聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《聲聲慢》。本單元的主題是古代詩(shī)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詞，讓學(xué)生體會(huì)作者李清照的情感世界，理解其對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和表達(dá)技巧有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)，把握作者的思想感情，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)分析《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)和意境，讓學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢》這首詞，使學(xué)生了解古代詞人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從詞牌、詞句、意象等方面分析《聲聲慢》的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、分享感悟等方式，提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有較好的學(xué)習(xí)積極性和探究精神。但在語(yǔ)文學(xué)科方面，學(xué)生的知識(shí)層次、能力和素質(zhì)參差不齊，對(duì)《聲聲慢》這首詞的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的影響。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和表達(dá)技巧有一定的了解。但對(duì)于《聲聲慢》這首詞的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和作者情感表達(dá)等方面的知識(shí)，學(xué)生可能還不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)古代詩(shī)詞的審美鑒賞能力較弱，難以理解《聲聲慢》的意境；部分學(xué)生在文化傳承能力方面有所欠缺，對(duì)古代詞人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格了解不足；部分學(xué)生在思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力方面有待提高，課堂討論和分享感悟時(shí)可能表現(xiàn)不夠積極。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，具備一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但在課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課走神、注意力不集中等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。部分學(xué)生可能存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做小動(dòng)作、與同學(xué)交頭接耳等不良行為習(xí)慣，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《聲聲慢》的學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在《聲聲慢》的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀文化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聲聲慢》這首詞的教材或?qū)W習(xí)資料，如北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《聲聲慢》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備李清照的生平介紹圖片、古代詞人的創(chuàng)作背景資料、相關(guān)的歷史事件圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《聲聲慢》。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生體驗(yàn)古代詩(shī)詞創(chuàng)作的過(guò)程，可以準(zhǔn)備紙張、毛筆、墨水等工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享感悟。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和播放相關(guān)音頻資源。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，確保學(xué)生能夠順利登錄并參與課堂活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《聲聲慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《聲聲慢》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《聲聲慢》的教學(xué)目標(biāo)和《聲聲慢》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《聲聲慢》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《聲聲慢》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《聲聲慢》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《聲聲慢》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《聲聲慢》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《聲聲慢》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《聲聲慢》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《聲聲慢》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《聲聲慢》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《聲聲慢》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《聲聲慢》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《聲聲慢》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《聲聲慢》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《聲聲慢》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《聲聲慢》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《聲聲慢》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《聲聲慢》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《聲聲慢》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《聲聲慢》是北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古代詞。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：了解詞的作者李清照的生活年代、生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位。

2.詞牌特點(diǎn)：《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、韻腳、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。

3.詞句解讀：分析《聲聲慢》中的重點(diǎn)句子，理解其深刻的意境和豐富的情感。

4.意象運(yùn)用：探討詞中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞意象，如花、月、樓等，理解其象征意義和表達(dá)效果。

5.情感表達(dá)：感受作者在《聲聲慢》中表達(dá)的孤獨(dú)、悲傷、思念等復(fù)雜情感。

6.文化內(nèi)涵：探討《聲聲慢》所反映的古代社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣以及詞人對(duì)待生活的態(tài)度等。

7.詞的欣賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)《聲聲慢》的音樂(lè)美、意境美和情感美。

8.詞的創(chuàng)作：了解古代詞的創(chuàng)作背景、過(guò)程和方法，嘗試自己創(chuàng)作一首小詞。

9.詞的傳承：了解《聲聲慢》在文學(xué)史上的傳承和影響，探討詞作為一種文學(xué)體裁的價(jià)值和意義。

10.詞的批評(píng)：學(xué)習(xí)古代詞的批評(píng)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《聲聲慢》進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《聲聲慢》的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等各個(gè)方面的關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)概括《聲聲慢》的核心內(nèi)容，便于學(xué)生快速把握。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用色彩、圖表、線條等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索《聲聲慢》的深層含義，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

具體的板書(shū)設(shè)計(jì)可以包括以下幾個(gè)部分：

1.作者背景：板書(shū)李清照的生平簡(jiǎn)介和文學(xué)成就，突出其在詞壇的地位。

2.詞牌特點(diǎn)：用圖表或框圖形式展示《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、韻腳、節(jié)奏等特點(diǎn)。

