14《要的是葫蘆》 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化傳承與認(rèn)同：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解并感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于葫蘆的寓意和價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，能夠提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)自然資源，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠認(rèn)讀一些常用的漢字，理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的情節(jié)和寓意有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事通常比較感興趣，他們喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)理解和表達(dá)簡(jiǎn)單的信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《要的是葫蘆》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困難。此外，他們可能對(duì)課文中的寓意和道理的理解存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和解釋。還有一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)小組討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到緊張或不安。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文課件等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)（可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)恼n程平臺(tái)）。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻、圖片、音頻等資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張葫蘆的圖片，引起學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣，并提出問(wèn)題：“你們知道葫蘆是什么嗎？它有什么特點(diǎn)和寓意嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)分段閱讀和講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的自然和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。例如：“為什么種葫蘆的人不關(guān)心葫蘆的成長(zhǎng)環(huán)境？這個(gè)故事給我們什么啟示？”學(xué)生分組討論，并向全班分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)studentstothinkabouttheimportanceofprotectingtheenvironment.

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的觀察和思考能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的小短文。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生的雙邊互動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程：介紹葫蘆從種子發(fā)芽到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

(2)環(huán)境保護(hù)知識(shí)：提供一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如空氣污染、水污染、土壤污染等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

(3)寓言故事集：提供一些中國(guó)古代寓言故事，如《狐假虎威》、《刻舟求劍》等，讓學(xué)生閱讀并理解其中的寓意。

(4)保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)：介紹一些保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解如何在生活中保護(hù)環(huán)境。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于葫蘆的資料，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和種植方法。

(2)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

(3)學(xué)生可以分組討論，選取一個(gè)寓言故事進(jìn)行解讀，理解其中的寓意，并presentationtotheclass.

(4)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己在日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用等，并將思考結(jié)果寫(xiě)成一篇小短文。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文《要的是葫蘆》的主要情節(jié)和寓意，便于學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有序排列，分為導(dǎo)入、新課講解、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)和小結(jié)等部分，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)進(jìn)程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔易懂，避免冗長(zhǎng)的文字，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生快速把握課文要點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用圖形、符號(hào)、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

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導(dǎo)入：→激發(fā)學(xué)生興趣

葫蘆圖片+問(wèn)題提出

新課講解：

-葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程

-課文情節(jié)講解

-寓意解釋

師生互動(dòng)：

-問(wèn)題討論+分享討論成果

鞏固練習(xí)：

-填空、選擇題練習(xí)

小結(jié)：→總結(jié)知識(shí)點(diǎn)+強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)重要性

保護(hù)環(huán)境+學(xué)生行動(dòng)

```

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)和要求。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)反思在教授《要的是葫蘆》這一課時(shí)，我深感教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生思維發(fā)展、情感培養(yǎng)的過(guò)程?；仡欉@節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過(guò)展示葫蘆圖片引起了學(xué)生的興趣，但反思中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于葫蘆的認(rèn)識(shí)較淺，未來(lái)我應(yīng)更加注重學(xué)生在課前的知識(shí)準(zhǔn)備，可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)等方式，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地講解了課文內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的解釋還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。今后我需要調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)具體例句、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

再次，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，但也有部分學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)出對(duì)公共表達(dá)的緊張和害怕。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)這部分學(xué)生，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重