2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范例（三篇）

第3頁共3頁2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范例時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快四年了。常常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福?？吹侥敲炊嘟處煹母冻龊蟆Ｎ依斫饬?，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂?它能夠如我們所言給教帶來幸福的體驗嗎?不能不承認(rèn)這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足?！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”假如說教師職業(yè)只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那么所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業(yè)”這一師德規(guī)范的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責(zé)、得過且過，就會成為面對矛盾沖突的價值選擇。除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，老師并沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑捓蠋熡芍缘母吲d。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的!其實，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊!當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時;當(dāng)我們在假期中休息，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時，我們應(yīng)該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實感;在精神寄托方面有”育天下英才”的自豪感;在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們還有什么理由不熱愛這個曾經(jīng)遭受冷落而今受人尊敬的教師職業(yè)呢?教師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力;我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。改寫后的結(jié)果：2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范例（二）在教學(xué)實踐中，我采用了一項活動，要求學(xué)生對給出的詞匯“巨大”提供反義詞。當(dāng)大部分學(xué)生回答“細(xì)小”時，有一名學(xué)生提出“渺小”。我認(rèn)可了這兩種答案，并邀請這位學(xué)生走上講臺。他首先在黑板上寫下“渺小”一詞，然后分享他的理解，最后引導(dǎo)全班一起朗讀。盡管“渺小”超出了他們的認(rèn)知范疇，但我重視課堂生成的教育資源，利用這個機(jī)會不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。我相信，這堂課將成為他們生命中的一抹“亮點”，特別是對這個學(xué)生來說。另一方面，我深受教育家蘇霍姆林斯基的影響，他教會了我全心全意去愛每一個學(xué)生，用愛去教育他們，因為教師的愛心是教育成功的關(guān)鍵動力。我追求的另一種美是無私關(guān)愛的美。因此，我始終以關(guān)懷、寬容和肯定的態(tài)度與學(xué)生相處，努力探索他們的內(nèi)心世界，珍視他們的每一個閃光點。我深信，每一位學(xué)生的背后都蘊(yùn)藏著無限的可能，開啟他們的未來是我作為教師的榮耀和責(zé)任。每天，我都會自問：“今天，我用愛去贊美學(xué)生了嗎？”我避免因不當(dāng)?shù)呐u傷害他們的自尊，更避免無意間抹殺了可能的天才。在工作中，我特別關(guān)注那些需要幫助的孩子。面對成績不佳的學(xué)生，我從不指責(zé)他們，而是通過不斷的鼓勵和肯定，幫助他們擺脫自卑，樹立自信，不斷取得進(jìn)步。例如，我班上有一個女孩小昕，她的學(xué)習(xí)成績一直不理想。可能是長期的自卑或過多的批評，她變得內(nèi)向，總是低著頭，很少說話。我選擇尊重她，鼓勵她參與課堂，每次看到她舉起的手，我都會立即給她回答問題的機(jī)會。我不斷地肯定她，也讓全班同學(xué)一起為她加油。她的努力得到了回報，她在期中考試中取得了顯著的進(jìn)步，獲得了久違的好成績。在這個過程中，班上的孩子們也學(xué)會了以公正和寬容的態(tài)度看待彼此。