《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括《芣苢》和《插秧歌》兩首古代詩歌的文本閱讀與解析，對比分析兩首詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同，探討古代勞動人民的生活狀態(tài)和詩歌表達方式，以及在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容涉及詩歌的韻律、意象、修辭手法等知識點，結(jié)合高一學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.鑒賞理解：學(xué)會品味詩歌語言，感悟詩歌意境，理解古代勞動生活，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：運用比較閱讀方法，分析兩首詩歌的異同，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化認同：體會古代詩歌中的民族智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

4.表達交流：學(xué)會運用詩歌表達情感，提高語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《芣苢》與《插秧歌》的主題思想及其在詩歌中的表達，如《芣苢》中的勞動場景描繪與《插秧歌》中的生活哲理。

-掌握兩首詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭手法等，特別是《芣苢》的平實與《插秧歌》的生動形象。

-學(xué)會運用比較閱讀方法，分析兩首詩歌在情感、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的異同。

2.教學(xué)難點

-鑒賞《芣苢》中簡潔明快的語言背后的深層意義，如何通過重復(fù)的節(jié)奏表達勞動的節(jié)奏感。

-理解《插秧歌》中運用比喻、擬人等修辭手法表達出的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，如“插秧如寫字，水田如紙張”的深層意蘊。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉出作者的情感態(tài)度，特別是對于勞動生活的尊重和熱愛，這對于學(xué)生來說可能較為抽象。

-比較閱讀中，如何指導(dǎo)學(xué)生識別并分析兩首詩歌在形式與內(nèi)容上的細微差別，這對學(xué)生的觀察力和分析力提出了較高要求。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

-軟件資源：課文朗讀音頻、詩歌配圖、古典詩詞鑒賞軟件。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

-信息化資源：電子教材、詩歌解析PPT、古詩詞鑒賞互動軟件。

-教學(xué)手段：分組討論、個別提問、角色扮演、比較閱讀、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》，感受到了古人對美好生活的向往。今天，我們將繼續(xù)走進《詩經(jīng)》，學(xué)習(xí)《芣苢》這首描繪勞動場景的詩篇，并與《插秧歌》進行對比閱讀，深入體會古代勞動人民的智慧與勤勞。

2.學(xué)生活動：回顧《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀《芣苢》和《插秧歌》，了解詩歌大意，感悟詩歌意境。

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師點評并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：課文探究

1.分析《芣苢》

a.學(xué)生討論詩歌的主題思想，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

b.探討詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭手法等。

c.舉例分析詩歌中的勞動場景描繪，體會勞動的節(jié)奏感。

2.分析《插秧歌》

a.學(xué)生通過對比閱讀，分析《插秧歌》與《芣苢》的異同。

b.探討詩歌中的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，如“插秧如寫字，水田如紙張”的比喻意義。

c.鑒賞詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

第四環(huán)節(jié)：小組合作

1.學(xué)生分組討論，總結(jié)兩首詩歌在情感、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的異同。

2.各小組派代表進行匯報，教師點評并指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和評價。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后習(xí)題。

2.結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首描繪勞動場景的詩歌。

第七環(huán)節(jié)：課后反思

1.教師針對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，調(diào)整教學(xué)方法。

2.學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《詩經(jīng)》其他篇目，如《葛覃》、《卷耳》等，進一步了解古代勞動詩歌的特點。

-詩詞鑒賞：選擇一些描繪勞動場景的唐詩、宋詞，對比分析其與《芣苢》、《插秧歌》的異同。

-傳統(tǒng)文化資料：收集有關(guān)古代農(nóng)耕文化的資料，如農(nóng)事活動的習(xí)俗、農(nóng)具的使用等，加深對詩歌背景的理解。

-藝術(shù)作品：欣賞與《芣苢》、《插秧歌》相關(guān)的繪畫、音樂作品，如農(nóng)民勞作圖、田園詩意圖等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇目，了解古代詩歌的多樣風(fēng)格，并嘗試進行詩歌創(chuàng)作。

