動感課堂2016年春九年級化學(xué)下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

動感課堂2016年春九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《動感課堂2016年春九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版》以新人教版教材為基礎(chǔ)，針對九年級學(xué)生設(shè)計。本節(jié)課主要圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，深入探討金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液等反應(yīng)。通過對金屬化學(xué)性質(zhì)的講解，使學(xué)生了解金屬的活動性順序，掌握金屬在實際應(yīng)用中的性質(zhì)和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實驗?zāi)芰?，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬的應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容實用性強，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，提升以下能力：首先，通過實驗觀察與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使其能夠理解金屬活動性順序并運用這一概念解釋實際問題。其次，強化學(xué)生的化學(xué)思維，使其能夠運用化學(xué)知識分析金屬在不同條件下的化學(xué)變化，培養(yǎng)其邏輯思維與批判性思維。再次，通過金屬化學(xué)性質(zhì)的探討，激發(fā)學(xué)生對金屬材料應(yīng)用的興趣，提高其科學(xué)創(chuàng)新意識。最后，結(jié)合金屬資源的利用與保護，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，使其在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，增強環(huán)保與資源節(jié)約意識。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-金屬活動性順序的理解與應(yīng)用：使學(xué)生掌握金屬活動性順序表，并能運用該順序解釋金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

-金屬與氧氣反應(yīng)的特點及產(chǎn)物：通過實驗與觀察，讓學(xué)生了解不同金屬與氧氣反應(yīng)的速率差異，掌握產(chǎn)物的種類及其化學(xué)式。

-金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律：使學(xué)生理解金屬與酸反應(yīng)的原理，掌握不同金屬與同種酸反應(yīng)的活性差異，并能預(yù)測產(chǎn)物。

-金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：講解金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握置換反應(yīng)的條件及產(chǎn)物形成規(guī)律。

舉例：以鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)為例，強調(diào)金屬活動性順序中鐵的位置在銅之前，因此鐵能夠?qū)~從硫酸銅溶液中置換出來，形成硫酸亞鐵和銅。

2.教學(xué)難點

-金屬活動性順序的理解：學(xué)生往往難以理解為什么不同金屬會有不同的活動性，需要通過具體的實驗現(xiàn)象和對比分析來加深理解。

-金屬與酸反應(yīng)的速率差異：解釋為什么不同金屬與酸反應(yīng)的速率不同，如何影響反應(yīng)速率，以及如何從化學(xué)方程式中體現(xiàn)這些差異。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)條件的掌握：學(xué)生需要理解為什么只有某些金屬能夠發(fā)生置換反應(yīng)，反應(yīng)的條件是什么，以及如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生。

-實驗操作技能：學(xué)生在進行金屬反應(yīng)實驗時，往往在操作上存在難點，如實驗儀器的正確使用、實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察等。

舉例：在講解金屬與酸反應(yīng)的速率差異時，可以比較鎂與稀鹽酸反應(yīng)的快速與鐵的反應(yīng)較慢，通過實驗觀察和化學(xué)方程式的分析，解釋這與金屬的電子排布和反應(yīng)活性有關(guān)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：針對金屬的化學(xué)性質(zhì)及活動性順序等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本概念和原理。

-討論法：在講解金屬反應(yīng)實例時，組織學(xué)生進行小組討論，分析實驗現(xiàn)象，探討金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

-案例研究：選擇具有代表性的金屬反應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)及其在實際生活中的應(yīng)用。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同小組，每組負責(zé)研究一種金屬的化學(xué)性質(zhì)，通過項目實施，提高學(xué)生的實踐操作能力和團隊合作精神。

2.教學(xué)活動

-實驗活動：組織學(xué)生進行金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生在實驗過程中觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同金屬原子，通過互動演示金屬反應(yīng)過程，增強學(xué)生對金屬活動性順序的理解。

-游戲：設(shè)計金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的游戲，如知識競賽、卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作包含金屬化學(xué)性質(zhì)理論知識、實驗操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容的PPT，便于學(xué)生直觀地了解和掌握知識。