愛，是我教育工作的核心。我全心全意地付出，而我也收獲了無盡的愛與感動。有一天，當(dāng)我走進(jìn)一年級的教室，孩子們紛紛張開雙臂，歡呼著奔向我，他們渴望我的擁抱，這對我來說是一種無比的獎勵。一個叫阿珊的小女孩對我說：“柯老師，我覺得您很美麗啊！”我深感，這種美麗源于孩子們純真的愛，它比任何外在的美麗都更為珍貴，更令人動容。我追求的第三種美是執(zhí)著奉獻(xiàn)的美。正如愛因斯坦所說，全力以赴投身于美好的事業(yè)，本身就是一種期望。八年的教學(xué)生涯，我始終擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員，盡管工作繁重，但我樂在其中。因為孩子們在活動中成長，他們的進(jìn)步是我最大的快樂。我策劃的活動贏得了一個又一個獎項，這讓我深感滿足。有位老師曾對我說，我的敬業(yè)使她深受感動，盡管我被曬黑了，但她覺得我美麗。的確，投入工作的人是美麗的，我因教育藝術(shù)、無私關(guān)愛和執(zhí)著奉獻(xiàn)而美麗。我將繼續(xù)努力，塑造自己成為更美麗的教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)更多的花朵。當(dāng)桃李滿園的時刻到來，我相信我會更加美麗！2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)演講稿范例（三）教育是塑造學(xué)生心靈的無可替代的陽光，對學(xué)生的影響無比深遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)慷慨地給予學(xué)生微笑和真誠的贊揚(yáng)，同時以寬容和理解的態(tài)度面對他們的頑皮，這同樣會使教師自身收獲愉快的心境。教師們都有這樣的體驗：帶著低落的情緒走進(jìn)教室，課堂氛圍會變得壓抑；相反，帶著輕松愉快的心情面對學(xué)生，孩子們會呈現(xiàn)出意想不到的活力和精彩。優(yōu)秀的教師會精心開啟知識的窗口，讓學(xué)生領(lǐng)略五彩斑斕的世界，同時展示出教師的廣博胸懷和高尚的教育精神。近期在“推門聽課”的過程中，許多教師以他們的愛心和耐心感動了我。他們用適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，讓每個孩子都能感受到關(guān)愛和平等，師生間的情感在教學(xué)中產(chǎn)生深深的共鳴，學(xué)生的思維也因此變得更加活躍，展現(xiàn)出獨(dú)特的光彩。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人成為他人的榜樣，教育者必須先成為學(xué)習(xí)的典范，引領(lǐng)者必須先展現(xiàn)世人的典范。作為學(xué)習(xí)的典范，要求我們擁有深厚的知識底蘊(yùn)，并且始終保持學(xué)習(xí)的熱情，終身學(xué)習(xí)。教學(xué)需要我們不斷追求，勇于創(chuàng)新，正如古人所說：“十年磨一劍”，教學(xué)更需要我們堅持不懈，銳意進(jìn)取?；貞浧鹉衬昵锛驹诟Ｖ莸囊淮伍喿x教學(xué)觀摩，一堂《盤古開天地》的課讓我印象深刻。年輕的女教師雖然與學(xué)生初次合作，但課堂上師生配合得無比和諧。教師對教材的把握深入透徹，課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，與學(xué)生交流自如，如同專業(yè)主持人一般。這讓我深思：為何我們有時全心投入教學(xué)，但學(xué)生卻無精打采？為何我們費(fèi)盡心思備課，效果卻不盡如人意？為何我們竭盡全力傳授知識，學(xué)生的技能卻停滯不前？這其中的原因可能多種多樣，但我認(rèn)為關(guān)鍵的一點是，我們的教學(xué)內(nèi)容和方法尚未能觸動學(xué)生的心靈，未能在他們心中引起共鳴。因此，我們首要的任務(wù)是：立足教學(xué)，拓寬課堂的界限，用鮮活的知識滋養(yǎng)學(xué)生的心田，用智慧的火花點燃學(xué)生的心靈之光。每一分鐘的課堂教學(xué)，都是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的主戰(zhàn)場，也是我們展現(xiàn)才華、書寫事業(yè)新篇章的立體舞臺。教師是學(xué)生心靈的塑造者，教學(xué)應(yīng)直指學(xué)生的心靈深處。如果我們忽視了學(xué)生對知識的需求，忽視了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又如何能在他們心中留下深刻的印記呢？其次，我們要讓創(chuàng)新思維在課堂中綻放光彩。這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們必須擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，讓課堂煥發(fā)出新的活力。例如，在語文教學(xué)中，我們可以通過倒序教學(xué)、多媒體輔助等手段，打破常規(guī)，使教學(xué)常教