甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣二中2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）

甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣二中20202021學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。新鄉(xiāng)賢文化:鄉(xiāng)村治理的時(shí)代選擇“要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓,深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉”。鄉(xiāng)賢文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有見賢思齊、崇德向善、誠(chéng)信友愛等特點(diǎn)。新鄉(xiāng)賢是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代鄉(xiāng)土的守護(hù)者,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在新農(nóng)村的倡導(dǎo)者和踐行者。以“賢”作為鄉(xiāng)賢文化的核心,科學(xué)闡釋和積極培育當(dāng)代新鄉(xiāng)賢觀念。我們所說的“新鄉(xiāng)賢”,不局限家世出身、籍貫居所。只要個(gè)人在人文、社會(huì)、科技等領(lǐng)域取得突出業(yè)績(jī),愿意為農(nóng)村、社區(qū)建設(shè)盡力的人,都可認(rèn)定為新鄉(xiāng)賢。在過去,由于地域信息的封閉性,一個(gè)人要在鄉(xiāng)里維持地方風(fēng)習(xí)、推動(dòng)地方公益事業(yè),往往要憑借自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和宗族勢(shì)力才行。而在今天,便捷的交通、發(fā)達(dá)的通信,憑借人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、名人效應(yīng)、創(chuàng)意點(diǎn)子,都可以吸引大量資源造福鄉(xiāng)里,贏得鄉(xiāng)里社區(qū)聲望。意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生“村干部”,活力四射的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年,潛心創(chuàng)作的藝術(shù)家,還有退休回鄉(xiāng)的干部、教師、工人等,只要能服務(wù)群眾,自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,能起到引導(dǎo)示范作用,不論其身份官職、教育背景、年資閱歷,只要有德行有威望,且有熱愛鄉(xiāng)梓、護(hù)佑鄉(xiāng)親的赤子情懷,始終以德為先、敢于擔(dān)當(dāng),就都能成為當(dāng)代新農(nóng)村建設(shè)的“助推器”。這種新觀念,擺脫了封建等級(jí)制度及與其所伴生的權(quán)力依附、人身依附與宗族依附,在平等、民主、法治的環(huán)境下,轉(zhuǎn)變形成一股新的鄉(xiāng)賢文化力量。重視新鄉(xiāng)賢在新農(nóng)村建設(shè)中的示范作用,發(fā)揮其在促進(jìn)鄉(xiāng)村治理中的引領(lǐng)功能。鄉(xiāng)賢文化植根鄉(xiāng)土、貼近鄉(xiāng)情,蘊(yùn)含著見賢思齊、崇德向善的內(nèi)在力量。新鄉(xiāng)賢大部分來自農(nóng)村,在大城市接受良好的教育之后通過自身的努力獲得成功。他們將自身的知識(shí)閱歷、城市資源帶回鄉(xiāng)村,成為城市和鄉(xiāng)村之間共同發(fā)展的“橋梁”。新鄉(xiāng)賢的出現(xiàn),彌補(bǔ)新農(nóng)村建設(shè)的部分資源不足,加快城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程,為更好地建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定基礎(chǔ)。傳承優(yōu)秀的鄉(xiāng)賢文化,并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵,以鄉(xiāng)情為紐帶,以新鄉(xiāng)賢為模本示范引領(lǐng),推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),有利于農(nóng)耕文明與時(shí)俱進(jìn)、促進(jìn)城鄉(xiāng)共同富裕。正確認(rèn)識(shí)新鄉(xiāng)賢文化與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系,發(fā)揮新鄉(xiāng)賢文化在促進(jìn)鄉(xiāng)村治理中的踐行功能。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的迅猛發(fā)展,鄉(xiāng)村治理人才流失、主體弱化、環(huán)境復(fù)雜化等問題凸顯,新鄉(xiāng)賢及文化在鄉(xiāng)村治理中的作用越來越強(qiáng)。鄉(xiāng)賢文化對(duì)于今天的鄉(xiāng)村治理仍具有獨(dú)特的人文道德價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益,它是倡導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)的精神力量、傳承地域文化的方向坐標(biāo),在鄉(xiāng)村社會(huì)矛盾化解中起著“安全閥”的作用。鼓勵(lì)推動(dòng)鄉(xiāng)賢治村,不是也不能寄希望于把新鄉(xiāng)賢打造成為鄉(xiāng)村治理唯一的甚至決定性因素,而是要按照鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的要求,構(gòu)建一個(gè)有多元主體共同參與的治理體系。