高中物理必修一第二章教案

課題試驗(yàn):探究小車速度隨時(shí)間變更的規(guī)律上課時(shí)間年月日

學(xué)問與技能

1.依據(jù)相關(guān)試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)并嫻熟操作.

2會.運(yùn)用已學(xué)學(xué)問處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度.

3.會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.

4.巧用v-r圖象處理數(shù)據(jù)，視察規(guī)律.

5駕.馭畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進(jìn)行闡述.

過程與方法

1.初步學(xué)習(xí)依據(jù)試驗(yàn)要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法.

2.對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

3.初步學(xué)會依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行揣測、探究、發(fā)覺規(guī)律的探究方法.

教

學(xué)4.相識數(shù)學(xué)化繁為簡的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象呈現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律.

目5.通過試驗(yàn)探究過程，進(jìn)一步嫻熟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方

標(biāo)

法.

情感看法與價(jià)值觀

1通.過對小車運(yùn)動的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生主動主動思索問題的習(xí)慣，并熬煉其思索

的全面性、精確性與邏輯性.

2.通過對紙帶的處理、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象呈現(xiàn)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法，

能使學(xué)生敏捷地運(yùn)用科學(xué)方法來探討問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識.

3.在對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的揣測過程中，提高學(xué)生合作探究實(shí)力.

4.在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，還體現(xiàn)了各學(xué)科

之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會.

5.通過經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)運(yùn)動規(guī)律探究的方法.

教圖.象法探討速度隨時(shí)間變更的規(guī)律.

學(xué)1

重2對.運(yùn)動的速度隨時(shí)間變更規(guī)律的探究.

點(diǎn)

教各.點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算.

學(xué)1

難2.對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.

點(diǎn)

三維目標(biāo)落

教學(xué)過程實(shí)及教學(xué)反

思

［新課導(dǎo)入］

(課件展示)下列語言表述中提及的運(yùn)動情景.

師：物體的運(yùn)動通常是比較困難的.

放眼所見，物體的運(yùn)動規(guī)律各不相同.在生活中，人們跳遠(yuǎn)助跑、水中游

戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點(diǎn)下落、鴿子翱翔、獵豹捕食、蝸

牛爬行、螞蟻搬家……這些運(yùn)動中都有速度的變更.

物體的速度變更存在規(guī)律嗎？怎樣探究困難運(yùn)動蘊(yùn)含的規(guī)律呢？

要想探究一個(gè)物體隨時(shí)間變更的規(guī)律，必需知道物體在一系列不同時(shí)刻的

速度.干脆測量瞬時(shí)速度是比較困難的，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先記錄物體在

不同時(shí)刻的位置，再通過對紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度.

［新課教學(xué)］

一、進(jìn)行試驗(yàn)

【探討與溝通】

進(jìn)行試驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，探討后回答.

依據(jù)以前的閱歷，閱讀課本文字后分組進(jìn)行探討試驗(yàn)方案.

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好試驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)試驗(yàn)器材及步驟.

生：試驗(yàn)中須要的器材應(yīng)當(dāng)有：附有滑輪的長木板，小車，帶小鉤的細(xì)線,

鉤碼，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，刻度尺，學(xué)生電源，導(dǎo)線等.

生：我們是在鉤碼的牽引下讓小車運(yùn)動的，為了探討小車的速度隨時(shí)間變

更的規(guī)律，須要把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上.讓小車拖動紙帶運(yùn)動，然后我們

再探討所打紙帶上的點(diǎn)，從而得出小車的運(yùn)動狀況.

生：為了得到打點(diǎn)清晰、較好的紙帶，我們最好是多打幾條紙帶.

生：我們分別選兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)鉤碼來牽引小車，看小車的運(yùn)動快慢狀

況，速度的變更狀況.

老師剛好評價(jià)學(xué)生的探討結(jié)果，適時(shí)指出不當(dāng)之處，確定學(xué)生的創(chuàng)新和正

確的地方.

試驗(yàn)過程.

1.把一端附有滑輪的長木板平放在試驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)

計(jì)時(shí)器固定在長木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路.

2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤碼，啟動

電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動，打完一條后馬上關(guān)閉電源.

3.換上新紙帶，重復(fù)操作三次.

引導(dǎo)學(xué)生嫻熟地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、精確的操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的

紙帶.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，留意試驗(yàn)邏輯

性、合理性及其相關(guān)留意事項(xiàng)，而且確保精確，并巡察全場，對出現(xiàn)的問題予

以剛好訂正.幫助實(shí)力較弱的小組實(shí)現(xiàn)試驗(yàn).

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作，留意把試驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”

相對比，剛好提出問題.

點(diǎn)評：(1)在動手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中試驗(yàn)，提前思索試驗(yàn)

依次和留意事項(xiàng)；保證操作的順當(dāng)進(jìn)行.

(2)和已學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行對比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深

記憶.

(3)對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參加解決，比如：“有的同

學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源；有的同學(xué)則反之.哪種好？為什么？”這樣讓

學(xué)生參加探討，調(diào)動學(xué)生思索的主動性和主動性.

二、處理數(shù)據(jù)

師：我們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對打

出的紙帶如何探討小車的運(yùn)動呢？接下來我們采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù).

學(xué)生探討怎樣選擇紙帶，如何測量數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)表格，填寫數(shù)據(jù).

老師剛好評論學(xué)生的探討，確定學(xué)生的成果.

.選擇所打紙帶中最清晰的一條，舍掉開頭一些過于密集的點(diǎn)，找一個(gè)適當(dāng)

的點(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)起點(diǎn).

