動(dòng)感課堂2016年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

動(dòng)感課堂2016年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?dòng)感課堂2016年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版》以新人教版教材為基礎(chǔ)，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，深入探討金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液等反應(yīng)。通過對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的講解，使學(xué)生了解金屬的活動(dòng)性順序，掌握金屬在實(shí)際應(yīng)用中的性質(zhì)和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸楹罄m(xù)學(xué)習(xí)金屬的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，提升以下能力：首先，通過實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使其能夠理解金屬活動(dòng)性順序并運(yùn)用這一概念解釋實(shí)際問題。其次，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析金屬在不同條件下的化學(xué)變化，培養(yǎng)其邏輯思維與批判性思維。再次，通過金屬化學(xué)性質(zhì)的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)金屬材料應(yīng)用的興趣，提高其科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。最后，結(jié)合金屬資源的利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使其在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保與資源節(jié)約意識(shí)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-金屬活動(dòng)性順序的理解與應(yīng)用：使學(xué)生掌握金屬活動(dòng)性順序表，并能運(yùn)用該順序解釋金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

-金屬與氧氣反應(yīng)的特點(diǎn)及產(chǎn)物：通過實(shí)驗(yàn)與觀察，讓學(xué)生了解不同金屬與氧氣反應(yīng)的速率差異，掌握產(chǎn)物的種類及其化學(xué)式。

-金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律：使學(xué)生理解金屬與酸反應(yīng)的原理，掌握不同金屬與同種酸反應(yīng)的活性差異，并能預(yù)測(cè)產(chǎn)物。

-金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：講解金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握置換反應(yīng)的條件及產(chǎn)物形成規(guī)律。

舉例：以鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)為例，強(qiáng)調(diào)金屬活動(dòng)性順序中鐵的位置在銅之前，因此鐵能夠?qū)~從硫酸銅溶液中置換出來，形成硫酸亞鐵和銅。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-金屬活動(dòng)性順序的理解：學(xué)生往往難以理解為什么不同金屬會(huì)有不同的活動(dòng)性，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比分析來加深理解。

-金屬與酸反應(yīng)的速率差異：解釋為什么不同金屬與酸反應(yīng)的速率不同，如何影響反應(yīng)速率，以及如何從化學(xué)方程式中體現(xiàn)這些差異。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)條件的掌握：學(xué)生需要理解為什么只有某些金屬能夠發(fā)生置換反應(yīng)，反應(yīng)的條件是什么，以及如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在進(jìn)行金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往在操作上存在難點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察等。

舉例：在講解金屬與酸反應(yīng)的速率差異時(shí)，可以比較鎂與稀鹽酸反應(yīng)的快速與鐵的反應(yīng)較慢，通過實(shí)驗(yàn)觀察和化學(xué)方程式的分析，解釋這與金屬的電子排布和反應(yīng)活性有關(guān)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)及活動(dòng)性順序等理論知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本概念和原理。

-討論法：在講解金屬反應(yīng)實(shí)例時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

-案例研究：選擇具有代表性的金屬反應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同小組，每組負(fù)責(zé)研究一種金屬的化學(xué)性質(zhì)，通過項(xiàng)目實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同金屬原子，通過互動(dòng)演示金屬反應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解。

-游戲：設(shè)計(jì)金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的游戲，如知識(shí)競(jìng)賽、卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作包含金屬化學(xué)性質(zhì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容的PPT，便于學(xué)生直觀地了解和掌握知識(shí)。

-視頻：播放金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作過程、金屬在生活中的應(yīng)用等視頻，幫助學(xué)生更好地理解金屬化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線模擬實(shí)驗(yàn)、金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)庫等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生了解金屬活動(dòng)性順序的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)問題如“為什么有些金屬能與酸反應(yīng)，而有些不能？”引導(dǎo)學(xué)生探究金屬活動(dòng)性的原因。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)指南，自行學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺(tái)提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解金屬化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于金屬腐蝕的視頻，引出金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬活動(dòng)性順序，用實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)物演示來幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬金屬原子間的反應(yīng)過程，加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-解答疑問：在活動(dòng)中，及時(shí)解答學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極體驗(yàn)金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-提供拓展資源：推薦與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《金屬的活動(dòng)性及其在工業(yè)中的應(yīng)用》：介紹金屬活動(dòng)性的基本概念，以及金屬在不同工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如防腐蝕技術(shù)、金屬冶煉等。

-《金屬的電子排布與化學(xué)性質(zhì)》：深入探討金屬的電子排布如何影響其化學(xué)性質(zhì)，以及這一特性在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

-《金屬資源利用與可持續(xù)發(fā)展》：分析金屬資源的分布、開采、利用現(xiàn)狀，以及如何在保護(hù)環(huán)境和資源的前提下實(shí)現(xiàn)金屬資源的可持續(xù)發(fā)展。

-《金屬中毒與防護(hù)》：介紹金屬元素在生物體內(nèi)的作用，金屬中毒的原理及防護(hù)措施，提高學(xué)生對(duì)金屬安全性的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究金屬活動(dòng)性順序表的由來：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解金屬活動(dòng)性順序表的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家們是如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一順序的。

-探索金屬在日常生活和科技中的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查金屬在建筑、電子、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，分析金屬性質(zhì)如何滿足不同領(lǐng)域的需求。

-調(diào)查金屬資源的可持續(xù)利用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬資源的開采、回收和再利用，了解可持續(xù)發(fā)展的策略和實(shí)踐。

-分析金屬中毒案例：通過收集金屬中毒的相關(guān)案例，學(xué)生可以了解金屬元素對(duì)生物體的影響，探討預(yù)防金屬中毒的有效方法。

這些拓展閱讀材料和探究活動(dòng)旨在幫助學(xué)生更深入地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解金屬在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，以及金屬資源利用對(duì)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)①金屬活動(dòng)性順序：鐵>銅>鋅>鋁>鎂>鈉>鈣>鉀>H>銅

②金屬與氧氣反應(yīng)：金屬+氧氣→金屬氧化物

③金屬與酸反應(yīng)：金屬+酸→鹽+氫氣

④金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬+鹽溶液→金屬+鹽

2.重點(diǎn)詞句

①活潑金屬：容易與氧氣、酸、鹽溶液發(fā)生反應(yīng)的金屬。

②活潑性順序：金屬活動(dòng)性的排列順序。

③氧化物：金屬與氧氣反應(yīng)生成的化合物。

④鹽：金屬與酸反應(yīng)生成的化合物。

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)

①采用圖示和流程圖的形式，直觀展示金屬活動(dòng)性順序和金屬反應(yīng)過程。

②使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

③在黑板上繪制金屬元素的符號(hào)和簡(jiǎn)單圖形，增加趣味性。

④利用板擦制作金屬反應(yīng)動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗(yàn)等，旨在幫助學(xué)生更好地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際操作和小組討論，學(xué)生們對(duì)金屬活動(dòng)性順序有了更直觀的理解，并在實(shí)驗(yàn)中觀察到了不同金屬與氧氣、酸和鹽溶液反應(yīng)的差異。這讓我意識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力非常關(guān)鍵。

然而，我也注意到一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的概念還不夠清晰。此外，在實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生對(duì)儀器的使用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。