小學數(shù)學人教版三年級下第一單元 認識東、南、西、北（1）教案

小學數(shù)學人教版三年級下第一單元認識東、南、西、北（1）教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學數(shù)學人教版三年級下第一單元認識東、南、西、北（1）教案教學內(nèi)容本節(jié)課選自小學數(shù)學人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》的起始部分，即《認識東、南、西、北（1）》。教學內(nèi)容主要包括：認識東、南、西、北四個基本方向，并能運用這四個方向描述物體所在的位置；通過實際操作，感受方向的相對性，理解東對西、南對北的關(guān)系；學會使用指南針辨別方向，并能應(yīng)用于生活情境中。同時，結(jié)合教材中的活動，讓學生在實際操作中體驗和學習，提高對方向的感知能力和空間思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是空間觀念，通過認識和理解東、南、西、北四個基本方向，增強學生對空間方位的感知和判斷；二是邏輯推理，學生能夠運用方向描述物體位置，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的思維能力；三是實踐應(yīng)用，結(jié)合指南針的使用，將方向知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力；四是團隊協(xié)作，通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流、共同解決問題的團隊精神。通過本節(jié)課的學習，使學生形成對方向的認識和應(yīng)用，提升數(shù)學學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在二年級時已經(jīng)學習了簡單的方向詞，如上、下、左、右，并對空間方位有初步的認識。在此基礎(chǔ)上，三年級的學生開始接觸更復雜的方向概念，如東、南、西、北，為學習本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對探索和發(fā)現(xiàn)感興趣。他們在觀察、操作和游戲中學習更有興趣。此外，學生在小組合作學習中表現(xiàn)出較強的交流與合作能力，有利于本節(jié)課的學習。在風格上，學生多樣化，有的善于觀察，有的善于動手操作，有的則喜歡思考探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對東、南、西、北四個方向的認識可能不夠清晰，容易混淆。其次，方向辨別能力較弱，將方向知識應(yīng)用于實際問題時可能遇到困難。此外，學生在小組活動中可能會出現(xiàn)溝通不暢、合作不充分等問題。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：以生動形象的語言向?qū)W生介紹東、南、西、北四個方向的基本概念，通過講解方向的相對性，幫助學生建立清晰的方向認知。

②討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中深化對方向知識的理解，培養(yǎng)邏輯思維和表達能力。

③實驗法：設(shè)計方向辨別游戲，讓學生在實際操作中感受方向，提高方向識別能力，并激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學手段：

①多媒體設(shè)備：運用PPT、動畫等展示東、南、西、北四個方向，幫助學生形象地理解方向知識，提高學習效果。

②教學軟件：利用方向?qū)W習軟件，設(shè)計互動性強、趣味性高的教學活動，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

③實物教具：使用指南針等實物教具，讓學生親身體驗方向的辨別，增加實踐操作的機會，提高學生的動手能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解方向的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“你能指出家里的東、南、西、北方向嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習方向內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備指南針、方向圖等教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如方向辨別游戲，提高學生學習方向的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧二年級學習的上下左右方向，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解東、南、西、北四個方向的知識點，結(jié)合實際生活中的實例幫助學生理解。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞方向問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對東、南、西、北四個方向知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計方向辨別練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對方向知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹方向在生活中的應(yīng)用，如航海、地圖等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合方向內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習方向的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的方向內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制家庭方向圖。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《方向的故事》：介紹方向在歷史、地理、探險等領(lǐng)域的重要作用，以及與方向相關(guān)的趣味知識。

-《如何使用指南針》：詳細介紹指南針的起源、結(jié)構(gòu)、使用方法以及在戶外活動中的應(yīng)用。

-《地圖上的方向》：介紹地圖的制作原理，以及如何在地圖上識別方向，提高地圖閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的建筑、道路等，了解它們與方向的關(guān)系，學會在實際生活中運用方向知識。

