2022年下半年教師資格考試小學美術面試真題及答案

2022下半年教師資格考試小學美術面試真題及答案

小學美術《剪紙的故事》

一、考題回憶

二、考題解析

小學美術《剪紙的故事》主要教學過程及板書設計

教學過程

活動一：情景猜測，導入課

教師呈現(xiàn)課前制作好的剪紙作品，引導學生認真觀看，引導學生說出課題：剪紙的故事。

活動二：賞析作品，引導想象

（一）生疏剪紙根本形式和文化的內(nèi)涵

教師播放含有多種類型的藝術作品，并提問：你能快速找出幾件剪紙作品？說說理由。

學生答復，教師小結：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風俗，裝

扮著人們的生活。

（二）欣賞作品、爭辯剪紙技法

i.教師順勢提問：如何運用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事？

教師呈現(xiàn)上周校慶藝術節(jié)上學生的活動照片，引導兩位學生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟:

①任憑剪出外形。②剪或刻出人物的細節(jié)和花紋。③剪刻出其他人物。④將全部人物粘貼在紙

上，組成故事，提示留意人物之間的關系和形態(tài)變化。

2.此時，教師呈現(xiàn)多幅剪紙作品，提問：在這些作品中的頭部、五官及花紋是怎么處理的？

有什么樣的特點？學生答復，教師呈現(xiàn)圖樣，總結：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進展

概括夸大，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。

3.提出疑問：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么？”

學生探討，教師表達物品和人物的搭配關系。

活動三：設想情節(jié)，實踐練習

設想故事情節(jié)，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。（教師巡察指導過程中針對共同存在

的問題，準時指出，準時訂正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進展技法指導。）

活動四：溝通評議，小結拓展

（一）學生呈現(xiàn)溝通

1.學生自愿共享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。

2.學生相互呈現(xiàn)作品，并從剪刻的技法等方面溝通評議。

3.教師總結評議。

（二）小結拓展

1.師生以提問的方式，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。

2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的故事?

板書設計

辯論題目解析：

1.談一談剪紙的陰刻和陽刻的區(qū)分？【專業(yè)學問問題】

【參考答案】

陰刻是減去形體造型的線條，保存住塊面局部，以剪刻后的空白來表現(xiàn)形象。

陽刻指在紙面上保存形體造型的線條，減去這些線條以外的空白局部，效果緊湊明快。2.

民間美術的含義和分類？【專業(yè)學問問題】

【參考答案】

中國民間美術是由中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活

中應用、流行的美術。

民間美術在古代是相對于“宮廷美術”和“文人士大夫美術”而言的。民間美術自古迄今祖

祖輩輩歷代傳承，集中了群眾的聰明才智，有很強的集體程式性特征。豐富多彩的民間美術表達

了勞動人民的思想感情、抱負愿望、性格特征和審美觀念。它的主要特點是它的主要創(chuàng)造者是

寬闊的人民群眾，特別是農(nóng)民;它的目的是滿足群眾生活和生產(chǎn)勞動的實際需要，同時兼顧

審美和精神生活的需要：大多數(shù)是就地取材、因地制宜的手工藝品。民間美術一般與民俗活

動關系極為親熱，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、花

燈等，同時民間美術還反映出很強的地域特色與風土人情，如陜西民間窗花與剪紙，貴州的蠟染

等。民間美術種類很多，包括年畫、布玩具、蠟染、刺繡、剪紙編織、泥人等。民間美術貫

穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出

他們的聰明才智和藝術才能。

寓意性、象征性是民間美術最重要的藝術特征。作為勞動人民群體的制造，民間美術在世代相傳,

歷經(jīng)了千百年的歷史，遵循著自身進展的規(guī)律生生不息。民間美術構筑著勞動人民的精神世界，

其中蘊含著中華民族最根本且最深刻的文化內(nèi)涵，即陰陽相合化生萬物，萬物生生不息的中華

民族的根源文化基因。正如郭沫假設先生所言：“美在民間永不朽?！?/p>

小學美術《巨匠童心》

一、考題回憶

二、考題解析

小學美術《巨匠童心》主要教學過程及板書設計

教學過程

（一）課導入

傾聽歌曲《童年》，并引出提問播放歌曲的名字是什么?當聽到這首歌曲時是怎樣的心情？學生

溝通答復，思念那時的時間。教師總結：童年是我們最歡快的時間，童心這個字眼對于我們大

家來說是格外貴重的，藝術家同我們一樣，他們想要把他們的童心珍藏起來——巨匠的童心

（二）賞析作品，直觀感知

屏幕呈現(xiàn)的圖片《坐著的瑪麗-泰雷茲》、《蝦》,提問屏幕中的圖畫都是誰的作品，你們能覺察

他們的作品是怎樣表達童心的嗎？

學生溝通答復

教師評價總結：齊白石、畢加索

老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱螭、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真