(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.下列對(duì)“鄉(xiāng)賢文化”和“新鄉(xiāng)賢文化”的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.鄉(xiāng)賢文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。B.新鄉(xiāng)賢文化與傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢文化一樣具有見賢思齊、崇德向善、誠(chéng)信友愛等特點(diǎn)。C.鄉(xiāng)賢是指生活在本鄉(xiāng)、造福本鄉(xiāng)、深受本鄉(xiāng)民眾愛戴且有影響力的民間精英。D.現(xiàn)代社會(huì),只要個(gè)人在自己的工作領(lǐng)域取得突出業(yè)績(jī),都可以成為新鄉(xiāng)賢。2.下列對(duì)于原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者在文章開篇引用習(xí)近平總書記的論述,強(qiáng)調(diào)了新鄉(xiāng)賢文化的意義和價(jià)值。B.作者在全文用對(duì)比法闡釋新鄉(xiāng)賢文化和傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢文化的區(qū)別,凸顯其時(shí)代特征。C.作者運(yùn)用比喻論證如“助推器”“橋梁”“安全閥”,使說理更加形象明白。D.文章在闡明新鄉(xiāng)賢文化的內(nèi)涵之后,從引領(lǐng)和踐行兩個(gè)角度分析其作用和價(jià)值。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.過去因?yàn)榻煌ㄍㄓ嵅槐?鄉(xiāng)賢需要定居本地才能起到維持地方風(fēng)習(xí)等作用。B.傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢文化有強(qiáng)烈的等級(jí)和依附色彩,這與民主、平等的現(xiàn)代觀念沖突。C.城市化使鄉(xiāng)村和城市間出現(xiàn)了裂痕,出身鄉(xiāng)村的新鄉(xiāng)賢可以彌合這種裂痕。D.新鄉(xiāng)賢文化在新農(nóng)村建設(shè)中的作用日益增強(qiáng),已成為鄉(xiāng)村治理的重要因素。【答案】1.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本中重點(diǎn)概念的理解和分析能力。A項(xiàng)，將鄉(xiāng)賢文化直接定義為社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要源泉，表述有誤。原文中表述為“……使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉”C項(xiàng)，“生活在本鄉(xiāng)”只是傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢的含義，新鄉(xiāng)賢則突破了這一限制。選項(xiàng)中的“鄉(xiāng)賢”應(yīng)該包括傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢和新鄉(xiāng)賢，因此錯(cuò)誤。D項(xiàng)，依據(jù)原文可知，新鄉(xiāng)賢除了能力和威望外，“以德為先、敢于擔(dān)當(dāng)”的品德要求也是必備因素，表述有誤。故選B?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B項(xiàng)，只有第二自然段用對(duì)比方法闡釋了新鄉(xiāng)賢文化和傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢文化的區(qū)別，“全文”二字?jǐn)U大了范圍。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括理解文章信息的能力。C項(xiàng)，鄉(xiāng)村和城市之間的裂痕是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，第三段在論及新鄉(xiāng)賢在這方面的作用時(shí)用語(yǔ)非常謹(jǐn)慎，如“促進(jìn)鄉(xiāng)村治理中的引領(lǐng)功能”“彌補(bǔ)新農(nóng)村建設(shè)的部分資源不足”“有利于農(nóng)耕文明與時(shí)俱進(jìn)、促進(jìn)城鄉(xiāng)共同富?！钡取！皬浐稀币辉~使用太過絕對(duì)。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇繡起源于何時(shí)?由于文獻(xiàn)與實(shí)物資料的限制，現(xiàn)在尚難斷言。刺繡是在織物上進(jìn)行再加工的手工藝品。工藝美術(shù)界一般認(rèn)為刺繡的出現(xiàn)略遲于紡織的出現(xiàn)，是隨著縫紉而產(chǎn)生，發(fā)展的。從20世紀(jì)50年代吳地發(fā)現(xiàn)的新石器時(shí)代的織物與骨針等實(shí)物來看，早在上古時(shí)期吳地就可能有刺繡了。關(guān)于蘇繡的最早記載，見于西漢劉向《說苑·正諫》中關(guān)于吳人迎送外交使節(jié)排場(chǎng)的記述：“晉平公使叔向聘于吳，吳人拭舟以逆之，左五百人，右五百人，有繡衣而豹裝者，有錦衣而狐裘者?！睍x平公在位時(shí)間為公元前557年至公元前532年，可見早在2500年前，吳地“斷發(fā)文身”的習(xí)俗就已被披錦飾繡的衣服所代替?！秴窃酱呵铩し虿顐鳌分幸灿杏涊d：“吳王臨欲伏劍，顧謂左右曰，吾生既慚，死亦愧矣……死必連繴組以罩吾目，恐其不蔽，愿復(fù)重羅繡三幅，以為掩明?！边@也可說明吳地早期刺繡是以繡衣，繡帕等重實(shí)用的繡品為主的。從上古時(shí)期到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是吳地蘇繡的初創(chuàng)時(shí)期。