18古詩三首 浪淘沙（其一）（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首浪淘沙（其一）（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《18古詩三首浪淘沙（其一）》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年上學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊的《18古詩三首浪淘沙（其一）》展開，通過對古詩的深入學習，使學生了解古詩的背景、意境及作者的情感表達，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，結合課本內容，引導學生掌握重點詞匯、句式和修辭手法，提升學生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過學習《浪淘沙（其一）》，使學生掌握古詩的基本知識，如韻律、對仗、意境等，提高古詩文閱讀和鑒賞能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用課本注釋、查閱資料等方法，自主探究古詩背景及作者情感，提升自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，感受古詩中所蘊含的豐富情感，培育良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

本節(jié)課著重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機融合，使學生在學習古詩的過程中，全面提升語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩《浪淘沙（其一）》的韻律、對仗、意境的理解。

2.詩句中關鍵詞匯的深入剖析，如“萬里長征人未還”中的“長征”、“人未還”。

3.詩人情感的把握與體會。

難點：

1.古詩中隱喻、象征等修辭手法的識別與分析。

2.將詩句的意境與作者的情感聯(lián)系起來，進行深入解讀。

解決辦法：

1.采用直觀教學法，通過多媒體展示古詩所描繪的景象，幫助學生形象理解意境。

2.引導學生通過課本注釋和課堂討論，分析關鍵詞匯的含義，結合歷史背景，理解詩句深層含義。

3.創(chuàng)設情境，讓學生代入詩人角色，體驗詩人的情感，以小組討論形式分享心得，突破情感把握難點。

4.針對修辭手法，設計專門的練習題，讓學生在實踐中掌握識別與分析的方法，提高解題能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，提前預習《浪淘沙（其一）》。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、視頻等多媒體資源，展示古詩意境和時代背景。

3.教室布置：將教室分為學習區(qū)、討論區(qū)，便于學生進行自主學習和小組討論。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.導入語：同學們，我們在之前的學習中已經接觸過很多古詩，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著中華民族的智慧。今天，我們將要學習一首新的古詩《浪淘沙（其一）》，讓我們一起走進劉禹錫的詩詞世界，感受其中的美妙。

2.提問：誰知道這首詩的作者劉禹錫？你能簡要介紹一下他的生平嗎？

第二環(huán)節(jié)：自主學習（15分鐘）

1.讓學生自主閱讀《浪淘沙（其一）》，結合課本注釋，理解詩句的基本意思。

2.學生分享學習心得，對詩句的韻律、對仗、意境等方面進行簡要分析。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解（15分鐘）

1.對詩句進行詳細講解，分析韻律、對仗、意境等方面的特點。

-例如：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中的對仗手法，表現(xiàn)了黃河的雄渾壯闊。

2.講解詩句中的關鍵詞匯，如“萬里長征人未還”中的“長征”、“人未還”，引導學生理解其深層含義。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨內容探究（15分鐘）

1.引導學生思考：這首詩主要表達了什么思想感情？

2.學生以小組為單位進行討論，分享各自對詩人情感的理解。

3.教師總結：這首詩通過描繪黃河壯麗的景象，表達了詩人對民族歷史的贊美和對國家命運的關切。

第五環(huán)節(jié)：全文側重點講解（10分鐘）

1.強調古詩中的修辭手法，如隱喻、象征等，分析其在詩句中的運用。

2.以“萬里長征人未還”為例，講解其象征意義，引導學生體會詩人的憂國憂民情懷。

第六環(huán)節(jié)：課堂實踐（10分鐘）

1.讓學生嘗試創(chuàng)作一首以黃河為題材的短詩，運用所學的修辭手法和古詩知識。

2.學生展示自己的作品，互相交流學習。

第七環(huán)節(jié)：總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩學習的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生課后搜集關于黃河的古詩，進一步了解黃河文化。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《浪淘沙（其一）》的基本內容、韻律、對仗和意境，提高了古詩文閱讀和鑒賞能力。

-學生能夠運用課本注釋和查閱資料的方法，自主探究古詩背景及作者情感，提升了解決問題的能力。

-學生通過創(chuàng)作以黃河為題材的短詩，將所學的修辭手法和古詩知識運用到實際中，增強了語文綜合運用能力。

2.過程與方法：

-學生在自主學習、課堂討論和小組合作中，學會了合作學習、分享觀點和傾聽他人意見。

-學生通過多媒體資源的輔助，直觀地感受到了古詩的意境，提高了學習興趣和效果。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過深入理解詩句，體會到了詩人對民族歷史的贊美和對國家命運的關切，培養(yǎng)了愛國主義情感。

