2024-2025學(xué)年高中語文 第1單元 以意逆志知人論世 5 書憤教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第1單元以意逆志，知人論世5書憤教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《書憤》選自新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第1單元，本單元主題“以意逆志，知人論世”，旨在通過對(duì)古代詩(shī)歌的深入解讀，使學(xué)生了解詩(shī)人的情感世界和創(chuàng)作背景。本文是唐代詩(shī)人韓愈的名篇，通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以《書憤》為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握以意逆志的鑒賞方法，深入體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，符合高中生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：高中生在之前的學(xué)習(xí)中，已對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)、韻律、意象等有了初步了解，能分析詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和主題思想，掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，對(duì)詩(shī)歌有較高的敏感度和領(lǐng)悟能力；多數(shù)學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論、分享的方式加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在解讀《書憤》這類情感深沉、寓意復(fù)雜的詩(shī)歌時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化和深層含義，對(duì)以意逆志的鑒賞方法運(yùn)用不夠熟練，對(duì)歷史背景和詩(shī)人經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)理解存在障礙。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法與討論法相結(jié)合，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，深入解析《書憤》的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握以意逆志的鑒賞方法。2.設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，如分組討論詩(shī)人情感變化、創(chuàng)作背景，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，輔助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過以上策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅描繪古代文人憤世嫉俗的畫作，引發(fā)學(xué)生對(duì)憤世情緒的好奇。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)憤世嫉俗的理解，以及他們是否知道古代文人在面對(duì)社會(huì)不公時(shí)是如何表達(dá)情感的。

2.講授新課（15分鐘）

-快速回顧：簡(jiǎn)要回顧以意逆志的鑒賞方法，為學(xué)生理解《書憤》打下基礎(chǔ)。

-課文解析：詳細(xì)講解《書憤》中的意象、修辭手法，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的運(yùn)用，解讀詩(shī)人的情感變化。

-背景介紹：介紹韓愈的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的憤世情緒。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《書憤》中的難點(diǎn)，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

-課堂提問：教師隨機(jī)提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)討論，解決學(xué)生的疑惑。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生選擇詩(shī)中的角色，通過扮演來體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)對(duì)文本的深入理解。

-創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以憤世情緒為主題的短詩(shī)，并分享自己的作品，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情感分析：要求學(xué)生分析《書憤》中表達(dá)的情感，并與現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來。

-課后任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一位古代詩(shī)人，研究其作品中的憤世情緒，準(zhǔn)備下次課上的分享。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以意逆志的鑒賞方法和對(duì)詩(shī)人情感的理解。

-鼓勵(lì)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)過程和收獲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：

-教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)積極思考，確保雙邊互動(dòng)。

-在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

-教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《書憤》這首詩(shī)的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人韓愈的憤世情緒及其成因。

2.熟練運(yùn)用以意逆志的鑒賞方法，分析古代詩(shī)歌中的意象、修辭手法，提升對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力和審美水平。

3.通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.了解古代文人在面對(duì)社會(huì)不公時(shí)的憤世情緒，增強(qiáng)對(duì)歷史文化背景的認(rèn)識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

5.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他古代詩(shī)歌的鑒賞中，自主分析、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌，形成自己的見解。

6.激發(fā)對(duì)古代詩(shī)歌的興趣，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

7.在課后任務(wù)中，通過研究詩(shī)人及其作品，提升自主學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

8.在情感態(tài)度方面，能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是表達(dá)情感、抒發(fā)憤世嫉俗情緒的一種方式，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)同理心。

9.在表達(dá)能力方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過口頭和書面形式，清晰、有邏輯地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

10.在課后反思中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，為下一階段的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演引入課堂，讓學(xué)生通過模擬詩(shī)人的情境，更深刻地體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這種做法增強(qiáng)了學(xué)生的沉浸感，有助于提升他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

2.另外，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主研究，選擇感興趣的詩(shī)人進(jìn)行深入探討，這樣不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也拓寬了他們的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但仍有一些學(xué)生參與度不高，可能需要我進(jìn)一步考慮如何更有效地激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間安排的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加精煉教學(xué)內(nèi)容，合理分配時(shí)間，確保每位學(xué)生都有充足的機(jī)會(huì)參與課堂討論。

2.對(duì)于學(xué)生參與度不高的問題，我打算在后續(xù)的教學(xué)中增加更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生選擇自己感興趣的方式進(jìn)行詩(shī)歌表達(dá)，以提高他們的參與熱情。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果能夠更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。板書設(shè)計(jì)-主題：《書憤》

-韓愈

-憤世嫉俗

-對(duì)比手法

-情感路徑

-憤→悲→怒→勇

-鑒賞方法

-以意逆志

-知人論世

-重點(diǎn)意象

-“青松挺且直”

-“世味薄于紙”

-結(jié)構(gòu)分析

-起承轉(zhuǎn)合

-情感層次

-課后思考

-詩(shī)人情感與現(xiàn)代情感的聯(lián)系

-個(gè)人憤世情緒的表達(dá)

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為原則，通過清晰的條理和精煉的語言，突出《書憤》的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書中的情感路徑和重點(diǎn)意象幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感變化和藝術(shù)特色，結(jié)構(gòu)分析則有助于學(xué)生掌握詩(shī)歌的整體架構(gòu)。課后思考部分鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和情感的共鳴。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)《書憤》的情感分析和鑒賞方法掌握較好。角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析詩(shī)中的意象和修辭手法，展示了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的深刻理解，成果豐富多樣，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的成效。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)人的憤世情緒和詩(shī)歌的藝術(shù)特色有了較好的理解，但仍有部分學(xué)生在具體詩(shī)句分析上存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加以關(guān)注。

4.課后作業(yè)完成情況