（摘編自孫佩蘭《吳地蘇繡》）材料二：蘇繡講求“順”，強(qiáng)調(diào)絲理對(duì)表達(dá)物體凹凸轉(zhuǎn)折、陰陽(yáng)向背的重要作用。任何事物都有絲理，若對(duì)此缺乏正確認(rèn)知，很難使繡品獲得應(yīng)有的藝術(shù)效果。但關(guān)于這一問題，前人沒有文字記錄，全靠今人在實(shí)踐中摸索。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，蘇繡藝術(shù)大師李娥媖發(fā)現(xiàn)一朵在墻角含苞待放的深紅色月季花，她由花葉上放射形的纖維組織，特別是合抱形花瓣的姿態(tài)，聯(lián)想到刺繡的絲理，頓生靈感，后在藝術(shù)實(shí)踐中逐步總結(jié)出絲理規(guī)律，即刺繡絲理必須與植物纖維組織及動(dòng)物毛絲生長(zhǎng)方向一致，并隨它們姿態(tài)的不同和變化靈活運(yùn)用。如繡花卉，宜用散套針。該針法線條組織靈活，絲理轉(zhuǎn)折自如，可使鑲色、接色和順，適宜表現(xiàn)花卉嬌艷多姿、五彩繽紛的特點(diǎn)。又如繡貓，宜用施針，因?yàn)槭┽樀木€條是稀鋪后分批逐層施密的，線條略有交叉，適合表現(xiàn)小貓遍身柔和松軟的茸毛。亂針則以似亂非亂的線交叉摻和繡面，使作品生動(dòng)逼真。按絲理規(guī)律刺繡，可使花兒迎風(fēng)爭(zhēng)艷，金魚游姿優(yōu)美，鳥兒枝頭跳躍，小貓呼之欲出，其藝術(shù)效果遠(yuǎn)勝圖畫。這項(xiàng)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，成為蘇繡技藝的一大特色。（摘編自李明《蘇繡》）材料三：如今，蘇繡大師們可以輕而易舉地模仿任何一種繪畫效果，蘇繡似乎發(fā)展到了盡頭，再也變不出新花樣了。姚惠芬開始思索：蘇繡區(qū)別于繪畫的媒介特性是什么?毫無疑問是針法，針法構(gòu)成了蘇繡的藝術(shù)語(yǔ)言。但眼下，一些傳統(tǒng)針法尤其是衣飾上使用的實(shí)用針法，正被人們漸漸淡忘。于是，姚惠芬決心回到更早的傳統(tǒng)里，去尋找新的可能性。她從剛開始的別扭、不習(xí)慣到最后的從心所欲不逾矩，進(jìn)入了自由、自覺的創(chuàng)作狀態(tài)，能自主地決定每個(gè)局部采取何種針法。姚惠芬的《骷髏幻戲圖》系列刺繡作品，亮點(diǎn)不在于用刺繡去模仿繪畫，而在于借繪畫去展現(xiàn)針法：每一塊城磚，每一個(gè)局部，都由不同的，矛盾的針法構(gòu)成。如果說過去的重點(diǎn)是“繡什么”，現(xiàn)在則變成了“怎么繡”。針法上的自覺使蘇繡變得純粹了，擺脫了形似而變得抽象了，類似于格林伯格所說的現(xiàn)代主義繪畫對(duì)寫實(shí)繪畫，敘事繪畫的超越，充滿了對(duì)媒介特性的自我批判。由此，蘇繡在向古老傳統(tǒng)的創(chuàng)造性回歸中，完成了華麗的蛻變。（摘編自陳岸瑛《從蘇繡能否成為當(dāng)代藝術(shù)談起》）4.下列對(duì)材料中“蘇繡”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（）A.依據(jù)《說苑》《吳越春秋》等文獻(xiàn)，我們可以推斷出，蘇繡起源于2500年前的吳地，早期以繡衣、繡帕等重實(shí)用的繡品為主。B.蘇繡獨(dú)樹一幟相當(dāng)程度上得益于絲理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，而絲理規(guī)律的要核在于刺繡絲理與物體絲理的一致。C.蘇繡講求“順”，強(qiáng)調(diào)絲理對(duì)表達(dá)物體凹凸轉(zhuǎn)折、陰陽(yáng)向背的作用，這使所繡之物有接近圖畫的效果。D.蘇繡的出路不在于“繡什么”，而在于“怎么繡”，即加強(qiáng)針法上的自覺性，努力回歸到過去使用實(shí)用針法的古老傳統(tǒng)中去。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇繡源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上古時(shí)期吳地可能就有刺繡。而刺繡是在織物上進(jìn)行再加工的，所以一般來說紡織的出現(xiàn)要略早些。B.李娥姨在前輩大師的指點(diǎn)下，由一朵深紅色月季花，悟得花葉上的纖維組織與刺繡絲理的關(guān)聯(lián)，總結(jié)出了絲理規(guī)律。C.按絲理規(guī)律繡一朵牡丹，最好用散套針，因?yàn)樵撫樂ň€條組織靈活，絲理轉(zhuǎn)折自如，有利于表現(xiàn)牡丹的突出特點(diǎn)。D.針法是蘇繡區(qū)別于繪畫的媒介特性。創(chuàng)造性地運(yùn)用針法，蘇繡突破了形似的藝術(shù)藩籬，完成華麗的蛻變。6.根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要概括蘇繡的歷史淵源，技藝亮點(diǎn)和蛻變路徑?！敬鸢浮?.B5.B6.①歷史淵源：歷史悠久，源于吳地。②技藝亮點(diǎn)：按絲理規(guī)律刺繡。③蛻變路徑：沖破形似，凸顯針法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料中‘蘇繡’的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。A項(xiàng)，“蘇繡起源于2500年前”錯(cuò)誤，文中說的是“蘇繡起源于何時(shí)?由于文獻(xiàn)與實(shí)物資料的限制，現(xiàn)在尚難斷言”，由此可知，蘇修起源的時(shí)間不確定。C項(xiàng)，“這使所繡之物有接近圖畫的效果”錯(cuò)誤，文中說的是“其藝術(shù)效果遠(yuǎn)勝圖畫”。D項(xiàng)“努力回歸到過去使用實(shí)用針法的古老傳統(tǒng)中去”錯(cuò)誤，見原文“能自主地決定每個(gè)局部采取何種針法”“蘇繡在向古老傳統(tǒng)的創(chuàng)造性回歸中，完成了華麗的蛻變”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽幾則材料，篩選出相關(guān)的信息，并從不同角度概括。B項(xiàng)，“李娥姨在前輩大師的指點(diǎn)下”錯(cuò)誤，文中說的是“前人沒有文字記錄，全靠今人在實(shí)踐中摸索”。