古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第三單元“古代詩歌”部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是古詩詞誦讀《錦瑟》。這首詩是唐代詩人李商隱的代表作之一，以深沉的情感和豐富的意象展現(xiàn)了詩人對人生、愛情和命運(yùn)的感慨。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過誦讀和鑒賞《錦瑟》，使學(xué)生能夠理解和感受詩中的意象和情感，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，通過分析和解讀詩中的象征和隱喻，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。此外，通過學(xué)習(xí)《錦瑟》的韻律和節(jié)奏，提升學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《錦瑟》的意象、情感和象征意義，使學(xué)生能夠理解和感受古詩詞的美，提高他們的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《錦瑟》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生能夠理解和欣賞中國古典詩詞的文化內(nèi)涵，提升他們的文化理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過解讀詩中的隱喻和象征，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.語文表達(dá)能力：通過誦讀和鑒賞《錦瑟》，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀技巧，使他們能夠更準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想和情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的理解：《錦瑟》中豐富的意象是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要通過圖片、音樂等多媒體手段幫助學(xué)生形象地感知。

2.詩歌情感的把握：詩中的情感內(nèi)斂而復(fù)雜，學(xué)生需要通過反復(fù)誦讀和深入分析來體會詩人的情感。

難點(diǎn)：

1.象征和隱喻的解讀：詩中的象征和隱喻深刻而豐富，學(xué)生難以一次性理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)逐步揭示。

2.詩歌韻律的把握：《錦瑟》的韻律獨(dú)特，學(xué)生需要通過專業(yè)的朗讀指導(dǎo)和詩歌創(chuàng)作背景的分析來掌握。

解決辦法：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如展示相關(guān)的古詩詞繪畫或音樂，幫助學(xué)生形象地感知詩歌意象。

2.通過小組討論和師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌情感，并分享個人的感受和理解。

3.采用逐句解析的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象征和隱喻，并解釋其意義。

4.邀請專業(yè)的朗讀教師進(jìn)行示范，并結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，分析詩歌韻律的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《錦瑟》這首詩的原文和注釋版本，以及相關(guān)的分析解讀資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《錦瑟》相關(guān)的古代詩詞畫冊、音樂CD等，以多媒體的形式展示詩歌中的意象和情感。

3.視頻資源：搜集一些關(guān)于李商隱和《錦瑟》的紀(jì)錄片或解讀視頻，幫助學(xué)生更全面地了解詩歌的背景和深層含義。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置：將教室布置成半圓形或圓形，以便于學(xué)生之間的互動和討論。在教室的一角設(shè)置一個小型圖書角，擺放一些與古詩詞相關(guān)的書籍，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便于查找相關(guān)的資料和信息。

7.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便于展示多媒體資源和播放音樂。

8.教學(xué)PPT：制作詳細(xì)的PPT，內(nèi)容包括《錦瑟》的原文、注釋、意象分析、情感解讀、象征和隱喻的揭示等，以便于教學(xué)過程中的演示和講解。

9.打印資料：提前準(zhǔn)備好《錦瑟》的復(fù)印件，以便于學(xué)生分析和解讀。

10.筆記本和筆：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好筆記本和筆，以便于記錄重要的信息和思考。

11.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便于課后收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《錦瑟》的詩意和意象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《錦瑟》的詩意和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：包括《錦瑟》原文、注釋、意象分析等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《錦瑟》的詩意和意象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《錦瑟》的古代詩詞畫冊，引出《錦瑟》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《錦瑟》的詩意、意象和韻律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，體驗(yàn)詩歌的韻律和情感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《錦瑟》的詩意和意象。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-詩歌朗誦：通過朗誦《錦瑟》，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌的韻律和情感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《錦瑟》的詩意、意象和韻律，掌握詩歌鑒賞能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《錦瑟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《錦瑟》相關(guān)的古代詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-拓展資源：包括古代詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)站、視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《錦瑟》的詩意、意象和韻律知識，提高詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《錦瑟》并理解其基本意思。

