2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 第15課 我與地壇（節(jié)選）教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第15課我與地壇（節(jié)選）教案部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第15課《我與地壇（節(jié)選）》教案，部編版必修上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞史鐵生的散文《我與地壇》展開，教學(xué)內(nèi)容包括：分析文章的主題思想，探討作者對(duì)生命的感悟；學(xué)習(xí)并掌握文章的寫作技巧，如象征、襯托等；品味精彩語句，體會(huì)作者的情感表達(dá)；了解地壇的歷史文化背景，理解作者與地壇之間的情感聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)作者在特定背景下對(duì)生命的思考，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的深度解讀，提高思維品質(zhì)與批判性思維；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信；通過分析作者情感變化，培養(yǎng)學(xué)生同理心與情感表達(dá)能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)文學(xué)知識(shí)，理解并評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值，形成個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和文化理解。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡Z文知識(shí)方面已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握作者情感方面仍有待提高。學(xué)生在思維品質(zhì)上，具有一定的批判性和創(chuàng)造性，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)啟發(fā)。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面，對(duì)中國傳統(tǒng)文化有一定了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧有待加強(qiáng)，對(duì)文章中的象征、襯托等寫作手法掌握程度不一。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生閱讀耐心不足，容易忽略細(xì)節(jié)，對(duì)長篇文本存在抵觸情緒，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

因此，在教學(xué)過程中，需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、深入解讀文本的能力，同時(shí)注重提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：對(duì)文章的主題思想、寫作技巧等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示地壇的實(shí)景和歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)和測(cè)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)文獻(xiàn)和評(píng)論，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體設(shè)備展示地壇的圖片和簡介，提出問題：“你們知道地壇嗎？它有什么特殊的意義？”通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和求知欲。

（2）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者史鐵生及其作品背景，讓學(xué)生了解文章產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷。

2.對(duì)文章進(jìn)行分段講解，分析每一段的主題和寫作手法，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.講解過程中，結(jié)合PPT展示文章中的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析文章中某一具有象征意義的景物，并闡述其作用。

2.分組討論：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文章主題的理解，以及文章給自己帶來的啟示。

3.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

（4）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師挑選幾名學(xué)生分享自己的閱讀心得，鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同看法，展開討論。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（5）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.提問：文章中作者是如何通過地壇這個(gè)載體表達(dá)對(duì)生命的感悟的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者在特定背景下對(duì)生命的思考，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（6）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力。

（7）作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生選取文章中的一個(gè)景物，運(yùn)用象征手法寫一段話，表達(dá)自己的感悟。

2.閱讀史鐵生的其他作品，了解其寫作風(fēng)格，下節(jié)課分享閱讀心得。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題思想：通過《我與地壇》一文，理解作者史鐵生在地壇中尋找心靈慰藉，對(duì)生命、人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的深刻思考。

2.寫作背景：了解史鐵生的生平經(jīng)歷，尤其是他身患重病后的心路歷程，以及地壇對(duì)他的意義。

3.文學(xué)手法：

-象征：分析文章中地壇、古樹等景物的象征意義，如地壇象征著生命的頑強(qiáng)和希望，古樹象征著歷史的沉淀和生命的堅(jiān)韌。

-襯托：學(xué)習(xí)作者如何通過自然景物與人的對(duì)比，襯托出人的渺小和生命的短暫。

4.語言特色：品味文章中的精彩語句，如“我一步一步走向地壇，就像走向一個(gè)古老的夢(mèng)境”，“古樹參天，綠意盎然，仿佛在訴說著千年的滄?！钡?，體會(huì)作者的語言藝術(shù)。

5.文化內(nèi)涵：了解地壇的歷史文化背景，探討地壇在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及作者如何將地壇與自己的生命體驗(yàn)相結(jié)合。

6.情感表達(dá)：分析作者在文章中的情感變化，從絕望、孤獨(dú)到平靜、接受，再到最后的自我超越，理解作者對(duì)生命的感悟。

7.閱讀策略：指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)讀、分析、聯(lián)想等策略，深入理解文章內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.文學(xué)評(píng)論：介紹文學(xué)評(píng)論中關(guān)于《我與地壇》的評(píng)價(jià)和解讀，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

9.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒文章中的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如寫一段關(guān)于自己與某個(gè)地方的情感聯(lián)系的小作文。

10.核心素養(yǎng)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維、文化意識(shí)、情感表達(dá)和寫作技巧。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和思考深度，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、回答問題時(shí)的表現(xiàn)，以及在聽講、筆記時(shí)的專注度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力、觀點(diǎn)闡述的清晰度和深度，以及成果展示的完整性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，通過選擇題、簡答題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、寫作手法和主題思想的理解掌握情況。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量，包括對(duì)文章中象征手法的運(yùn)用、個(gè)人感悟的書面表達(dá)等，以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受地壇的歷史文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

2.我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，這樣的互動(dòng)式教學(xué)有助于學(xué)生從不同角度理解文章，提高他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解不夠深入，或者是對(duì)討論話題不夠感興趣。此外，隨堂測(cè)試的題目可能對(duì)學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生完成情況不佳。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于學(xué)生的參與度問題，我將設(shè)計(jì)更多元化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，積極參與到課堂討論中來。

-對(duì)于隨堂測(cè)試難度大的問題，我將調(diào)整測(cè)試題目的難度，使之更符合學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)增加一些引導(dǎo)性的提示，幫助學(xué)生更好地完成測(cè)試。

-我還會(huì)在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《病隙碎筆》等，進(jìn)一步了解作者的思想情感和文學(xué)風(fēng)格。

-閱讀關(guān)于地壇的歷史文化資料，探討地壇在中國古代祭祀文化中的作用和意義。

-觀看與史鐵生或地壇相關(guān)的紀(jì)錄片，從視覺角度感受地壇的歷史氛圍和作者的生活背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加對(duì)課文內(nèi)容的深度理解和廣度拓展。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可記錄下自己的感受和思考，與同學(xué)分享，促進(jìn)交流。

-教師將提供必要的閱讀材料和解答疑問，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-文章主題思想：生命、人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任

-寫作背景：史鐵生生平、地壇的意義

-文學(xué)手法：象征、襯托

-語言特色：精彩語句、情感表達(dá)

-文化內(nèi)涵：地壇的歷史文化背景

②重點(diǎn)詞句

-“我與地壇，就像走向一個(gè)古老的夢(mèng)境”

-“古樹參天，綠意盎然，仿佛在訴說著千年的滄?！?/p>

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