故選B?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息，概括中心意思的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要概括蘇繡的歷史淵源，技藝亮點(diǎn)和蛻變路徑”，然后瀏覽材料，找到設(shè)題的區(qū)域，圈出相關(guān)的內(nèi)容，接著按照“歷史淵源”“技藝亮點(diǎn)”“蛻變路徑”幾個(gè)方面進(jìn)行概括。本題的答案區(qū)間分別在三則材料之中。材料一主要闡述了古代有關(guān)蘇繡的歷史記載，據(jù)此可以得出“歷史悠久，源于吳地”。材料二主要闡述了當(dāng)代蘇繡的技藝特點(diǎn)，據(jù)此可以得出“按絲理規(guī)律刺繡”。材料三主要闡述了當(dāng)代蘇繡的超越突破，據(jù)此可以得出“沖破形似，凸顯針法”。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。船魂王海洋夕陽(yáng)西下，晚風(fēng)漸起。烏蟒河緩緩而流。河對(duì)岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎？何大伯是給了我第二次生命的人。當(dāng)年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……何大伯，今天我看你來了?？墒牵覅s怕何大伯認(rèn)出我來。一個(gè)老者走出了小茅棚，望望對(duì)岸。船過來了。是何大伯！我的心突突地跳起來。他老了，背彎了，頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流卷走，假如他的第二個(gè)兒子還在他身邊……何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：“上船吧，同志?！彪y道他真不認(rèn)識(shí)我了？我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認(rèn)識(shí)也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧?kù)o，說：“今天沒什么風(fēng)浪嘛，老人家?！薄坝酗L(fēng)浪也不怕，撐船的怕什么風(fēng)浪？”聲音沙啞，卻帶著當(dāng)年的豪氣。船到河心，夕陽(yáng)已落，河水一片混沌?！斑@水比以前渾多了?！蔽艺f。“清也好，渾也好，只要有船，就能渡人?！焙未蟛舆^我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳?！斑€要有像你這樣的老艄公才行啊?！蔽艺f?！安恍?，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他?！彼f得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他?！霸趺矗么笃弊訃樜?？”他露出一絲笑意。他邊點(diǎn)錢邊說：“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。”“買條新船好啊?！蔽艺f。“只是，我看，光靠我這條船不行啊。”大伯嘆了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務(wù)正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)教育，家里還護(hù)著，請(qǐng)客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死?！蔽疫吢犨咟c(diǎn)頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是后來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點(diǎn)情面……“哦，你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦?！蔽野俑薪患铝舜??；赝麑?duì)岸又有人朝河邊走來，突然有了一個(gè)想法，復(fù)又上船，“老人家，我想幫你擺一次渡。”老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。一雙手，一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。我扭頭看他，他卻側(cè)臉，目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什么……良久，他才轉(zhuǎn)身，老淚縱橫，那雙手把我的手捂的更緊了：“你……你……哦，同志，要給老百姓做條好船啊?！保ㄕ幾浴缎⌒≌f》）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭“夕陽(yáng)西下，晚風(fēng)漸起”的景物描寫，既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，也為整個(gè)故事渲染了一種凝重的氛圍。B.小說對(duì)何大伯的肖像描寫，一方面說明何大伯年紀(jì)的變化，同時(shí)也說明了何大伯經(jīng)歷的種種生活磨難，讀來令人動(dòng)容。C.小說的語(yǔ)言質(zhì)樸無華，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，增添了小說真實(shí)性，省略號(hào)的多處運(yùn)用，恰到好處，留給讀者思考的空間。D.小說中的“我”懷著忐忑的心情去坐船，因?yàn)椤拔摇睂?duì)何大伯既感激又愧疚，其中也包含何大伯因年老眼花沒認(rèn)出“我”的遺憾。8.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括文中畫橫線句子的含義。“清也好，混也好，只要有船，就能渡人?！?.小說結(jié)尾寫“我想幫你擺一次渡”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品分析?！敬鸢浮?.D8.