如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計的核心任務(wù)是圍繞如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開。這一任務(wù)旨在幫助學(xué)生不僅在英語知識技能上有所提升，更重要的是在思維方式、情感態(tài)度及價值觀等方面得到全面培養(yǎng)。具體包括：提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新意識和跨文化交際能力；以及塑造學(xué)生正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計針對的教學(xué)對象為高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流。然而，在英語核心素養(yǎng)方面，學(xué)生們的表現(xiàn)參差不齊。因此，教師需要針對不同學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有針對性地進行教學(xué)，使所有學(xué)生都能在英語核心素養(yǎng)上得到提升。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握并運用英語基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、句型等，提高學(xué)生的英語表達能力；

（2）提高學(xué)生的英語聽力水平，能理解并抓住日常英語對話、短文及新聞報道中的關(guān)鍵信息；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點和寫作意圖；

（4）鍛煉學(xué)生的寫作能力，能根據(jù)不同題材和情境撰寫短文，表達自己的觀點和情感；

（5）提高學(xué)生的口語水平，能熟練運用英語進行日常交流、討論和演講。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成實際任務(wù)，培養(yǎng)其運用英語解決問題的能力；

（2）運用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生與他人共同探討、交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力；

（3）引入多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；

（4）結(jié)合線上線下教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

（5）注重課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的實際需求。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）塑造學(xué)生正確的價值觀，尊重和理解不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識；

（3）培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維，敢于表達自己的觀點，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；

（4）關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造和諧、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)；

（5）通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師采取以退為進的教學(xué)策略，有意識地給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。教師通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探究問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在此過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，勇于嘗試，不畏失敗。學(xué)生在不斷嘗試和反思中，逐步提高自己的英語核心素養(yǎng)。

2、以點帶面

教師運用以點帶面的教學(xué)策略，通過典型案例分析，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點，并在此基礎(chǔ)上拓展相關(guān)技能。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求，因材施教。通過重點培養(yǎng)一部分學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，進而帶動全體學(xué)生共同進步。同時，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學(xué)策略強調(diào)在動態(tài)的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的靜態(tài)學(xué)習(xí)能力。教師組織豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演、演講比賽等，讓學(xué)生在互動中提高英語聽說能力。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、寫作等靜態(tài)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的教學(xué)策略，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

此外，教師還應(yīng)注意以下方面：

（1）注重課堂評價，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步；

（2）運用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、在線學(xué)習(xí)平臺等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；

（3）加強家校合作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和批判性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。通過以上教學(xué)策略的實施，旨在全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向。通過引入與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師對課程內(nèi)容進行簡要介紹，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行預(yù)熱活動，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等，幫助學(xué)生激活原有的知識儲備，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)習(xí)新知識之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識點，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在回顧過程中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)點，從而實現(xiàn)知識的銜接。在此基礎(chǔ)上，教師引入新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基本技能，使之能夠應(yīng)對各種不同的語言環(huán)境。通過設(shè)計多樣化的練習(xí)，如聽力訓(xùn)練、口語表達、閱讀分析和寫作實踐，幫助學(xué)生熟練掌握英語的基本技能。同時，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)技能運用到實際情境中，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析語言現(xiàn)象，了解英語背后的文化內(nèi)涵。通過閱讀不同類型的英文文章，分析作者觀點和寫作手法，使學(xué)生學(xué)會從多角度看待問題。此外，教師還組織學(xué)生進行批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握了一定的英語知識和技能后，教師組織學(xué)生參加各類實踐活動，如英語角、演講比賽、戲劇表演等，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)。通過這些活動，學(xué)生能夠站在更高的角度審視自己的英語水平，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師強調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，將所學(xué)知識進行梳理和歸納。同時，教師鼓勵學(xué)生多做筆記，將關(guān)鍵知識點記錄下來，以便于課后復(fù)習(xí)。此外，教師還組織定期的測驗和評估，幫助學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效果。

在整個教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點：

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上獲得成就感；

（2）注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的課堂參與度；

（3）運用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果；

（4）及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；

（5）加強課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要定期對自己的英語學(xué)習(xí)過程和成果進行回顧，分析自己的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。自我評價不僅有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還能提高學(xué)生的自我認(rèn)知，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過觀察、提問、作業(yè)批改等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予及時、具體的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。同伴評價則鼓勵學(xué)生相互評價，從他人的學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進共同進步。

3、小組評價

小組評價旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。教師將學(xué)生分成若干小組，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)完成后，各小組成員共同總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，并為小組的整體表現(xiàn)打分。小組評價使學(xué)生學(xué)會相互尊重、信任和支持，提高學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

在教學(xué)評價過程中，教師還需注意以下幾點：

（1）評價內(nèi)容要全面，既要關(guān)注學(xué)生的