3.詞句解讀：挑選《聲聲慢》中的重點(diǎn)句子，用加粗、下劃線等突出顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

4.意象運(yùn)用：用關(guān)鍵詞和圖示的方式，展現(xiàn)《聲聲慢》中的主要意象及其象征意義。

5.情感表達(dá)：用色彩鮮明的線條或圖標(biāo)，表現(xiàn)作者在《聲聲慢》中表達(dá)的情感變化。

6.文化內(nèi)涵：以列表或時(shí)間軸的形式，展示《聲聲慢》所反映的古代社會(huì)生活和文化背景。

7.詞的欣賞：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括《聲聲慢》的音樂(lè)美、意境美和情感美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

8.詞的創(chuàng)作：提供《聲聲慢》的創(chuàng)作框架或示例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作小詞。

9.詞的傳承：以圖示或時(shí)間線的形式，展示《聲聲慢》在文學(xué)史上的傳承和影響。

10.詞的批評(píng)：提供詞批評(píng)的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《聲聲慢》進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)《聲聲慢》這首詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上存在一定的不足。首先，我在講解詞牌特點(diǎn)時(shí)，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。導(dǎo)致學(xué)生在理解詞牌特點(diǎn)時(shí)，顯得有些吃力。其次，我在組織課堂討論時(shí)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。此外，我在教學(xué)管理上，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)走神、交頭接耳等現(xiàn)象。這些問(wèn)題都影響了教學(xué)效果，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《聲聲慢》的過(guò)程中，對(duì)詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的知識(shí)有了初步的了解和掌握。通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到了提高。同時(shí)，學(xué)生在欣賞《聲聲慢》的過(guò)程中，對(duì)古代詞人的情感世界有了更深的理解。

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些不足。部分學(xué)生在理解詞牌特點(diǎn)時(shí)，仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要采用更多樣的教學(xué)方法，如實(shí)例分析、對(duì)比教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解詞牌特點(diǎn)。同時(shí)，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

（1）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。在講解詞牌特點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分析其他詞牌的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。

（2）注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在欣賞《聲聲慢》時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)他們從情感層面理解和體會(huì)詞人的創(chuàng)作意圖。

（3）強(qiáng)化課堂紀(jì)律，確保教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良行為，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（4）豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性?？梢赃\(yùn)用多媒體資源、實(shí)物展示等手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。他們?cè)诨卮饐?wèn)題、分享感悟等方面表現(xiàn)積極，顯示出對(duì)《聲聲慢》的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能與其他組員進(jìn)行有效的互動(dòng)。小組討論的成果展示體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《聲聲慢》的深入理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和掌握《聲聲慢》的重點(diǎn)知識(shí)。他們?cè)诨卮鹪~牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出了較好的理解能力。少數(shù)學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上存在一些誤解，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和解釋。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)。他們?cè)谧鳂I(yè)中能夠較好地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)《聲聲慢》進(jìn)行深入分析和思考。部分學(xué)生在作業(yè)中能夠提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，顯示出他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中對(duì)《聲聲慢》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的熱情和興趣。他們?cè)谡n堂討論、小組合作和隨堂測(cè)試等方面表現(xiàn)出色，顯示出對(duì)古代詩(shī)詞的喜愛(ài)和鑒賞能力。然而，在理解和掌握某些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，部分學(xué)生還存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生們更好地理解和掌握《聲聲慢》的知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：

《李清照詞全集》：深入了解李清照的詞作風(fēng)格和情感世界。

《古代詩(shī)詞鑒賞》：學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧，提高自己的審美鑒賞能力。

《中國(guó)古代文學(xué)史》：了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是宋代詞的發(fā)展。

《詞的藝術(shù)》：探討詞作為一種文學(xué)體裁的藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。

（2）推薦視頻資源：

《李清照：才女詞人的傳奇一生》：了解李清照的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就。

《中國(guó)古代詩(shī)詞之美》：欣賞古代詩(shī)詞的音樂(lè)美、意境美和情感美，提高自己的審美鑒賞能力。

《宋代詞人：李清照的詞作解讀》：深入解讀李清照的詞作，理解其情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

（1）閱讀推薦材料：選擇一本或多本推薦閱讀材料，深入閱讀，理解其內(nèi)容，并記錄自己的感悟和理解。

（2）觀看推薦視頻：選