本句使用了比喻的修辭手法，“清”“濁”比喻社會(huì)風(fēng)氣好壞，“船”指有作為的政府，“渡人”指政府能讓老百姓過上美好的生活，表明何大伯相信政府能使社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。9.①?gòu)那楣?jié)看，豐富了小說的情節(jié)，將故事推向高潮。②從效果看，這一情節(jié)是“我”情感的爆發(fā)，起到感染讀者的作用。③從形象看，這一情節(jié)哄托了何大伯深明事理的形象。④從主旨看，小說通過感恩、愧疚、崇敬、感動(dòng)的情感變化，富主旨。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可給分，答出任意三點(diǎn)即給滿分）【解析】【7題詳解】題分析：題干是“下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答時(shí)首先要通讀全文，了解文章的大意，梳理出文章結(jié)構(gòu)，然后分析文章中的人物及表達(dá)技巧，，再仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，一一比對(duì)，找出答案。D項(xiàng)“年老眼花沒認(rèn)出我”錯(cuò)，從結(jié)尾看，何大伯已認(rèn)出“我”?！?題詳解】試題分析：本題考查理解句子的深刻內(nèi)涵，理解句子就是對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子所用修辭方法的理解，對(duì)句子在文中表達(dá)作用的分析，對(duì)作者用意的解說。因此，要在把握文章中心的基礎(chǔ)上，審讀具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系作者的寫作意圖，思考關(guān)鍵語(yǔ)句的，辨析修辭方法及作用，仔細(xì)揣摩文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的精當(dāng)，理解句子的深層含義。本題中要理解的句子是“清也好，混也好，只要有船，就能渡人。”這句話表層意思很簡(jiǎn)單，但通過對(duì)下文的閱讀，“大伯嘆了口氣：“別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務(wù)正業(yè)，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當(dāng)干部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)教育，家里還護(hù)著，請(qǐng)客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。”“老淚縱橫，那雙手把我的手捂的更緊了：“你……你……哦，同志，要給老百姓做條好船啊?！笨芍@句話中的關(guān)鍵詞“船”具有比喻意義，指有作為的政府，“清也好，混也好”的“清”指社會(huì)上的好風(fēng)氣，“混”指不良的社會(huì)風(fēng)氣?！爸灰写?，就能渡人。”表明何大伯相信政府。點(diǎn)睛：理解句子含義。所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。理解句子有以下幾種方法：要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義；從比喻、象征意義中去理解?！?題詳解】試題分析：本題考查小說結(jié)尾的作用，題干是“小說結(jié)尾寫‘我想幫你擺一次渡’，有什么作用？”小說結(jié)尾的常見作用結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、出人意料又在情理之中等作用；內(nèi)容上有突出人物品質(zhì)或精神、點(diǎn)明中心、深化主旨等作用；還可以從閱讀者的角度分析。這篇小說主要寫了“我”對(duì)主人公何老伯小時(shí)候救我的感恩以及“我”作為法官在判處他小兒子時(shí)沒留情面的愧疚，但是老人對(duì)“我”的做法是十分理解而且怕我尷尬還進(jìn)行了開導(dǎo)；“我”也理解了老人，出于對(duì)老人這種諒解的感激要幫老人擺一次渡。結(jié)合此內(nèi)容從情節(jié)、人物形象、主旨這幾方面分析。情節(jié)上是文章的結(jié)尾也是高潮，人物形象上突出了老人深明大義的形象，表現(xiàn)了老人舍己為人，熱愛社會(huì)的精神。通過我的情感變化也豐富了文章主旨。（二）古代詩(shī)歌閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰國(guó)危矣若使?fàn)T之武見秦君師必退公從之辭曰臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（選自《左傳·僖公三十年》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.佚之狐言于鄭伯曰/國(guó)危矣/若使?fàn)T之武/見秦君/師必退/公從之辭/曰臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/B.佚之狐言/于鄭伯曰/國(guó)危矣/若使?fàn)T之武見/秦君/師必退/公從之辭曰/臣之壯/也猶不如人/今老矣/無能為也已/C.佚之狐言于鄭伯曰/國(guó)危矣/若使?fàn)T之武見秦君/師必退/公從之/辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/D.佚之狐言/于鄭伯曰/國(guó)危矣/若使?fàn)T之武見秦君/師必退/公從之辭曰/臣之壯/也猶不如人/今老矣/無能為也已11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳盡的國(guó)別體史書，相傳為魯國(guó)史官左丘明所著。B.子：尊稱。古代稱老師或稱有道德、有學(xué)問的人，文中指對(duì)男子的尊稱。C.寡人：即寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。D.“晉侯、秦伯圍鄭”中的“侯、伯”是爵位名，《禮記·王制》：“王者之制祿爵，公、侯、伯、子、男，凡五等?！?2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.