《有聽到狗叫嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有聽到狗叫嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《有聽到狗叫嗎》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，主要講述了作者在農(nóng)村生活時(shí)，與鄰居家的狗之間的故事。通過狗的叫聲，作者感受到了農(nóng)村生活的寧?kù)o與和諧。文章語言樸實(shí)，情感真摯，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力和合作意識(shí)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)語文學(xué)科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀能力：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美，提高他們的朗讀水平。

2.口語表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過狗的叫聲，發(fā)揮想象，講述自己與動(dòng)物的故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.合作意識(shí)：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、共同完成任務(wù)的良好意識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)村生活的寧?kù)o與和諧，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛，提高他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

5.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納總結(jié)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章的韻律美。

2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的句子，發(fā)揮想象，講述自己與動(dòng)物的故事。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)課文中的農(nóng)村生活環(huán)境理解不深，難以體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)生對(duì)于如何朗讀課文，以及如何表達(dá)自己的情感有一定的困難。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地了解農(nóng)村生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

2.采用分組討論、小組分享的方式，讓學(xué)生在合作中理解課文，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的韻律美。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中，發(fā)揮想象，講述自己與動(dòng)物的故事。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《有聽到狗叫嗎》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)村生活的場(chǎng)景圖、狗的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和分享故事。同時(shí)，布置一個(gè)朗讀區(qū)，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠有更好的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《有聽到狗叫嗎》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道農(nóng)村生活是什么樣子的嗎？你們有沒有聽到過狗叫？”

展示一些關(guān)于農(nóng)村生活和狗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的主題和氛圍。

簡(jiǎn)短介紹文章的基本內(nèi)容和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

過程：

讓學(xué)生自讀文章，邊讀邊思考文章的主題和作者的情感。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，如狗的叫聲、農(nóng)村的景色等，理解這些細(xì)節(jié)對(duì)主題的作用。

3.小組討論與分享（15分鐘）

目標(biāo)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論話題的各個(gè)方面，如文章的寫作風(fēng)格、作者的情感等，并準(zhǔn)備分享給全班。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果，其他學(xué)生可以提問和補(bǔ)充。

4.朗讀與表達(dá)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

過程：

選取文章中的重要段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意語音語調(diào)和情感的把握。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出作者的情感和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與動(dòng)物的故事，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的意義和作者的情感。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的閱讀理解、小組討論和朗讀表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)文章對(duì)農(nóng)村生活的描繪和對(duì)大自然的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注和珍惜自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《有聽到狗叫嗎》這篇文章的主要內(nèi)容，能夠概述作者對(duì)農(nóng)村生活的描繪和情感表達(dá)。

2.提高朗讀能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀文章，感受文章的韻律美。

3.培養(yǎng)口語表達(dá)能力，能夠運(yùn)用文章中的句子，發(fā)揮想象，講述自己與動(dòng)物的故事。

4.增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)農(nóng)村生活的寧?kù)o與和諧，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。

5.提高合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中分工合作，共同完成任務(wù)。

6.培養(yǎng)獨(dú)立思考和歸納總結(jié)的能力，能夠通過分析課文內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

7.提高對(duì)語文學(xué)科的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力和熱情。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于自己與動(dòng)物的故事，字?jǐn)?shù)不限，要求內(nèi)容真實(shí)、具體，能夠表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的情感。

答案示例：

標(biāo)題：我和小黑的故事

去年暑假，我去鄉(xiāng)下爺爺家度假。那里有一只可愛的小黑狗，名叫小黑。它黑亮的外表，靈活的眼神，總是讓我忍不住想去摸一摸。每次我走到門口，小黑都會(huì)興奮地?fù)u著尾巴迎接我。

有一天，我一個(gè)人在家附近散步，突然發(fā)現(xiàn)小黑不見了。我四處尋找，終于在一個(gè)小巷子里找到了它。原來，它被困在一個(gè)小房間里，無法自行逃脫。我立刻找來工具，將小房間打開，小黑得以重獲自由。它高興地圍著我轉(zhuǎn)了好幾圈，仿佛在向我表示感謝。

從那以后，我和小黑之間的感情更加深厚了。每天放學(xué)回家，我都會(huì)先去找小黑玩耍。它總是能夠帶給我無盡的歡樂和溫暖。我知道，我已經(jīng)和小黑成為了最好的朋友。