活潑的兒童，在畫面上跳動、玩耍。

畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕

塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是一個不斷變化藝術手法的創(chuàng)者，晚年他照舊保持著強大的創(chuàng)

作活力。他帶著童趣和純真，將生活感悟分散于作品之中。畢加索此幅作品從顏色、線條都

表現(xiàn)出了他的童心。

（三）具體分析

觀看《坐著的瑪麗-泰雷茲》思考，雖然布滿了童心，但是任憑畫的嗎？

學生溝通答復：有創(chuàng)作方法和規(guī)律的?！蹲默旣?泰雷茲》的臉部是正面和側面組合。畫面

顏色不拘泥于對象的原貌，皮膚、指甲、衣服顏色，衣服顏色既有大塊的顏色，也很多的線

條，線面相結合，畫面增加了裝飾趣味。大塊面的背風光處理，簡潔大方，突出了主體人物

的美麗。

（四）示范操作，實踐練習

黑板呈現(xiàn)已完成的兩幅半張人物側面的臉，請同學補充完整。

同學上臺獨立完成一幅好玩的作品?？梢杂谜妫蛘邆让鎯蓛山M合，甚至非人物的臉組合！使

作品布滿趣味，但是要使畫面美觀還必需要運用你們于中的顏色工具。

進展展覽會賞析寵愛哪一張，為什么？（可從造型、顏色、色塊布局、創(chuàng)意等角度進展自評、

互評、師評）進展評價。

（五）小結作業(yè)

1.復習不同人物特點以及表現(xiàn)方式

2.思考還可以運用什么樣的表現(xiàn)方式來表達出人物的不同特點。

板書設計

辯論題目解析

1.在你的課堂上評價學生的表現(xiàn)都用什么語言？【教學實施問題】

【參考答案】

教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進展價值推斷為教學決策效勞的活動。教學評價一

般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境和教學治理諸因素的評

價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價語言的運用對孩子

的學習成果也是有很大影響的。莎士比亞說“欣賞是照在人心靈上的陽光。”做實中，每個

孩子的內(nèi)心都渴望得到教師的贊揚和鼓舞，所以我在評價學生時盡可能多一些賞識與鼓舞，才能

調(diào)動學生學習的樂觀性、主動性、使學生有被認可的滿足感與成就感。比方：教師為你的精

彩表現(xiàn)感到驕傲;你真是個會動腦筋的小天才;多么富有制造性的思考，你真行等等。

2.看你前面表現(xiàn)的比較穩(wěn)重，你有沒有當教師的閱歷？【個人問題】

【參考答案】

首先，感謝考官的夸獎，我是有一些教學閱歷的。雖然我是應屆畢業(yè)生，但是我在上大學期間，

曾經(jīng)做過家教以及在大四實習的時候在我們家鄉(xiāng)的一所高中擔當美術教師。

在這期間我體會到了教書的樂趣，也體會到了作為一名人民教師，不僅要教授學生學問，更重

要的是要講究一些方法。讓學生能移樂觀主動的去學習。尤其是我們美術課，講求的也是培育

審美情感、審美情趣，以及鑒賞美術作品的方法。

小學美術《畫蘑菇》

一、考題回憶

二、考題解析

小學美術《畫蘑菇》主要教學過程及板書設計

教學過程

活動一：設置謎語，導入課

教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”（打一植物），引導學生思考，并提

問謎底是什么？學生思考答兔。教師總結并引出課題：《畫蘑菇》

活動二：實物呈現(xiàn)，直觀感知

教師呈現(xiàn)一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、聞、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的？

學生賞析答復：教師總結：花傘形、條形等

活動三：作品呈現(xiàn)，形式分析

1.教師呈現(xiàn)有遮擋關系的蘑菇組合圖片和無遮擋關系的組合圖片，引導學生賞析，并提問兩幅

圖之間有怎樣的區(qū)分？學生思考并答復，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋,

凹凸錯落。

2.教師連續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的外形開頭，同時留意畫面的整體構圖，前后遮

擋穿插等。

活動四：示范操作，實踐練習

（一）教師演示

呈現(xiàn)PPT并講解，板書提示。（表現(xiàn)蘑菇時需要依據(jù)蘑菇與蘑菇之間的大小、長短、粗細）

教師演示蘑菇的表現(xiàn)方法，完成一幅畫，講解要領：

①首先，在構圖的時候需要顧及到全部的庭菇;②其次，要比較準確把各種庭菇的造型表現(xiàn)