-學生在課堂實踐中，學會了欣賞自然美景，培養(yǎng)了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在創(chuàng)作短詩的過程中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提升了個人的創(chuàng)新思維。

-學生通過實踐，學會了將所學知識應用到實際情境中，提高了解決實際問題的能力。典型例題講解例題一：

請分析《浪淘沙（其一）》中“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”一句的韻律特點。

答案：

這句詩采用了對仗的韻律特點，如“九曲”對“萬里”，“黃河”對“沙”，“浪淘”對“風簸”，“自天涯”對“自天涯”，形成了韻律美。

例題二：

請解釋詩句“萬里長征人未還”中的“長征”和“人未還”分別代表的深層含義。

答案：

“長征”在這里指的是黃河的流程之長，象征著中華民族的歷史悠久和堅韌不拔的精神。“人未還”則隱喻著詩人對國家興衰和民族命運的關切。

例題三：

請描述《浪淘沙（其一）》中所描繪的黃河景象，并分析詩人如何通過這一景象表達自己的情感。

答案：

詩句描繪了黃河蜿蜒曲折，沙礫滾滾的景象。詩人通過這一景象，表達了對黃河雄渾壯闊的贊美，以及對民族歷史的感慨和對國家未來的憂慮。

例題四：

請找出《浪淘沙（其一）》中使用的一種修辭手法，并分析其作用。

答案：

詩中使用了象征手法，如“浪淘風簸”象征著歷史的洗禮和考驗，“萬里長征人未還”象征著民族命運的坎坷與不確定。這些修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力，使詩句更加生動形象。

例題五：

根據《浪淘沙（其一）》的內容，試寫一首以黃河為題材的五言絕句。

答案：

黃河波濤壯，

沙礫翻滾長。

歷史如浪涌，

淘盡英雄郎。

補充說明：

1.這些例題旨在幫助學生深入理解課文內容，掌握古詩的韻律、修辭手法和情感表達。

2.在解答例題時，鼓勵學生結合課本注釋和自己的理解，進行有深度的分析。

3.例題五旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，要求學生在遵循五言絕句的格式基礎上，運用所學的古詩知識進行創(chuàng)作。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了自主學習、課堂講解、小組討論等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解《浪淘沙（其一）》這首古詩的內涵。回顧整個教學過程，我認為以下幾點值得反思：

1.教學策略方面：在引導學生自主學習時，我注意到部分學生對課本注釋的依賴性較強，缺乏獨立思考的能力。為此，我適時調整了教學策略，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考興趣，提高他們的自主學習能力。

2.教學管理方面：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是因為對古詩的理解不夠深入。針對這一問題，我及時對小組討論進行了引導和調整，確保每位學生都能積極參與其中。

3.教學方法方面：在講解詩句時，我嘗試運用多媒體資源展示黃河景象，以幫助學生更好地理解詩句意境。從學生的反饋來看，這種方法效果較好，但仍需注意控制展示時間，避免影響教學進度。

本節(jié)課的教學效果總體來說不錯，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲：

1.知識方面：學生掌握了《浪淘沙（其一）》的基本內容、韻律、對仗和意境，提高了古詩文閱讀和鑒賞能力。

2.技能方面：學生通過自主探究、課堂討論等環(huán)節(jié)，提升了合作學習、問題分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

然而，教學中仍存在一些問題和不足，需要我在今后的教學中加以改進：

1.提高學生的自主學習能力：在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的自主學習情況，通過設計更具啟發(fā)性的問題和任務，引導學生獨立思考，提高他們的自主學習能力。

2.加強課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，我將加強對學生的關注，確保每位學生都能積極參與，提高課堂效果。

3.豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試運用更多元化的教學手段，如角色扮演、情景劇等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。板書設計①知識點重點：

-《浪淘沙（其一）》韻律特點：對仗

-關鍵詞匯：九曲、黃河、萬里沙、浪淘、風簸、自天涯、長征、人未還

-修辭手法：象征

②句子重點：

-九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

-萬里長征人未還。

③情感表達：

-贊美黃河的雄渾壯闊

-感慨民族歷史