-學(xué)生能夠分析《錦瑟》中的主要意象和情感，如玫瑰、錦瑟等，并解釋它們在詩中的象征意義。

-學(xué)生能夠理解《錦瑟》的韻律特點(diǎn)，如平仄、對仗等，并運(yùn)用到自己的詩歌創(chuàng)作中。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，分析和解讀詩中的象征和隱喻。

-學(xué)生能夠通過詩歌朗誦和創(chuàng)作實(shí)踐，提升自己的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠體驗(yàn)到古代詩詞的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《錦瑟》，培養(yǎng)對人生、愛情和命運(yùn)的深刻思考，提升自己的人生智慧和情感素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化和審美觀念，培養(yǎng)寬容和開放的思維方式。

具體的學(xué)習(xí)效果可以通過以下方式進(jìn)行評估和反饋：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對《錦瑟》的理解、意象分析、情感解讀等方面。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，通過創(chuàng)作實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生對《錦瑟》韻律和意象的掌握程度。

4.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，了解他們對《錦瑟》的理解和喜愛程度，以及對詩歌學(xué)習(xí)的興趣和動力。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題：請分析《錦瑟》中的意象“錦瑟”和“無端五十弦”在詩中的象征意義。

答案：在詩中，“錦瑟”象征著美好而短暫的時(shí)光，“無端五十弦”則象征著人生的無常和悲歡離合。詩人通過對這些意象的描繪，表達(dá)了對人生無常和美好時(shí)光易逝的感慨。

2.情感解讀題：請結(jié)合詩中的意象和情感，分析詩人對人生的感慨。

答案：詩人通過對“錦瑟”和“無端五十弦”等意象的描繪，表達(dá)了對人生無常和美好時(shí)光易逝的感慨。同時(shí)，詩人也通過對“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”等情感的抒發(fā)，表達(dá)了對過去的回憶和對未來的無奈。

3.韻律分析題：請分析《錦瑟》的韻律特點(diǎn)，并解釋其對詩歌表現(xiàn)力的影響。

答案：《錦瑟》的韻律特點(diǎn)包括平仄、對仗等，這些特點(diǎn)使得詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂美。同時(shí)，這些韻律特點(diǎn)也使得詩歌的情感表達(dá)更加生動和深刻，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌鑒賞題：請結(jié)合《錦瑟》的文本，分析詩人的創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格。

答案：《錦瑟》通過對意象和情感的巧妙運(yùn)用，展現(xiàn)了詩人獨(dú)特的創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格。詩人在描繪意象時(shí)，注重細(xì)節(jié)的描繪和情感的抒發(fā)，使得意象更加生動和感人。同時(shí)，詩人通過韻律的運(yùn)用，使得詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂美。這些創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格使得《錦瑟》成為了一首具有深刻情感和藝術(shù)魅力的詩歌。

5.詩歌創(chuàng)作題：請以《錦瑟》為靈感，創(chuàng)作一首以“人生無常”為主題的詩歌。

答案：

無端五十弦，錦瑟難尋覓。

時(shí)光匆匆逝，美好成追憶。

人生如夢幻，悲歡離合間。

此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《錦瑟》，并嘗試用自己的話簡要概括詩中的意象和情感。

2.分析《錦瑟》中的意象“錦瑟”和“無端五十弦”在詩中的象征意義，并說明它們?nèi)绾误w現(xiàn)了詩人的情感。

3.選擇《錦瑟》中的一個意象，運(yùn)用到自己的詩歌創(chuàng)作中，嘗試表達(dá)出類似的情感或意境。

4.分析《錦瑟》的韻律特點(diǎn)，并嘗試在自己的詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用這些特點(diǎn)。

5.結(jié)合《錦瑟》的文本，分析詩人的創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格，并嘗試在自己的詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用這些手法和風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生背誦《錦瑟》的作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在背誦過程中存在的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等，并提供改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生分析《錦瑟》意象和情感的作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在分析過程中的不足之處，如對意象的象征意義理解不準(zhǔn)確、