佚之狐說“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。B.大兵壓境，國(guó)家危在旦夕，佚之狐向鄭伯舉薦燭之武，經(jīng)過佚之狐的一番勸說，燭之武最終答應(yīng)去見秦君。C.燭之武見到秦君后，先坦言知亡，然后指出滅鄭國(guó)只對(duì)晉國(guó)有利而對(duì)秦?zé)o益，并挑撥離間秦晉關(guān)系，最終讓秦君退兵。D.文章通過語(yǔ)言等描寫表現(xiàn)了燭之武不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。（2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知?！敬鸢浮?0.C11.A12.B13.（1）況且，您曾經(jīng)給予晉君恩惠，他也曾答應(yīng)給您焦、瑕這兩座城池。然而，他早上渡過黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。（2）假如沒有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量，又反過來?yè)p害它，這是不仁道的。失去自己的同盟者，是不明智的?！窘馕觥俊痉治觥?0題詳解】本題考查文言斷句能力。參考句意為：佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！编嵅饬恕T之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！薄柏杂卩嵅弧贝藶闋钫Z(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤柏卩嵅栽弧?，之間不可斷開，排除BD?！叭羰?fàn)T之武見秦君”，這是兼語(yǔ)短語(yǔ)做謂語(yǔ)的單句，“燭之武”做“使”的謂語(yǔ)“見”的主語(yǔ)，之間不可斷開，排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查文化常識(shí)。A項(xiàng)，“國(guó)別體史書”錯(cuò)誤，應(yīng)該為編年體。故選A?！?2題詳解】本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。B項(xiàng)，“經(jīng)過佚之狐的一番勸說”錯(cuò)誤，佚之狐是向鄭伯推薦佚之狐，鄭伯勸說佚之狐。故選B?！?3題詳解】本題考查文言翻譯能力。（1）且，況且；為，給予；朝濟(jì)，早晨渡河；設(shè)版，設(shè)置防御工事，君之所知也，判斷句。（2）微，如果沒有；夫人，那人，古今異義；因，憑借，依靠；敝，使動(dòng)用法，損害；與，結(jié)交，親附；知，通“智”，明智?！军c(diǎn)睛】翻譯句子題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來。參考譯文：（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與晉國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與晉國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了。晉大夫子犯請(qǐng)求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個(gè)人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量而又反過來?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國(guó)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。小重山【注】岳飛昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽？【注】時(shí)秦檜任宰相，力主求和，岳飛因激烈反對(duì)而被解除兵權(quán)。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“昨夜寒蛩不住鳴”描繪寒之悲鳴，以靜襯動(dòng)，營(yíng)造出了一種凄涼冷澀的意境，寓情于景。B.“人悄悄，簾外月朧明”借景物來烘托人心的孤寂，用平靜之語(yǔ)述說不平靜之思，曲折深婉。C.“舊山松竹老，阻歸程”中的“舊山松竹”代指故土中原，“阻歸程”令人聯(lián)想，一語(yǔ)雙關(guān)。D.“知音少，弦斷有誰(shuí)聽？”兩句借用俞伯牙和鐘子期關(guān)于“知音”的典故來抒情，感喟深沉。15.全詞抒發(fā)了哪些情感？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?4.A15.①心念中原，收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之情。②遭人排擠，苦悶難遣的無奈之情。③年白，功名未就的憂傷之情④歸程受阻，故園難回的痛苦之情⑤知音甚少，無人理解的寂寞之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“以靜襯動(dòng)”錯(cuò)，應(yīng)是以動(dòng)襯靜或以聲襯靜。故選A。15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題，必須在讀懂詩(shī)歌的前提下，結(jié)合具體詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，尤其注意關(guān)鍵意象及其帶有作者情感的字詞。從詞中來看，上片著重寫景，在寫景中抒發(fā)情感?！白蛞购瞬蛔▲Q。驚回千里夢(mèng)，已三更”，昨天夜里蟋蟀一直鳴叫不停，使作者從金戈鐵馬對(duì)抗金兵的夢(mèng)中驚醒了，而此時(shí)已經(jīng)是深夜的三更天了?！绑@”字充分表達(dá)了在秋夜蟋蟀的凄清鳴叫中作者終夜難眠的情泉?！扒Ю铩卑凳緣?mèng)回到包括家鄉(xiāng)在內(nèi)的中原地區(qū)，說明了詞人在睡夢(mèng)之中也不忘收復(fù)中原的愛國(guó)之情，這一句通過敘寫被夢(mèng)驚醒來表現(xiàn)作者日夜奉掛的都是國(guó)家的戰(zhàn)事和興衰?！