選擇相隔0.1S,即中間空四個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測量，把數(shù)

據(jù)填入表格.

計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入自己設(shè)計(jì)的表格中.

三、作出速度一時(shí)間圖象

師：有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動規(guī)律的最好方法是作速度一時(shí)間圖象,這樣詳

細(xì)的運(yùn)動規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來.

【探討與溝通】

學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度一時(shí)間圖象的情景，探討如何在本

次試驗(yàn)中描點(diǎn)，留意視察和思索你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律.

用一條平滑的曲線來“擬合”這些點(diǎn)，這樣曲線反映的規(guī)律應(yīng)當(dāng)與實(shí)際狀

況更接近。留意使連線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同.

學(xué)生連線，老師指導(dǎo)，隨時(shí)回答學(xué)生可能提出的問題.

假如一旦出現(xiàn)明顯偏離較大的點(diǎn)，我們可以認(rèn)為是測量誤差過大、測量中

出現(xiàn)偏差所造成的.可以將這個(gè)點(diǎn)視為無效點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)我們要仍舊保留在坐標(biāo)紙

上，因?yàn)槲覀円粗卦囼?yàn)事實(shí)，這終歸是我們的第一手資料，是原始數(shù)據(jù).

老師在與學(xué)生溝通的過程中體現(xiàn)科學(xué)探究要敬重試驗(yàn)事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)看

法.

【課堂探究】

怎樣依據(jù)所畫的速度一時(shí)間圖象求加速度？

【實(shí)踐與拓展】

展示問題：汽車沿平直的馬路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，凝視著速度

計(jì)，并登記間隔相等的各時(shí)刻的速度值，如下表所示.

t/s05101520253035404550

v/(km?h1)20304050505050352050

從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動特點(diǎn)：在0?15s內(nèi)，汽車的速

度在變更，每5s速度增大km/h；在15?30s內(nèi)汽車速度不變，速度

大小為km/h；在35?45s內(nèi)汽車速度在變更，每5s速度減小

________km/h.

請你依據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的線

連接各點(diǎn)，你得到了什么圖形？

【課堂訓(xùn)練】

出示題目1：在探究小車速度隨時(shí)間變更規(guī)律的試驗(yàn)中，得到一條記錄小

車運(yùn)動狀況的紙帶，如圖2—1—3所示.圖中A、8、C、。、E為相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)，

相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T=0.1s.

\ABCDE

IrT.5rTr!cm?

Ln-

1ii

!27.6?i

i*ii

u______60.3i

105.6

圖2-1-3

（1）依據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計(jì)算8、C、。各點(diǎn)的速度，填入表中.

（2）在坐標(biāo)紙上作出小車的v-t圖象.

位置編號ABcDE

時(shí)間t/s00.10.20.30.4

瞬時(shí)速度W（m-s-,）

出示題目2：在探討勻變速直線運(yùn)動的試驗(yàn)中，算出小車經(jīng)過各計(jì)數(shù)點(diǎn)瞬

時(shí)速度如下表所示:

計(jì)數(shù)點(diǎn)序號123456

計(jì)數(shù)點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻（s）0.10.20.30.40.50.6

通過計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度（m/s）44.062.081.0100.0110.(168.0

為了計(jì)算加速度，最合理的方法是

A.依據(jù)隨意兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度用公式。=△W△/算出加速度

B.依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v—r圖，量出其傾角，由公式a=tan"求出加速度

C.依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v—f圖，由圖線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對應(yīng)的速度、時(shí)

間，用公式。=△WAf算出加速度

D.依次算出通過連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度，算出平均值作為小車的加速度

［布置作業(yè)］

教材“問題與練習(xí)”.

板1試驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變更的規(guī)律

書進(jìn)行試驗(yàn)小車在重物作用下拖動紙帶運(yùn)動，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)

設(shè)

計(jì)處理數(shù)據(jù)用平均速度代替瞬時(shí)速度的方法得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度

作圖象描點(diǎn)連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線

總

體

教

學(xué)

反

思

課題勻變速直線運(yùn)動的速度與時(shí)間的關(guān)系上課時(shí)間年月日

能

與技

學(xué)問

.

意義

物理

象的

解圖

點(diǎn)，理

象特

r圖

的u-

運(yùn)動

直線

變速

道勻

1.知

點(diǎn).

的特

t圖象

動v-

線運(yùn)

速直

勻變

知道

念，

的概

運(yùn)動

直線

變速

馭勻

2.駕

.

問題

解決

分析

圖象

依據(jù)

義,會

理意

的物

圖象

v-t

運(yùn)動

直線

變速

解勻

3.理

.

計(jì)算

關(guān)的

行有

能進(jìn)

式，

的公

關(guān)系

時(shí)間

度與

的速

運(yùn)動

直線

變速

馭勻

教4.駕

法

與方

學(xué)過程

目

力.

的實(shí)

過程

相關(guān)

表達(dá)

語言

物理

和用

圖象

分析

別、

生識

育學(xué)

標(biāo)1.培

.

概念

動的

線運(yùn)

速直

勻變

得出

規(guī)律

找尋

象、

討圖

生探

導(dǎo)學(xué)

2.引

義.

細(xì)含

的詳

符號

出各

并給

規(guī)律

物理

表達(dá)

公式

數(shù)學(xué)

生用

導(dǎo)學(xué)

3.引

值觀

與價(jià)

看法

情感

望.

新欲

與創(chuàng)

探究

激發(fā)

識，

的意

規(guī)律

物理

表達(dá)