Unit 5 What color is it. Lesson 26（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit5Whatcolorisit.Lesson26（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whatcolorisit.Lesson26（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊教材分析《Unit5Whatcolorisit.Lesson26》是人教精通版英語三年級上冊的教學內(nèi)容，本課以“顏色”為主題，通過豐富多樣的圖片和句型練習，幫助學生掌握基本的顏色詞匯及描述物品顏色的句型“Whatcolorisit?It's...”。課程設計圍繞課本內(nèi)容，強化學生對基礎顏色詞匯的記憶，同時提升學生的口語表達能力和聽力理解能力，使學生能夠在實際場景中靈活運用所學知識進行交流。教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，符合三年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.掌握基礎顏色詞匯，形成扎實的語言基礎；

2.運用句型“Whatcolorisit?It's...”進行有效詢問和回答，提升口語表達能力；

3.在真實語境中運用所學，增強聽說讀寫的綜合語言運用能力；

4.了解并尊重不同文化中顏色的象征意義，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-句型“Whatcolorisit?It's...”的準確運用，要求學生能夠熟練進行顏色詢問和回答。

-基本顏色詞匯的掌握，包括red,yellow,blue,green,black,white等，并能將這些詞匯應用到句子中描述物品顏色。

-通過課本中的圖片和實例，學生能夠理解并模仿課文中展示的對話。

2.教學難點

-顏色詞匯的正確發(fā)音，特別是對于一些易混淆的顏色詞，如blue和green，black和white。

-句型的語法結(jié)構(gòu)，特別是對于系動詞“is”和形容詞的搭配使用，這是學生容易混淆的地方。

-在實際對話中靈活運用所學，如面對不同的物品能夠迅速反應并準確說出顏色，這對學生的反應能力和語言組織能力提出了挑戰(zhàn)。

-對于一些基礎較弱的學生，難點可能在于如何從記憶中快速提取顏色詞匯，并將其與相應的物品匹配起來，形成完整的句子。例如，當看到一輛紅色的汽車時，能夠迅速說出“Thecarisred.”。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-采用互動式講授法，通過提問和回答引導學生積極參與，加深對顏色詞匯和句型的理解。

-實施小組討論，讓學生在小組內(nèi)相互練習顏色詢問和回答，提高口語交流能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演活動，學生模擬真實場景進行顏色問答，如扮演售貨員和顧客，增強語言運用能力。

-設計“顏色猜猜看”游戲，通過猜測顏色增強學生對顏色詞匯的記憶和識別能力。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示各種顏色鮮艷的物品，幫助學生直觀地學習顏色詞匯。

-利用課本配套音頻材料，進行聽力練習，提高學生對顏色描述句型的理解力和聽力技能。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一幅包含多種顏色物品的圖片，如彩虹、水果、玩具等，引導學生觀察并提問：“Canyoutellmewhatcolorsyoucanseeinthepicture?”通過這種方式激發(fā)學生對顏色話題的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生關注課本Lesson26中的對話，講解句型“Whatcolorisit?It's...”的用法，并重點強調(diào)顏色詞匯的發(fā)音和書寫。

-教師示范句型用法，挑選幾個學生進行互動問答，確保學生理解并掌握新知識。

-對學生進行分組，讓每個小組挑選一個物品，用新學的句型進行顏色描述，然后向全班展示。

3.鞏固練習（15分鐘）

-設計“顏色接龍”游戲，學生按順序用新學的句型描述物品顏色，如第一個學生說“Theappleisred.”，下一個學生接著說“Thebananaisyellow.”，以此類推，鍛煉學生的反應能力和語言組織能力。

-讓學生進行角色扮演，模擬商店購物場景，練習顏色詢問和回答，鞏固新學的句型。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師挑選幾個顏色詞匯，向?qū)W生提問：“Whatcoloristhis?”，要求學生用完整的句子回答。

-針對學生的回答，進行即時反饋和糾正，確保學生正確理解和運用顏色詞匯。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計“顏色猜謎”活動，教師準備一些顏色相關的謎語，讓學生猜測答案，如“Greenoutside,whiteinside,sweetandjuicywhenI'mripe.WhatamI?”（答案：watermelon）。

-鼓勵學生上臺表演，展示自己的語言表達能力，同時增強課堂趣味性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論顏色在不同文化中的象征意義，如紅色在中國代表喜慶，黑色在西方文化中可能與哀悼相關。

-讓學生思考并分享自己最喜歡的顏色及其原因，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)顏色詞匯和句型的正確使用。

-布置作業(yè)：讓學生畫一幅自己喜歡的物品，并用新學的句型描述其顏色，下節(jié)課與同學分享。

教學過程總用時：45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導學生學習新課，激發(fā)興趣，鞏固知識，提升能力，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果1.掌握并熟練運用句型“Whatcolorisit?It's...”進行顏色的詢問和回答，達到教材中關于基礎口語交流的教學目標。

2.識別并正確使用課本中學到的顏色詞匯，如red,yellow,blue,green,black,white等，形成扎實的顏色詞匯基礎。

3.在教師創(chuàng)設的情境中，如商店購物、顏色猜謎等，學生能夠主動參與，積極開口，提高口語表達能力。

4.通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社交技巧。

5.在實際操作中，如顏色接龍、畫圖描述等，學生能夠靈活運用所學知識，增強聽說讀寫綜合語言運用能力。

6.了解顏色在不同文化中的象征意義，提高跨文化交際素養(yǎng)，為今后的國際交流打下基礎。

7.學生在課堂提問環(huán)節(jié)中，通過思考、回答問題，鍛煉了思維敏捷性和語言組織能力。

8.通過創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，如顏色猜謎，學生拓展了知識面，提高了學習興趣，增強了學習動力。

9.課后作業(yè)的布置，讓學生將所學知識應用到實際生活，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，鞏固學習成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀與顏色相關的英文繪本，如《MyManyColoredDays》或《TheColorMonster》等，讓學生在故事中進一步接觸和運用顏色詞匯。

-觀看英語動畫視頻，如“顏色之歌”，通過歌曲學習更多顏色詞匯，并加深對顏色描述句型的記憶。

-閱讀簡單英文文章，了解不同文化中顏色的象征意義，如“紅色在中國文化中的意義”等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家中與家長一起閱讀繪本，進行親子互動，提高學生的閱讀興趣。

-學生在觀看動畫視頻后，可以嘗試跟唱顏色歌曲，加強口語練習。

-教師提供必要的閱讀材料和指導，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，解答學生在閱讀過程中遇到的疑問。

-布置拓展作業(yè)，讓學生以日記或小報的形式，記錄自己在課后拓展中學到的新知識，下節(jié)課與同學分享。內(nèi)容邏輯關系①知識點：顏色詞匯和句型

-重點顏色詞匯：red,yellow,blue,green,black,white等。

-重點句型：Whatcolorisit?It's...

-通過這些知識點，學生能夠描述物品的顏色，進行基本的顏色詢問和回答。

②教學邏輯：從詞匯到句型，再到實際應用

-首先，學生學習和記憶顏色詞匯。

-其次，學生掌握如何將這