-視頻：播放金屬反應(yīng)實驗操作過程、金屬在生活中的應(yīng)用等視頻，幫助學(xué)生更好地理解金屬化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線模擬實驗、金屬化學(xué)性質(zhì)知識庫等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時查閱和鞏固知識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生了解金屬活動性順序的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計問題如“為什么有些金屬能與酸反應(yīng)，而有些不能？”引導(dǎo)學(xué)生探究金屬活動性的原因。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)指南，自行學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解金屬化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于金屬腐蝕的視頻，引出金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬活動性順序，用實驗視頻和實物演示來幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬金屬原子間的反應(yīng)過程，加深對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-解答疑問：在活動中，及時解答學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極體驗金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學(xué)和老師進行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的知識點。

-實踐活動法：通過實驗和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，掌握金屬活動性順序的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和實驗報告，鞏固學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-提供拓展資源：推薦與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議，促進自我提升。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，認識到自己的學(xué)習(xí)強項和弱點，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬化學(xué)性質(zhì)知識，提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《金屬的活動性及其在工業(yè)中的應(yīng)用》：介紹金屬活動性的基本概念，以及金屬在不同工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如防腐蝕技術(shù)、金屬冶煉等。

-《金屬的電子排布與化學(xué)性質(zhì)》：深入探討金屬的電子排布如何影響其化學(xué)性質(zhì)，以及這一特性在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

-《金屬資源利用與可持續(xù)發(fā)展》：分析金屬資源的分布、開采、利用現(xiàn)狀，以及如何在保護環(huán)境和資源的前提下實現(xiàn)金屬資源的可持續(xù)發(fā)展。

-《金屬中毒與防護》：介紹金屬元素在生物體內(nèi)的作用，金屬中毒的原理及防護措施，提高學(xué)生對金屬安全性的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究金屬活動性順序表的由來：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解金屬活動性順序表的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家們是如何通過實驗驗證這一順序的。

-探索金屬在日常生活和科技中的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查金屬在建筑、電子、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，分析金屬性質(zhì)如何滿足不同領(lǐng)域的需求。

-調(diào)查金屬資源的可持續(xù)利用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬資源的開采、回收和再利用，了解可持續(xù)發(fā)展的策略和實踐。

-分析金屬中毒案例：通過收集金屬中毒的相關(guān)案例，學(xué)生可以了解金屬元素對生物體的影響，探討預(yù)防金屬中毒的有效方法。

這些拓展閱讀材料和探究活動旨在幫助學(xué)生更深入地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解金屬在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，以及金屬資源利用對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感。七、板書設(shè)計①金屬活動性順序：鐵>銅>鋅>鋁>鎂>鈉>鈣>鉀>H>銅

②金屬與氧氣反應(yīng)：金屬+氧氣→金屬氧化物

③金屬與酸反應(yīng)：金屬+酸→鹽+氫氣

④金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬+鹽溶液→金屬+鹽

2.重點詞句

①活潑金屬：容易與氧氣、酸、鹽溶液發(fā)生反應(yīng)的金屬。

②活潑性順序：金屬活動性的排列順序。

③氧化物：金屬與氧氣反應(yīng)生成的化合物。

④鹽：金屬與酸反應(yīng)生成的化合物。

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計

①采用圖示和流程圖的形式，直觀展示金屬活動性順序和金屬反應(yīng)過程。

②使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點知識點和關(guān)鍵詞。

③在黑板上繪制金屬元素的符號和簡單圖形，增加趣味性。

④利用板擦制作金屬反應(yīng)動畫，吸引學(xué)生的注意力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和實驗等，旨在幫助學(xué)生更好地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作和小組討論，學(xué)生們對金屬活動性順序有了更直觀的理解，并在實驗中觀察到了不同金屬與氧氣、酸和鹽溶液反應(yīng)的差異。這讓我意識到，實踐活動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力非常關(guān)鍵。

然而，我也注意到一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對金屬化學(xué)性質(zhì)的概念還不夠清晰。此外，在實驗操作中，有些學(xué)生對儀器的使用不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實驗技能的培養(yǎng)。