六年級科學(xué)教學(xué)計劃【9篇】

六年級科學(xué)教學(xué)計劃【9篇】

篇一：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一

一、基本情況分析：

這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情

況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。學(xué)生

對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細

節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研

究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總

結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)

生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，

小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強

了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的

探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的

好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最

好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行重

點培養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從

過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)

性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組

成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、

《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3—6年級）課

程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建

構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植

物的一生，，、，，養(yǎng)蠶，，），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎

樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身一一從出生到現(xiàn)在

以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在

指導(dǎo)學(xué)生認識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自

己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給

予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過

青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)

習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象

的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第

一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第

三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于

生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的

繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步認識生物進化的重

要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什

么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達

爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍

消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)

生探索生命如何進化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的

作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步

加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境

的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)

境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)

生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家

園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)

和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護

生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不

可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和

環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)

境才能共生共長。同時，使學(xué)生認識到人類是自然的一部分,

既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量

的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界

內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部

分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉(zhuǎn)

換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)

新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能

把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中”

的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)

在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓

展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的

過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過

程中的各種數(shù)據(jù)。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程

中現(xiàn)象作出解釋。

4、能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有

關(guān)資料。

6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解

釋。

9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的

棲息地。

10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。

17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)

果。

18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。

22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。

23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。

（二）科學(xué)知識：

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發(fā)育的特點。

3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

6、知道生物是不斷進行的。

7、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。

8、認識一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

11、知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。

12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。

13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。

14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提

供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。

21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節(jié)約能源。

23、認識幾種新能源。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重證據(jù)。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科

學(xué)技術(shù)對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)

做更大的貢獻。

7、關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。

8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生

命的情感。

9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立

假設(shè)和解釋的重性。

10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環(huán)境。

12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又

影響環(huán)境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。

15、意識到能源危機對人類生活的影響。

16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進行新的嘗

試。

17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。

四、方法措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找

證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

篇二：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二

一、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐?/p>

養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強

烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分

化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升

高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科

的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且

思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過

強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（2）班，總體上課堂紀(jì)律好，

但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分

化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在

探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)

境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大

鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆

蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)

展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大

視野，提高認識。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察

和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變

化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將

根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新

物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信

息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,

對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。

希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，

不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將

發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生

將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因,

了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有

一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會

問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)

階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個

概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成

的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)

保護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值

觀也將得到進一步的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本

冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)

查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源

問題的研究。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立

太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊

將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如

畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山

模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探

究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概

念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗

要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和

現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成

正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認識，特

別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正

學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏

補缺，做到實驗率100%o

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交

流，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒,

碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不

要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中

取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。

積極采取激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進步，就要予以鼓

勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學(xué)進度安排

略

篇三：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級共有4個平行班，每班學(xué)生均為50名左右。學(xué)

生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻

不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而

學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，

運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探

究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒

有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等

實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課

程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的。生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點

的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能

應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究

活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大

膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、

愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探

究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的

基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主

要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、

科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科

學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課

堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂

教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教

學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實

驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)

內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科

學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社

會。

篇四：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義

上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科

學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌

握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有

理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)

新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題

的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探

究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問

題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗

結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假

設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集

整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形

成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛

家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，

積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生

形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，

同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機

械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己

的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活

進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自

去感受。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了

濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界

產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一

部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就

沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能

很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積

極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分五個單元，共22課。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選

取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)

生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過

程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類、歸納概括、

分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等

活動，展覽、實驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、交

流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認

識。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認識了聲、

光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運動、礦產(chǎn)資

源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認識生活中的能量，并為后面進一步

研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中

生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)

的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認識多種形式的能量探究

能量的轉(zhuǎn)化和控制。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認識了能量的各種形式、

探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計

的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)

構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元

太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和

物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)

與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其

與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的

最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運用查閱資

料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資

源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

篇五：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五

一、教材情況分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個

學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的

觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在

接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？

進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導(dǎo)他們開

展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)

計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”

“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個窗口。在“微

小世界”這個單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究

各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他

們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下

的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù),

自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊

生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認識

世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。

2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此

前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動，但還沒

有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這

一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖

影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)

活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組

成及處理方式等一系列活動，使學(xué)生們認識解決這一問題的

重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。

繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和

關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室

效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定

保護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以

前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知

識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀

察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形

成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一

個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀

星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷

史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿

活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的

艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳

播、計算機方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實和證據(jù)、

推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的

過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探

究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認識，從而加深對科

學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動

有趣的活動，了解科學(xué)家是如何進行科學(xué)探究的，體驗要準(zhǔn)

確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實

區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達。

四、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找

證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)進度

第一單元（第一周?第四周）

第二單元（第五周?第七周）第八周五-一休息

第三單元（第九周?第十二周）

第四單元（第十三周?第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

篇六：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇六

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界

中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按

照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相

互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功

能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身

及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概

念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過

程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力,

能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力

和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系

統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落

實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程

目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃

至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)

