Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)于衣服和穿著的詞匯，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建，如“Ilikewearingjeans.”。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述他人的穿著，以及通過圖片匹配和角色扮演等活動來鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于衣服和穿著的詞匯和句子構(gòu)建有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，通過圖片匹配和角色扮演等活動，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)關(guān)于衣服和穿著的詞匯和句子，學(xué)生將提高他們的英語語言表達(dá)能力，能夠用英語描述自己的穿著和詢問他人的穿著。同時，學(xué)生將了解英語國家的穿著習(xí)慣和文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。在課堂活動中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力來進(jìn)行圖片匹配和角色扮演，從而提高他們的思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握英語語言知識，還能夠培養(yǎng)他們的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于本節(jié)課的主題"TheClothesWeWear"，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，他們能夠識別和描述不同的衣服和穿著方式。大部分學(xué)生對于圖片匹配和角色扮演等活動感興趣，并且樂于參與其中。

然而，學(xué)生在語言表達(dá)方面還存在一定的困難，如詞匯量的限制和語法知識的掌握程度不同。此外，部分學(xué)生可能對于英語國家的穿著習(xí)慣和文化背景了解不多，因此在文化意識方面有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。但也有一部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動開口表達(dá)，對于課堂互動和角色扮演等活動可能存在抵觸情緒。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的語言知識，通過圖片匹配和角色扮演等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化意識。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的任務(wù)，給予個別化的指導(dǎo)和鼓勵，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版（三起）英語四年級上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課主題"TheClothesWeWear"相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和角色扮演的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以便學(xué)生更好地參與課堂活動。同時，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以支持多媒體資源的使用。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“TheClothesWeWear”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我們每天穿的衣服有什么特點(diǎn)嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同衣服和穿著方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受衣服的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹衣服的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解衣服的基本概念、種類和穿著場合。

過程：

-講解衣服的定義，包括其主要種類和穿著場合。

-詳細(xì)介紹不同種類衣服的特點(diǎn)和穿著方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解衣服的實(shí)際應(yīng)用和穿著的重要性。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣服的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的穿著案例進(jìn)行分析，如不同場合的穿著要求、不同季節(jié)的穿著選擇等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解衣服的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何根據(jù)場合和季節(jié)選擇合適的穿著。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與穿著相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何搭配衣服、如何選擇合適的穿著等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對穿著的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)穿著的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣服的基本概念、種類、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)穿著在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生根據(jù)場合和季節(jié)選擇合適的穿著。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于穿著的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于衣服和穿著的英語故事書籍，如《TheClothesWeWear》、《WhatIWear》等，以提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯量。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線教育資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)一步鞏固和拓展英語語言知識。

-實(shí)物資源：鼓勵學(xué)生收集各種不同種類的衣服和配飾，如T-shirt、jeans、skirt等，觀察和分析它們的特點(diǎn)和穿著場合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物觀察能力。

2.拓展建議：

-開展衣物捐贈活動：組織學(xué)生參與衣物捐贈活動，讓學(xué)生了解和關(guān)注貧困地區(qū)的衣物需求，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。

-舉辦時裝秀活動：鼓勵學(xué)生設(shè)計和制作自己的服裝，舉辦一個小型的時裝秀活動，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力和時尚感，提高學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。

-參觀服裝工廠：組織學(xué)生參觀服裝工廠或制作工作坊，讓學(xué)生了解衣服的制作過程和工藝，增加對衣服制作的認(rèn)識和理解。

-開展衣物搭配比賽：組織學(xué)生參加衣物搭配比賽，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)的搭配技巧，培養(yǎng)學(xué)生對穿著的興趣和審美能力。

-調(diào)查和研究報告：讓學(xué)生進(jìn)行衣物消費(fèi)調(diào)查或研究報告的撰寫，了解人們對衣物的需求和消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究和分析能力。七、教學(xué)反思本節(jié)課我教授了冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2。通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、學(xué)生小組討論、課堂展示與點(diǎn)評以及課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，我盡力讓學(xué)生掌握關(guān)于衣服和穿著的詞匯和句子，并培養(yǎng)他們的文化意識和思維品質(zhì)。

回顧整個教學(xué)過程，我覺得在導(dǎo)入新課和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)，他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們對我的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并且愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解衣服的基本概念和種類上存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗σ路恼J(rèn)知基礎(chǔ)不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿主動開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到我需要更多地去鼓勵和引導(dǎo)他們，提高他們的自信心和表達(dá)能力。我可以嘗試在小組討論中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會來表達(dá)自己。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)是學(xué)生們最喜歡的一部分，他們通過展示自己的討論成果，不僅可以鍛煉自己的表達(dá)能力，還能加深對知識的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在點(diǎn)評環(huán)節(jié)過于拘謹(jǐn)，不敢提出自己的意見。在這方面，我需要創(chuàng)造一個更加寬松和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們敢于提出不同的觀點(diǎn)和建議。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語故事書籍，如《TheClothesWeWear》和《WhatIWear》等，以提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯量。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看英語頻道的服裝搭配節(jié)目，如BBCLearningEnglish的"FashionFix"系列，以了解不同文化和場合的穿著搭配。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要利用課后時間自主閱讀推薦的書籍，并嘗試進(jìn)行簡單的書后練習(xí)，如回答問題、寫讀后感等。

-鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，并記錄下自己喜歡的搭配技巧或風(fēng)格，可以嘗試在自己的穿著中實(shí)踐。

-學(xué)生可以進(jìn)行衣物搭配實(shí)踐，拍攝照片或錄制視頻，分享到班級群或社交媒體上，獲得同學(xué)和教師的反饋和建議。

-學(xué)生可以參與家庭服裝搭配活動，與家人一起探討和嘗試不同的穿著搭配，培養(yǎng)家庭成員之間的時尚感和合作意識。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.衣物詞匯：T-shirt,jeans,skirt,shirt,pants,dress,coat,shoes,hat,socks等。

2.穿著描述句子：Ilikewearing...,Whatdoyouwearon...?,He/Sheiswearing...等。

③文化意識：不同國家和文化背景下的穿著習(xí)慣和特點(diǎn)。

②詞、句：

1.衣物詞匯：T-shirt,jeans,skirt,shirt,pants,dress,coat,shoes,hat,socks等。

2.穿著描述句子：Ilikewearing...,Whatdoyouwearon...?,He/Sheiswearing...等。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用簡潔明了的圖形和顏色，如用不同的顏色標(biāo)注衣物詞匯，用簡單的圖形表示穿著描述句子。

2.板書設(shè)計中加入一些有趣的插圖或漫畫，如穿著各種衣服的人物形象，增加板書的趣味性。

3.利用板書設(shè)計進(jìn)行互動，如讓學(xué)生上臺用板書詞匯和句子進(jìn)行穿著描述，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠正確使用衣物詞匯，如T-shirt,jeans,skirt,shirt,pants,dress,coat,shoes,hat,socks等，進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建，如“Ilikewearing...”。

2.學(xué)生能夠用英語詢問和描述他人的穿著，如“Whatdoyouwearon...?”和“He/Sheiswearing...”。

3.學(xué)生了解了不同國家和文化背景下的穿著習(xí)慣和特點(diǎn)，提高了文化意識。

4.學(xué)生通過案例分析和小組討論，深入了解了衣服的特性和重要性，以及如何根據(jù)場合和季節(jié)選擇合適的穿著。

當(dāng)堂檢測：

1.學(xué)生能夠正確使用衣物詞匯，如T-shirt,jeans,skirt,shirt,pants,dress,coat,shoes,hat,socks等，進(jìn)行簡單