高中生物《植物細(xì)胞工程》教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生物《植物細(xì)胞工程》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要

素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和支配。下面是為大家整理

的中學(xué)生物《植物細(xì)胞工程》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

中學(xué)生物《植物細(xì)胞工程》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問目標(biāo)（1）理解植物細(xì)胞的全能性

⑵理解和駕馭植物組織培育、植物體細(xì)胞雜交的操作過程和聯(lián)系

（3）了解植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用

2、實(shí)力目標(biāo)：⑴應(yīng)用細(xì)胞的基礎(chǔ)學(xué)問，分析植物細(xì)胞工程的理

論基礎(chǔ)；

⑵收集、分析和溝通有關(guān)植物細(xì)胞工程的資料

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：探討植物細(xì)胞工程的技術(shù)、應(yīng)用

講授法、探討法及（其它）教學(xué)法

多媒體課件

1課時(shí)

一、展示考綱目標(biāo)：

解讀本課題在《考綱》及《考試說明》中的要求及高頻考點(diǎn)

二、復(fù)習(xí)細(xì)胞全能性

1、概念

2、細(xì)胞全能大小的比較

三、復(fù)習(xí)植物組織培育技術(shù)

學(xué)生活動(dòng)：回憶細(xì)胞工程所包含的內(nèi)容，寫出植物組織培育技術(shù)

的流程簡(jiǎn)圖

老師活動(dòng)：檢查學(xué)生書寫狀況并解讀該植物組織培育技術(shù)的流程

簡(jiǎn)圖中各環(huán)節(jié)的留意要點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：完成課題練習(xí)。

師生共同探討、歸納（總結(jié)）：

1、植物組織培育的概念、原理、過程。

2、細(xì)胞全能性的概念、全能性大小的比較

3、植物組織培育所需的條件：離體（為什么?）、無菌、培育基（形

態(tài)、成分）、環(huán)境條件。

4、植物組織培育過程中留意的問題

⑴該過程從繁殖方式上應(yīng)為無性繁殖,細(xì)胞分裂方式為有絲分裂,

包含脫分化和再分化兩個(gè)階段。

⑵獲得細(xì)胞產(chǎn)品的時(shí)期應(yīng)為脫分化之后再分化之前的愈傷組織；

制作人工種子需再分化后形成的胚狀體階段。

四、復(fù)習(xí)植物體細(xì)胞雜交

課件展示植物體細(xì)胞雜交詳細(xì)過程并提出以下問題進(jìn)行思索探

討:

1.你認(rèn)為兩個(gè)來自不同植物的體細(xì)胞完成融合，遇到的第一個(gè)障

礙是什么？

2.有沒有一種溫柔的去除細(xì)胞壁的方法呢？

3.為什么兩個(gè)原生質(zhì)體能發(fā)生融合，這與細(xì)胞膜的什么特性有關(guān)?

4.假如兩個(gè)來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生了融合，下一步該做何處理?

5.如何將雜種細(xì)胞培育成雜（種植）株？

課件展示，老師與學(xué)生探討基礎(chǔ)上，老師講解：

1.概念：用來自不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞，并且

把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的方法。

2.原理：細(xì)胞膜的流淌性和細(xì)胞的全能性。

3.過程：該圖是兩種不同品種的植物細(xì)胞A、B進(jìn)行細(xì)胞融合的

過程。

C：用酶解法去掉細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體的過程，所用酶為纖維

素酶和果膠酶

D：在誘導(dǎo)劑的作用下進(jìn)行誘導(dǎo)融合，先進(jìn)行膜的融合，再進(jìn)行

核的融合，最終形成雜種細(xì)胞E,E細(xì)胞有三種（A（A型）、B（B型）、

（AB型），只有AB型才是所需的雜種細(xì)胞，所以需進(jìn)行篩選）

常用的誘導(dǎo)方法（物理法：離心、振動(dòng)、電刺激;化學(xué)法：聚乙二

醇）

表示細(xì)胞融合完成的標(biāo)記是新的細(xì)胞壁的生成；

G：表示植物體細(xì)胞的融合

F：表示進(jìn)行組織培育。

師生共同探討、歸納總結(jié)：

1、植物體細(xì)胞雜交的概念、原理、過程。

2、該技術(shù)的目的是培育成雜種植株，而不是形成雜種細(xì)胞就結(jié)

束。雜種植株的特征：具備兩種植物的遺傳特征，緣由是雜種植株中

含有兩種植物的遺傳物質(zhì)。

3、該技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)：克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙。

4、體細(xì)胞雜交即兩個(gè)細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，不管染色體、基因

組還是染色體組都接受干脆相加的方法

5、該過程培育新品種的過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾

的遺傳定律。

6、目前還不能讓雜種細(xì)胞完全按人們的須要去表達(dá)親代的優(yōu)良

性狀

五、植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生回來教材，閱讀課本P3841,歸納總結(jié)

1植物繁殖的新途徑：（微型繁殖高效快速實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖;

作物脫毒取材：莖尖、根尖部位進(jìn)行組織培育可得到無毒植株;人工

種子結(jié)構(gòu)、優(yōu)點(diǎn)）

2作物新品種的培育：（單倍體育種花藥離體培育;突變體利用）

課件展示習(xí)題

課后習(xí)題

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