展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合

起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)

的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結(jié)

構(gòu)；能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；

能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸

各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如

何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問

題進行假設(shè)；能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的

假設(shè)；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用

各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生

原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)

設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各

種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算；

能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論；能選用

各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究

結(jié)果等展示出來；能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點；

能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能

與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地

說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡

述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在

“美”；能公正地評價別人或自己的研究結(jié)果、觀點、作品

等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)

注科學(xué)技術(shù)的新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官

之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原

因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生

理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的

作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太

陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球

衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球

表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過

程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及

對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的

因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已

知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認識了各

種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導(dǎo)學(xué)生認

識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，

實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有

經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細

胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生

消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健

康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;

鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、

查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)

成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬

生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析

我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度

來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究

的探索宇宙，設(shè)計和發(fā)明的各種各樣的先進的儀器和設(shè)備，

使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到

宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科

學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的

故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會

所做的貢獻。從而加強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生

了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界

產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另

外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流

等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作

意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教

學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有

開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好

地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。？？

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競

賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與

實驗。

2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

篇七：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇七

我們又迎來了一個新的學(xué)期，這個學(xué)期對于我們?nèi)w附

校人來說是不平凡的一個學(xué)期，因為學(xué)校將要踏上一個新的

征程一一實施課改，我們每個人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)

期我將繼續(xù)擔(dān)任三、六年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，下面我就分別

根據(jù)各個年級的實際情況作如下計劃：

一、學(xué)情分析：

三年級：通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，

學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前

也認真了許多，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng)；本

學(xué)期在學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生把課堂

學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，通過主

動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思

維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

六年級：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)

生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初

步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究

欲望，樂于動手，善于操作。不過兩個班有些差距，六（3）

班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)氛圍有些差，學(xué)生思維

有些局限，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲望差，所以在學(xué)習(xí)習(xí)

慣、動手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）班的學(xué)生思

維比較活躍，好奇心強，動手能力較強，大部分學(xué)生的傾聽

習(xí)慣也很好。

二、教材分析：

三年級：三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成

的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容

是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教

學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活

動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物

質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“土壤與生命”、

“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀察與測量”

等五個單元。

六年級：本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和

平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看,

以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個

單元組成：第一單元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認

識和了解人體一生的變化，第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)

生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變

異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生

hua物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步認識生物

進化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生

認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認識到人類

是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生

物的生存。第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世

界內(nèi)容的最后一個單元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)

生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓

展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

三年級：

1、學(xué)生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作，能

按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察，能根據(jù)事實說

明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的

知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能

利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材

料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與

到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)

歷，引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，鼓勵學(xué)生對觀察研究

活動中觀察到的各種現(xiàn)象。六年級：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題

的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把

科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探

究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問

題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采

集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,

以驗證自己的假設(shè)。

四、具體措施

1、加強理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)

探究學(xué)習(xí)”的理論和實際操作技能的思想與方法；加強自身

素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)

能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；

2、讓學(xué)生走出教室走向大自然，把可科學(xué)與生活緊密

聯(lián)系起來，為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

3、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認知規(guī)律以及

學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生搞好關(guān)系；

4、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料;

發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；

5、張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的

潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個性特

長的培養(yǎng)；

6、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)

和預(yù)測。特別是六年級的學(xué)生，為他們將來打基礎(chǔ)，教育學(xué)

生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇

方法和設(shè)想安全措施；

7、緊跟學(xué)校的課改，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，把課堂還

給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

篇八：六年級科學(xué)教學(xué)計劃篇八

一、學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生共有15名。學(xué)生性格比較好動，個性外向,

但從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學(xué)

習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生

作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；沒有良好的自覺閱讀的習(xí)

慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨

立閱讀能力及寫作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能

力和閱讀能力為重點，扎實提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

二、教材分析

為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際，為小學(xué)進入初中階

段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新

語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元；并把學(xué)期中的Recycle1和

學(xué)期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子

和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語

篇。

2、能完成1個手工制作。3、能聽懂、會吟唱6首歌

謠。4、能聽懂、會唱6首歌曲。5、能完成4個自我評價

活動。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學(xué)重難

八占、、??

1、用日常交際用語，活用句型，進行口語交流，做到

大膽開口，發(fā)音正確。2、能在圖片、手勢、情境等非語言

提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。3、形容詞比較級、

一般過去時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、動詞的變

化、行為動詞的運用。

4、內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。五、

教學(xué)措施

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，

要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”

作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情

境，師生在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)；要注意活動的多

樣性，活動的實效性，活動的科學(xué)性；要有重點、有條理，

一環(huán)扣一環(huán)地上好每