捌饋愍?dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明”，被夢(mèng)驚醒后，因夢(mèng)見戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)事而憂國(guó)憂民再無睡意，獨(dú)自在臺(tái)階前徘徊。周圍靜悄悄的，人們都在熟睡，只有天上的明月散下淡淡的冷光。深秋的月夜，凄清冷淡，表達(dá)了作者“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”的孤獨(dú)與凄涼心境?！蔼?dú)自”寫出詞人的孤獨(dú)寂寞，心事無法向人訴說，可見苦悶之深。詞的下片重在抒情?！鞍资诪楣γ保髡咦远畾q從軍，出生入死，與金兵浴血奮戰(zhàn)，決心迎二圣歸京闕，取故地上版圖（《五岳祠盟記》），為國(guó)家建立豐功偉業(yè)?？墒鞘嗄暌呀?jīng)過去，頭發(fā)也白了，仍未能返回故園，實(shí)現(xiàn)還我河山的偉大抱負(fù)，由此抒發(fā)功名未就的憂傷?！芭f山松竹老”用松竹喻中原父老，他們?cè)诮鹑说慕y(tǒng)治之下，頑強(qiáng)挺立，渴望早日復(fù)國(guó)，可如今他們都已老了，暗示了南渡時(shí)間之長(zhǎng)?！白铓w程”寫投降派的求和主張阻擋了收復(fù)中原，回歸故鄉(xiāng)的進(jìn)程，隱含了詞人的痛心。這是借助比喻來抒情。“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽”，這里化用善于操琴的俞伯牙和知音鐘子期的典故寄托作者的一腔憤和無處言說的沉痛，來表達(dá)苦悶的心情，將自己的心事寄托于琴弦，可是卻沒有知音，就是把琴弦彈斷了也沒有人來聽，當(dāng)時(shí)作者主張抗金，收復(fù)失地，但是朝野上下一片議和聲，使作者陷入孤掌難鳴的處境，不禁擔(dān)憂起國(guó)家的未來和命運(yùn)，心情沉重?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫）（本題共1小題，12分）16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）在《詩(shī)經(jīng)?氓》中，以桑葉之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗的句子是_______，_______。（2）《詩(shī)經(jīng)?氓》中以“_______，_______”兩句回憶當(dāng)年戀愛時(shí)的情景，這與成語(yǔ)“青梅竹馬”的意境相仿。（3）《詩(shī)經(jīng)?氓》中寫婚后女子多年承受勞苦，以“_______，_______”兩句突出她每天早起晚睡，沒有一天不是這樣的。（4）《離騷》中寫詩(shī)人堅(jiān)持心中的理想和追求，縱然死一萬次也絕不后悔的句子是_______，_______。（5）《離騷》中用鳥不合群來比喻說明自己絕不隨波逐流的兩句是_______，_______。（6）蘇軾在《赤壁賦》中通過側(cè)面描寫表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是：“_______，_______”?！敬鸢浮?1).桑之未落(2).其葉沃若(3).總角之宴(4).言笑晏晏(5).夙興夜寐(6).靡有朝矣(7).亦余心之所善兮(8).雖九死其猶未悔(9).鷙鳥之不群兮(10).自前世而固然(11).舞幽壑之潛蛟(12).泣孤舟之嫠婦【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“沃若、晏、寐、靡、猶、鷙、壑、嫠”等，要理解字義去記憶。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）閱讀下面文字，完成各題。雨岔大峽谷位于陜西省延安市甘泉縣雨岔村，峽谷因?yàn)榈孛蔡卣鞣浅？崴泼绹?guó)亞利桑納州北部的羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱為“中國(guó)的羚羊谷”。它向人們展現(xiàn)了一個(gè)被洪水和風(fēng)力大力塑造過的奇幻世界——著名的紅砂巖經(jīng)過水和時(shí)間的雕琢，陽(yáng)光一照，美得令人沉醉。在大峽谷中，每個(gè)角度看到的色彩都不一樣。隨著陽(yáng)光的變化，在不同的時(shí)間、不同的角度進(jìn)行拍攝,紅色砂巖所呈現(xiàn)出的溫暖色調(diào)的多樣變化，讓人不由地慨嘆大自然的。起初，人們對(duì)于這處奇觀形成的原因。后來發(fā)現(xiàn)暴雨導(dǎo)致的山洪暴發(fā)是地表切割最主要的力量。越是干旱的荒山，一旦遭遇暴雨，山洪的暴發(fā)力越是驚人。這是因?yàn)?，極度干燥、堅(jiān)硬的地表吸水性很差，降雨順地勢(shì)沖刷后，如果地表有些許裂隙，湍急的水流和攜帶的砂石幾乎無堅(jiān)不摧，日積月累，就能讓地貌發(fā)生的變化。雨岔大峽谷就是在這種自然力的作用下形成的。據(jù)推測(cè)，幾億年前，當(dāng)?shù)卦l(fā)生過強(qiáng)烈的地震，天崩地裂之后，黃土大山被震出了一道道裂縫；之后，（）峽谷內(nèi)怪壁哨立，溝壑縱橫，如條條波浪從身邊劃過。有專家稱這里是“黃土高原自然地縫奇觀”，是屬于陜北的地質(zhì)美景。17.依次填入文中橫線的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.巧奪天工莫衷一是天翻地覆別無二致B.鬼斧神工莫衷一是天翻地覆獨(dú)一無二C.鬼斧神工不置可否滄海桑田別無二致D.巧奪天工不置可否滄海桑田獨(dú)一無二18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.因?yàn)閸{谷地貌特征酷似美國(guó)亞利桑納州北部的羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱其為“中國(guó)的羚羊谷”。B.峽谷因?yàn)榈孛蔡卣骺崴泼绹?guó)亞利桑納州北部的羚羊谷，吸引了游客的關(guān)注，人們稱其為“中國(guó)的羚羊谷”。C.