-嘗試制作自己的方向板，通過繪畫、剪貼等形式，鞏固東、南、西、北四個方向的認識。

-與家長一起進行戶外活動，如徒步、野營等，實踐指南針的使用，提高方向辨別能力。

-學習地圖閱讀技巧，嘗試在地圖上規(guī)劃一條路線，并與實際行走進行對比，了解地圖上的方向與現(xiàn)實中的對應(yīng)關(guān)系。

（1）地理方向與羅盤方向

在地理學中，方向通常指的是地球表面上的東、南、西、北四個基本方向。而在羅盤上，方向被進一步細分為東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向。了解這些方向的劃分，有助于我們在戶外活動中更準確地判斷方向。

（2）方向的相對性

方向具有相對性，即同一個物體在不同的觀察點，其方向可能不同。例如，當你面向北方時，你的右邊是東方，而當你轉(zhuǎn)向東方時，右邊則變成了南方。掌握方向的相對性，有助于我們在復雜環(huán)境中保持正確的方向感。

（3）方向與時間

在古代，人們通過觀察太陽的位置來判斷方向。隨著時間的推移，太陽的位置會發(fā)生變化，從而影響方向的判斷。了解這一原理，可以幫助我們更好地理解古代人們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察太陽來確定方向。

（4）方向與建筑

在建筑設(shè)計中，方向?qū)τ诓晒?、通風等具有重要影響。合理的建筑朝向可以降低能耗，提高居住舒適度。了解方向與建筑的關(guān)系，有助于我們在購房、裝修等過程中做出更明智的決策。課后作業(yè)1.畫一畫：請學生在一張紙上畫出自己房間的平面圖，并標出東、南、西、北四個方向。

示例答案：平面圖上，上方標為“北”，下方標為“南”，左側(cè)標為“西”，右側(cè)標為“東”。

2.寫一寫：描述一下從學校到家路線上的方向變化，用東、南、西、北來描述。

示例答案：從學校出發(fā)，沿路向北走，經(jīng)過一個路口后，轉(zhuǎn)向東走，再經(jīng)過一個公園后，繼續(xù)向北走，最后到達家。

3.講一講：向家長講解指南針的使用方法，并試著用指南針指出家中的東、南、西、北方向。

示例答案：指南針上有指針，指針的一端指向“N”，即北方。將指南針平放，使指針的“N”端朝向自己，那么指針的另一端指向的方向就是南方，左側(cè)是西方，右側(cè)是東方。

4.做一做：與家長一起，設(shè)計一個戶外方向辨別游戲，并記錄游戲過程。

示例答案：游戲名稱：尋找寶藏。在小區(qū)或公園里設(shè)置若干個“寶藏點”，每個點上有指南針和提示。根據(jù)提示，使用指南針找到下一個點的方向，最終找到寶藏。

5.想一想：思考一下，如果在一個沒有指南針和地圖的情況下，如何判斷方向？

示例答案：可以通過觀察太陽的升起和落下的方向來判斷大致的南北方向；在夜晚，可以通過尋找北極星來確定北方。此外，還可以觀察周圍的地形、植被等自然特征來判斷方向。教學反思在這次的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習方向知識時表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在小組討論和方向辨別游戲環(huán)節(jié)，他們積極參與，互相交流，展示出良好的合作精神和溝通能力。然而，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對方向的辨別能力還有待提高，特別是在實際應(yīng)用中，他們有時會混淆東、南、西、北四個方向。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對學生方向辨別能力的訓練，設(shè)計更多貼近生活的練習，幫助他們更好地理解和應(yīng)用方向知識。同時，我還注意到，學生在課后作業(yè)的完成上存在一定困難，特別是對于一些復雜的方向問題，他們往往無法獨立完成。因此，我計劃在課后加強個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導，幫助他們提高解題能力。總的來說，通過這次教學，我對學生的學習情況和需求有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中需要改進的地方。在今后的教學中，我將不斷調(diào)整教學策略，努力提高教學效果，幫助學生更好地學習方向知識。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：東、南、西、北四個基本方向

-重點句：方向具有相對性，觀察點的變化會影響方向的判斷

-關(guān)鍵詞：指南針、地圖、方向辨別、實際