2.請(qǐng)用一段話描述你對(duì)農(nóng)村生活的看法和感受。

答案示例：

農(nóng)村生活給我留下了深刻的印象。在那里，我看到了廣闊的田野，呼吸著清新的空氣，感受到了大自然的美好。農(nóng)村的生活節(jié)奏慢，人們之間的關(guān)系親近，大家都互相幫助，彼此關(guān)心。我喜歡農(nóng)村的寧?kù)o與和諧，它讓我感受到了生活的真諦。

3.請(qǐng)從文章中選擇一個(gè)你喜歡的句子，并解釋為什么喜歡它。

答案示例：

我喜歡的句子是：“夜晚，狗的叫聲在寂靜的鄉(xiāng)村中回蕩?！蔽蚁矚g這句話因?yàn)樗屛腋惺艿搅肃l(xiāng)村夜晚的寧?kù)o和狗叫聲的清晰。它讓我想象自己置身于那個(gè)環(huán)境中，感受到了大自然的美好和寧?kù)o。

4.請(qǐng)總結(jié)文章的主題，并用自己的話概括作者想要傳達(dá)的信息。

答案示例：

文章的主題是農(nóng)村生活中的狗和狗的叫聲。作者通過描述狗的叫聲，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)大自然的珍惜。作者想要傳達(dá)的信息是，我們應(yīng)該珍惜大自然賦予我們的一切，感受生活中的美好和寧?kù)o。

5.請(qǐng)列舉三個(gè)與文章相關(guān)的拓展話題，并簡(jiǎn)要說明為什么它們與文章相關(guān)。

答案示例：

1.農(nóng)村生活的其他方面：與文章相關(guān)，因?yàn)槲恼轮饕枋隽宿r(nóng)村生活中的狗和狗的叫聲，拓展話題可以包括農(nóng)村生活的其他方面，如農(nóng)耕、農(nóng)村習(xí)俗等。

2.人與動(dòng)物的關(guān)系：與文章相關(guān)，因?yàn)槲恼峦ㄟ^描述作者與鄰居家的狗之間的故事，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的情感紐帶，拓展話題可以包括人與動(dòng)物的相互作用、保護(hù)動(dòng)物等。

3.大自然的美：與文章相關(guān)，因?yàn)槲恼峦ㄟ^描述農(nóng)村生活中的景色和狗的叫聲，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和珍惜，拓展話題可以包括大自然的保護(hù)、環(huán)保意識(shí)等。八、板書設(shè)計(jì)本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等可以通過以下板書設(shè)計(jì)來展示：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-農(nóng)村生活的描繪

-狗的叫聲的特點(diǎn)和意義

-作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛

②關(guān)鍵詞：

-農(nóng)村

-狗叫聲

-熱愛

-寧?kù)o

-和諧

③重點(diǎn)句：

-“夜晚，狗的叫聲在寂靜的鄉(xiāng)村中回蕩。”

-“我聽到了狗叫聲，感受到了農(nóng)村生活的寧?kù)o與和諧?！?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以采用以下方式進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.采用圖片和圖標(biāo)：在板書中加入與農(nóng)村生活和狗相關(guān)的圖片和圖標(biāo)，如農(nóng)村景象、狗的圖片等，使板書更具直觀性和趣味性。

2.使用顏色和字體：運(yùn)用不同的顏色和字體來突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，使板書更加醒目和吸引人。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形：可以運(yùn)用創(chuàng)意圖形來展示文章的結(jié)構(gòu)或作者的情感變化，如用曲線來表示狗的叫聲的起伏，用彩色箭頭來表示作者的情感流動(dòng)等。

4.增加互動(dòng)元素：在板書中加入一些互動(dòng)元素，如空白處讓學(xué)生填寫自己的想法或例子，或者在重點(diǎn)句旁邊加上一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。教學(xué)反思在《有聽到狗叫嗎》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我在教學(xué)過程中的一些體會(huì)和反思：

首先，我意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，需要更多的互動(dòng)和參與。在課堂上，我通過小組討論、朗讀和表達(dá)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過朗讀和表達(dá)，展現(xiàn)了他們對(duì)文章的理解和感受。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)科的興趣。

其次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。文章中描繪的農(nóng)村生活和狗的叫聲，都是學(xué)生日常生活中可能接觸到的場(chǎng)景。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受作者的情感和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，有助于培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。在朗讀和表達(dá)的環(huán)節(jié)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感去朗讀和表達(dá)，從而更好地理解和感受文章的情感。

再次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的思考和表達(dá)。通過分析文章內(nèi)容和作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活的特點(diǎn)和意義，以及狗的叫聲對(duì)文章主題的作用。在小組討論和課堂展示