峽谷因?yàn)榈孛蔡卣骺崴泼绹?guó)亞利桑納州北部的羚羊谷，引起了游客的關(guān)注，被人們稱為“中國(guó)的羚羊谷”。D.因?yàn)閸{谷地貌特征非常酷似美國(guó)亞利桑納州北部的羚羊谷，引起了游客的關(guān)注，被人們稱為“中國(guó)的羚羊谷”。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.地表經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食，我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。B.千百年暴雨和洪水沖刷、風(fēng)力蠶食地表，讓我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。C.我們今天看到了經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食形成的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。D.經(jīng)過千百年暴雨和洪水的沖刷、風(fēng)力的蠶食，地表慢慢形成了我們今天所看到的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。【答案】17.B18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一空處，巧奪天工：人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。鬼斧神工：像是鬼神制作出來的，形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。此處語(yǔ)境是“大自然”，應(yīng)為“鬼斧神工”。第二空處，莫衷一是：不能決定哪個(gè)是對(duì)的，形容意見分歧沒有一致的看法。不置可否：指不表明態(tài)度。此處是說人們對(duì)形成原因沒有一致的結(jié)論，應(yīng)為“莫衷一是”。第三空處，天翻地覆：形容變化巨大，也形容鬧得很兇。滄海桑田：比喻世事變化很大。此處語(yǔ)境為“地貌”，應(yīng)為“天翻地覆”。第四空處，別無二致：沒有兩樣，沒有區(qū)別。獨(dú)一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。結(jié)合前文專家評(píng)價(jià)，應(yīng)選“獨(dú)一無二”。故選B?！?8題詳解】本題考查病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。A項(xiàng)，“吸引”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“峽谷”應(yīng)在“因?yàn)椤焙?，且“吸引”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“非?？崴啤辟樣啵艺Z(yǔ)序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)在“峽谷”后。故選C?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。A項(xiàng)，“地表”缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞；B項(xiàng)，主語(yǔ)“千百年暴雨和洪水沖刷、風(fēng)力”與上文“黃土大山”語(yǔ)意不連貫；C項(xiàng)，前后文談?wù)搶?duì)象不一致，主語(yǔ)應(yīng)是“地表”。故選D。20.請(qǐng)以“母愛”為開頭仿寫下列句子。青春是用汗水釀成的一壺瓊漿，歷久彌香;是用夢(mèng)想編織的一道彩虹，絢麗輝煌；是用韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯。母愛是：______【答案】母愛是用守望化作的一縷春風(fēng)，蕩滌心靈；母愛是用歲月抒寫的一首田園詩(shī)，溫馨浪漫；母愛是用奉獻(xiàn)鑄就的一葉風(fēng)帆，助力遠(yuǎn)航?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生仿寫句子的能力。解答此類題目，主要分析所給例句的三個(gè)方面：主題、結(jié)構(gòu)形式，寫作方法，做到仿句與例句語(yǔ)言要連貫、風(fēng)格要一致、情調(diào)要符合。本題以“母愛”為話題仿句，要求符合語(yǔ)境，語(yǔ)句關(guān)鍵性內(nèi)容找準(zhǔn)，且情感價(jià)值觀積極向上。形式上用“母愛是用……，……”的三組句子；內(nèi)容上符合“母愛”的內(nèi)涵和作用。四、寫作（60分）21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。魯迅在《記念劉和珍君》中說：“流言，尤使我耳不忍聞?！闭?qǐng)以“流言”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于800字?！敬鸢浮坷模毫餮匀伺c人相處，多多少少會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，然而產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，大多數(shù)人都只愿意相信自己的眼睛和耳朵。但我們常常忽略的一點(diǎn)是，有時(shí)候?qū)ξ覀冏顬橹艺\(chéng)的眼睛和耳朵也會(huì)犯錯(cuò)，它們會(huì)向我們傳遞一些不真實(shí)信息。就因?yàn)槲覀兲^相信了，以至于自己成了誤會(huì)的始作俑者。錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)，卻不知其錯(cuò)誤，反而繼續(xù)錯(cuò)下去，便有了流言?？鬃诱f：“道聽而涂說，德之棄也?！币粋€(gè)人從道上剛聽見傳言，轉(zhuǎn)身就在路上開始跟別人說，飛短流長(zhǎng)?？鬃诱J(rèn)為，這并不是真正君子的作風(fēng)。然而這個(gè)世界上君子不多，許多虛假信息就是這么傳播開的。某些人散布流言是因?yàn)閯e有用心；某些人傳播流言則是因?yàn)槠犉?，不加辨別，嘴巴閑