-建議學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查找有關(guān)古代農(nóng)耕文化的資料，撰寫研究報告或小論文，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識。

-組織學(xué)生參觀博物館、農(nóng)業(yè)展覽館等場所，實地了解古代農(nóng)具和農(nóng)事活動的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)社團、朗誦比賽等活動，將所學(xué)詩歌進行表演，提高語言表達和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的勞動場景，觀察勞動者的辛勤付出，將所學(xué)詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)對勞動的尊重和熱愛。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、小組討論、個別指導(dǎo)等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。針對學(xué)生在理解詩歌意境、分析藝術(shù)特色、比較閱讀方法等方面可能出現(xiàn)的困難，我會及時給予引導(dǎo)和解答。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性、互動交流的深度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣點，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-定期進行課堂小測試，檢驗學(xué)生對《芣苢》和《插秧歌》的理解程度，以及在比較閱讀、詩歌鑒賞等方面的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量，包括對詩歌內(nèi)容的理解、分析能力的運用、語言表達的準(zhǔn)確性等方面。

-針對學(xué)生的作業(yè)，給予具體的點評和建議，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-定期組織作業(yè)講評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對學(xué)生的創(chuàng)作性作業(yè)，如描繪勞動場景的詩歌，給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。重點題型整理1.分析題型：比較《芣苢》與《插秧歌》在描繪勞動場景方面的異同。

答案：

-相同點：兩首詩歌都描繪了勞動的場景，表達了對勞動的尊重和贊美。

-不同點：《芣苢》以簡潔明快的語言，通過重復(fù)的節(jié)奏描繪了集體勞動的熱烈場面；《插秧歌》則運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了農(nóng)耕生活的艱辛與希望。

2.闡述題型：闡述《芣苢》中的藝術(shù)特色。

答案：

-《芣苢》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在韻律的簡潔明快和意象的鮮明上。詩歌采用了重復(fù)的句式和韻腳，形成了強烈的節(jié)奏感，生動地再現(xiàn)了勞動的場景。同時，通過“采采芣苢”等具體意象的描繪，使讀者能夠感受到勞動的喜悅和收獲的期待。

3.應(yīng)用題型：運用比較閱讀的方法，分析《插秧歌》中的農(nóng)耕文化內(nèi)涵。

答案：

-在《插秧歌》中，詩人通過“插秧如寫字，水田如紙張”等比喻，將農(nóng)耕活動與文人的書寫行為相比擬，賦予了農(nóng)耕活動深厚的文化內(nèi)涵。這樣的比喻不僅表現(xiàn)了詩人對農(nóng)耕勞動的尊重，也反映了古代農(nóng)耕文化中對于技藝和智慧的重視。

4.創(chuàng)作題型：結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》的主題，創(chuàng)作一首描繪勞動場景的現(xiàn)代詩。

答案：

（示例）

在晨光中，他們彎腰耕耘，

汗水滴落，土地孕育希望。

稻苗如字，一行行排列，

寫下農(nóng)人的詩篇，綠色的詩行。

5.論述題型：論述《芣苢》與《插秧歌》在表達勞動情感方面的特點。

答案：

-《芣苢》通過重復(fù)和節(jié)奏，傳達了勞動的集體性和合作精神，表現(xiàn)出勞動者在辛勤工作中的快樂和滿足?！恫逖砀琛穭t通過具體的農(nóng)耕場景描繪，以及詩中透露出的對勞動的尊重和熱愛，展現(xiàn)了勞動者面對艱辛生活的堅韌和樂觀。兩首詩歌都通過各自的藝術(shù)手法，深刻地表達了勞動者的情感態(tài)度。板書設(shè)計①重點知識點：

-《芣苢》：韻律、意象、勞動場景

-《插秧歌》：比喻、擬人、農(nóng)耕文化

-異同比較：情感表達、藝術(shù)手法、主題思想

②關(guān)鍵詞：

-《芣苢》：采采、芣苢、勞動喜悅

-《插秧歌》：插秧、水田、智慧勞動

③重點句式：

-《芣苢》：“采采