出來；

③再次，要留意運用一些好玩的線條加強它們彼此間的比照;④最終，是畫面整體的調(diào)整。

（二）課堂練習

用自己寵愛的方法來完成一幅布滿創(chuàng)意的蘑菇作品，同時要留意前后的遮擋關系。（教師巡

察指導過程中針對共同存在的問題，準時指出，準時訂正。表揚有創(chuàng)意的作品；對個別學生

進展技法指導。）

活動四：溝通評議，拓展提高

（一）學生呈現(xiàn)溝通

1.學生自愿共享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.學生相互呈現(xiàn)作品，并從前后遮擋的運用、外形的等方面溝通評議。

3.教師總結評議。

（二）課堂總結，布置作業(yè)

教師總結本課所學的花蘑菇的思路，布置家庭作業(yè)。

板書設計

辯論題目解析

1.談一談你對造型表現(xiàn)領域課程的生疏？【教學實施類】

【參考答案】

造型表現(xiàn)課程是義務教育階段四個學科領域中格外重要的一個，排在首位。

它的主要任務是培育學生的造型與表現(xiàn)力量，所以在本課中教師需要講解根本的造型常識，

但是由于木課屬于比較低的年級，所以在講解中要留意學問的深度要適合學生的生疏水平，

所以在剛剛我的課程中根本都是結合學生的生疏，用引導性的語言去授課，盡可能保證絕大局

部的學生都能有所收獲又不至于學習壓力很大。

同時，美術課程留意學生共性的保護，留意學生思維力量和動手力量的培育，所以在剛剛的課程

中我格外留意學生的創(chuàng)意意識的培育和引導，同時通過教師的現(xiàn)場示范講解清楚蘑菇的畫法和

步驟，并且讓學生通過實踐檢驗學習效果，最終通過課堂呈現(xiàn)鼓舞大家多多溝通。從溝通中相

互學習，相互進步。

2.你自己是美術專業(yè)的嗎?假設現(xiàn)在我們給你預備了水粉工具你能現(xiàn)場示范一幅水粉蘑菇嗎？

【專業(yè)學問類】

【參考答案】

格外感謝各位考官，大學我修的就是美術學專業(yè)。正如我剛剛課程中所呈現(xiàn)的繪畫步驟一樣，現(xiàn)實

中我尋常也經(jīng)常畫畫，假設需要我現(xiàn)場呈現(xiàn)畫一幅水粉蘑菇，我是可以畫好的。

由于我深知，作為一名義務教育的美術教師，具備根本的課堂示范力量直接關系到以后班級里每

一位學生的進展，所以始終以來我都留意自己手繪功底的練習與提高。

小學美術《歡快陶吧》

一、考題回憶

二、考題解析

小學美術《歡快陶吧》主要教學過程及板書設計

教學過程

環(huán)節(jié)一：導入課

教師呈現(xiàn)課前預備好的一個陶罐（已蓋上黑布），引導兩位學生上臺猜測，提出問題：通過摸

一摸、敲一敲等方式，你們能猜出這里面是什么物體么？

學生大膽聯(lián)想，教師隨即揭開黑布，激發(fā)學生對陶藝制作的興趣，引出課題。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

1.教師播放視頻，引導學生初步生疏石器時代陶器產(chǎn)生的背景，引出陶器是日常生活中的有用

器皿。

2.教師隨即呈現(xiàn)《彩陶魚紋盆》、《白陶鬻》，引導學生欣賞，提問：這些兩件作品在內(nèi)容、形

式、功用上有什么一樣點和不同點？

學生答復，教師小結：白陶鬻和彩陶盆均承受了鳥類、魚類圖騰等裝飾手法，兼具有用的功

能，白陶錯可作為燒水器、酒器、禮器使用，彩陶盆則是用甕棺掩埋夭折的兒童。

環(huán)節(jié)三：形式分析

1.播放《國寶檔案-彩陶魚紋盆》，引導學生初步理解陶盆所反映出人們對生活的奇特愿望的文化

內(nèi)涵。

2.教師呈現(xiàn)《馬與騎手》、《城堡》、《漁人》等陶藝作品，提出問題：

這幾件作品是承受哪種技法制作而成?小組爭辯，將它們正確的放入“購物框”中。

學生探究，師生共同總結：分別承受手捏、泥條盤筑和泥板拼接的方式而成。

環(huán)節(jié)四：示范講解

教師講解泥條盤筑的成型技法，并進展具體示范：①將泥壓成泥板、②刀切或手搓泥條、③

由下往上盤筑，留意水的把握、④內(nèi)側抹平粘勞。

環(huán)節(jié)五：實踐練習

1.練習要求：運用泥條盤筑的技法制作一件陶藝品，可以兩人合作完成。學生練習，教師巡

回指導。

2.以拍賣會形式呈現(xiàn)，學生進展自評、互