《俗世奇人》整書閱讀趣味教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《俗世奇人》整書閱讀趣味教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《俗世奇人》整書閱讀趣味教學(xué)設(shè)計(jì)（二）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課我們將深入五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編教材第九單元《俗世奇人》章節(jié)，重點(diǎn)探討以下內(nèi)容：

1.通過對(duì)《俗世奇人》的整體閱讀，理解故事背景，感受民間傳說的魅力。

2.分析文中描繪的奇人形象，如刷子李、泥人張等，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫手法來塑造人物的方法。

3.探討故事中反映出的民間智慧、生活哲理，以及這些故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.結(jié)合文本，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，嘗試創(chuàng)作屬于自己的“俗世奇人”故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《俗世奇人》中的人物形象和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感，理解并感悟民間故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)智慧和生活哲學(xué)。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫手法表達(dá)個(gè)性鮮明的人物形象，提升創(chuàng)意寫作能力。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，通過小組討論、分享心得，促進(jìn)思想碰撞與共同成長。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。《俗世奇人》作為一部民間傳說集，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的短篇故事，因此對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的分析具備一定的基礎(chǔ)。然而，在深入挖掘文本內(nèi)涵、運(yùn)用描寫手法創(chuàng)作方面，學(xué)生的能力還需進(jìn)一步提高。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解故事內(nèi)容，但細(xì)節(jié)把握和創(chuàng)意表達(dá)能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在合作交流方面表現(xiàn)出不同層次，部分學(xué)生積極參與討論，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)民間文化有一定興趣，但對(duì)于民間智慧和生活哲學(xué)的理解尚淺，需要通過教學(xué)引導(dǎo)來深化感悟。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力各異，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《俗世奇人》中的人物形象和語言特色。通過提問、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生化身故事中的奇人，親身體驗(yàn)并表達(dá)人物特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成創(chuàng)意寫作任務(wù)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探究能力。

4.使用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，展示故事背景和民間藝術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.引入游戲元素，如“奇人知識(shí)競賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布《俗世奇人》相關(guān)預(yù)習(xí)資料，包括故事背景、人物簡介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和閱讀要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事中的奇人形象，提出如“刷子李為什么被稱為奇人？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，初步理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問和感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、疑問等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)民間奇人故事，引出《俗世奇人》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析文中人物描寫手法，如動(dòng)作、語言、外貌等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模仿奇人行為，加深理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生疑問，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，體驗(yàn)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫技巧。

提問與討論：對(duì)不解之處提出問題，與小組成員討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解描寫手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)溝通交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握人物描寫技巧，培養(yǎng)合作交流和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)自己的“俗世奇人”故事。

提供拓展資源：推薦相關(guān)民間故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作故事。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，了解更多民間故事。

反思總結(jié)：對(duì)創(chuàng)作過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和提升。

-作用與目的：

鞏固所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)意寫作能力，通過反思促進(jìn)自我成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《俗世奇人》相關(guān)的民間傳說和故事集，如《中國古代民間故事》、《民間傳說精選》等，這些資源可以幫助學(xué)生了解更多民間文化，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-關(guān)于人物描寫的文學(xué)讀物，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等經(jīng)典名著中的人物描寫章節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同作家的人物描寫技巧。

-民間藝術(shù)作品，如泥塑、剪紙、繪畫等，展現(xiàn)民間奇人形象的藝術(shù)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生更直觀地感受到民間文化的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國古代民間故事》等書籍，了解不同地區(qū)和民族的民間傳說，拓寬文化視野。

-引導(dǎo)學(xué)生選取《紅樓夢(mèng)》等名著中感興趣的人物，分析其描寫手法，并在課堂上進(jìn)行分享。

-組織學(xué)生參觀民間藝術(shù)展覽或邀請(qǐng)民間藝術(shù)家到校進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，鍛煉寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同搜集和整理民間傳說，形成班級(jí)民間故事集，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流。教學(xué)反思在本次《俗世奇人》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)民間故事的熱情很高，他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)奇人形象有著自己獨(dú)特的見解。讓我印象深刻的是，通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們不僅更好地理解了文中人物的特點(diǎn)，還能運(yùn)用所學(xué)的描寫手法，創(chuàng)作出富有想象力的故事。

然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。為此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)課堂參與度。

此外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在創(chuàng)意寫作方面還有待提高。一些學(xué)生在描寫人物時(shí)，語言較為平淡，缺乏生動(dòng)性。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入更多的寫作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提升描寫技巧。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如講授、實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，旨在幫助學(xué)生全面掌握人物描寫技巧。從課堂反饋來看，這些方法取得了較好的效果。但在教學(xué)資源的拓展方面，我還需繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更多豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們一起探討了《俗世奇人》中的人物形象和描寫手法，了解了民間故事中蘊(yùn)含的智慧與生活哲學(xué)?，F(xiàn)在，讓我們通過以下課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1.課堂小結(jié)：

-通過閱讀《俗世奇人》，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等描寫手法來塑造鮮明的人物形象。

-民間故事中的奇人形象充滿了想象力，體現(xiàn)了民間智慧和生活哲學(xué)。

-我們通過角色扮演、小組討論等課堂活動(dòng)，提高了自己的合作交流能力和創(chuàng)意寫作技巧。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫手法，為《俗世奇人》中的一個(gè)角色寫一段人物描寫。（限時(shí)5分鐘）

-小組內(nèi)互相分享并評(píng)價(jià)，選出一個(gè)最佳描寫，向全班展示。

-教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《俗世奇人》中的奇人形象，如刷子李、泥人張等。

-重點(diǎn)詞：語言、動(dòng)作、外貌等描寫手法。

-重點(diǎn)句：通過分析文中的人物形象，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用描寫手法來塑造鮮明的人物形象。

2.民間故事中的智慧與生活哲學(xué)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)