

I了解這些與年齡有關的別稱，

并交流自己的感受。日

積

月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三