八年級(jí)生物下冊(cè) 13.1 生物的分類教案 北京課改版

八年級(jí)生物下冊(cè)13.1生物的分類教案北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物下冊(cè)13.1生物的分類教案北京課改版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第13章第1節(jié)“生物的分類”，主要內(nèi)容如下：

1.生物分類的概念和意義：了解生物分類的基本概念，掌握生物分類的方法和原則，理解生物分類在生物學(xué)研究中的重要性。

2.生物分類的依據(jù)：學(xué)習(xí)生物分類的依據(jù)，包括生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、生殖方式等。

3.生物分類單位：掌握生物分類的基本單位，從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，了解不同分類單位之間的相互關(guān)系。

4.生物檢索表的使用：學(xué)會(huì)使用生物檢索表，對(duì)生物進(jìn)行分類和鑒定。

5.生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的例子：通過(guò)實(shí)例了解生物分類在生物學(xué)研究、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究生物分類的能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2.生命觀念：使學(xué)生形成對(duì)生物分類的基本認(rèn)識(shí)，理解生物分類在生物學(xué)研究及實(shí)際應(yīng)用中的重要性，提升生命觀念。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類思維分析生物問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物分類在環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物分類的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.生物分類的概念和意義；2.生物分類的依據(jù)；3.生物分類單位；4.生物檢索表的使用；5.生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

難點(diǎn)：1.生物分類的依據(jù)；2.生物分類單位的相互關(guān)系；3.生物檢索表的使用。

解決辦法：1.通過(guò)生動(dòng)具體的實(shí)例，讓學(xué)生感知生物分類的概念和意義，深入理解生物分類的重要性。利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生形象地掌握生物分類的依據(jù)。2.采用分組討論、互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生在合作中掌握生物分類單位之間的相互關(guān)系。3.設(shè)計(jì)生物檢索表實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)使用生物檢索表進(jìn)行生物分類和鑒定，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物分類的概念和意義。

b.案例分析法：教師提供具體的生物分類案例，讓學(xué)生在分析中掌握生物分類的方法和原則。

c.分組討論法：學(xué)生分組討論生物分類的依據(jù)和單位，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體演示：利用多媒體課件，生動(dòng)展示生物分類的實(shí)例和生物檢索表的使用方法。

b.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

c.實(shí)物觀察：教師準(zhǔn)備生物標(biāo)本或?qū)嵨?，幫助學(xué)生更直觀地理解生物分類的依據(jù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供生物分類的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“生物分類的意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物分類的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物分類，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)生物分類的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物分類的方法和原則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)生物分類游戲或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類技能。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考生物分類的意義和應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：參與生物分類游戲或?qū)嶒?yàn)，體驗(yàn)生物分類的實(shí)際操作。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解生物分類的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，掌握生物分類技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類的知識(shí)點(diǎn)，掌握生物分類的基本技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與生物分類相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供生物分類相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固生物分類的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)生物分類的應(yīng)用案例：提供一些生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域，讓學(xué)生了解生物分類的實(shí)際意義和價(jià)值。

(2)生物分類的研究動(dòng)態(tài)：介紹當(dāng)前生物分類領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，如新的分類方法、技術(shù)等，讓學(xué)生了解生物分類的最新發(fā)展。

(3)生物分類的互動(dòng)游戲：推薦一些生物分類的互動(dòng)游戲，如分類大挑戰(zhàn)、生物檢索表游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固生物分類的知識(shí)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的例子，加深對(duì)生物分類的理解。

(2)學(xué)生可以閱讀一些與生物分類相關(guān)的書(shū)籍，如《物種起源》、《生物分類學(xué)導(dǎo)論》等，提高自己的生物分類知識(shí)水平。

(3)學(xué)生可以嘗試參與一些生物分類的實(shí)踐活動(dòng)，如參加生物考察、標(biāo)本制作等，提高自己的實(shí)踐能力。

(4)學(xué)生可以關(guān)注一些生物分類領(lǐng)域的專家和機(jī)構(gòu)，了解生物分類的最新研究動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展。

(5)學(xué)生可以通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟進(jìn)行分享和總結(jié)，提高自己的表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用生物分類的知識(shí)，對(duì)身邊的生物進(jìn)行分類，可以是對(duì)植物、動(dòng)物或微生物的分類，要求學(xué)生提交分類的結(jié)果和分類的依據(jù)。

(2)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物檢索表，用于鑒定某一特定生物，要求學(xué)生提交生物檢索表的設(shè)計(jì)和使用的說(shuō)明。

(3)請(qǐng)學(xué)生查閱資料，了解生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域，要求學(xué)生提交相關(guān)的資料和自己的分析。

2.作業(yè)反饋：

(1)在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生物分類的概念的理解和應(yīng)用，以及對(duì)生物分類的依據(jù)的掌握情況。

(2)在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的分類方法和分類結(jié)果是否合理，是否有清晰的分類依據(jù)和邏輯性。

(3)在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物分類在實(shí)際應(yīng)用中的了解和分析，是否能夠?qū)⑸锓诸愔R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

(4)對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)給出具體的反饋和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。

(5)在反饋時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

(6)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的共性問(wèn)題，并在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解答案：草履蟲(chóng)、馬蛔蟲(chóng)、螞蟻屬于原生動(dòng)物門，銀杏屬于種子植物門，草莓屬于被子植物門，雞屬于鳥(niǎo)綱，小麥屬于禾本科植物。

2.例題二：請(qǐng)根據(jù)下列特征，將下列生物進(jìn)行分類：狗、貓、兔子、牛、豬、羊。

答案：狗、貓屬于哺乳綱，兔子、牛、豬、羊?qū)儆诓溉榫V中的不同目。

3.例題三：請(qǐng)根據(jù)下列特征，將下列生物進(jìn)行分類：番茄、黃瓜、土豆、大豆、蘋果、梨。