2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級上冊課件 第五單元 課題2 第3課時(shí) 根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算

根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算課題2第3課時(shí)1.掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟和方法。2.利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算解決實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)長征二號F遙十九運(yùn)載火箭全面進(jìn)入總裝狀態(tài)。該發(fā)“神箭”將在2024年執(zhí)行神舟載人飛船發(fā)射任務(wù)，火箭發(fā)射所需氫氣總量為約20噸。理論上，為了確保氫氣完全燃燒，需要準(zhǔn)備氧氣的質(zhì)量為多少？情景素材1情景素材2化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及量的計(jì)算,例如,用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?通過這些計(jì)算,可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性,并且有利于合理地利用資源。氫能源汽車以氫氣作為能源,將氫反應(yīng)所產(chǎn)生的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能以推動車輛。用氫氣作為能源的最大好處是氫氣跟空氣中的氧氣反應(yīng)僅產(chǎn)生水,有效減少了傳統(tǒng)燃油車造成的空氣污染問題。如果一輛氫能源汽車在一次行駛中消耗了2

kg

氫氣，那么消耗氧氣的質(zhì)量是多少?生成的水的質(zhì)量又是多少?情景素材32H2+O22H2O點(diǎn)燃化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系物質(zhì)質(zhì)量比2×2:1×32:2×184:32:361:8:9在化學(xué)方程式中，各物質(zhì)的質(zhì)量比是一個(gè)定值。4kg實(shí)際質(zhì)量x32kg利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)36kg化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系結(jié)合已知的質(zhì)量關(guān)系，求下列質(zhì)量：2g氫氣可與

g氧氣完全反應(yīng)生成

g水。10g氫氣可與

g氧氣完全反應(yīng)生成

g水。

g氫氣可與160g氧氣完全反應(yīng)生成

g水。

g氫氣可與

g氧氣完全反應(yīng)生成1800g水。16188090201802001600利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算例1：加熱分解7.9g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？實(shí)際質(zhì)量比找質(zhì)量比列比例式化學(xué)方程式中相關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比已知的物質(zhì)質(zhì)量未知的物質(zhì)質(zhì)量理論質(zhì)量比=利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算例1：加熱分解7.9g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？2KMnO4══K2MnO4+MnO2+O2△設(shè)未知量（x包含單位）寫化學(xué)方程式（正確）標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的量（乘以化學(xué)計(jì)量數(shù)）列比例式，求解答（不要忘記）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。316327.9gx答：可以得到氧氣的質(zhì)量為0.8g。x=0.8g=（1）設(shè)：根據(jù)題意設(shè)未知量；（2）寫：正確書寫化學(xué)方程式；（3）標(biāo)：標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的量；（4）列：列出比例式，求解；（5）答：簡明地寫出答案。上標(biāo)：相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積下標(biāo)：已知質(zhì)量和未知數(shù)利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算步驟可能用到的相對原子質(zhì)量：H-1C-12N-14O-16汽車尾氣系統(tǒng)中使用催化轉(zhuǎn)化器，可降低CO、NO等有毒氣體的排放，其反應(yīng)化學(xué)方程式為：2CO+2NO2CO2+N2，當(dāng)有5.6gCO被轉(zhuǎn)化時(shí)，計(jì)算同時(shí)被轉(zhuǎn)化的NO的質(zhì)量。①解：設(shè)被轉(zhuǎn)化的_______的_______為____。②列

2CO+2NO

2CO2+N2

③標(biāo)

④列

⑤算x=

⑥答:催化劑NO質(zhì)量x催化劑56605.6gx6.0g當(dāng)有5.6gCO被轉(zhuǎn)化時(shí)，同時(shí)被轉(zhuǎn)化的NO的質(zhì)量為6.0g。

=根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算質(zhì)量守恒定律理論依據(jù)應(yīng)用計(jì)算步驟簡單計(jì)算1.設(shè)未知量2.寫化學(xué)方程式3.找出相關(guān)量的質(zhì)量關(guān)系4.列比例式求解5.簡明地寫出答案1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》。3.實(shí)踐性作業(yè)：通過查閱文獻(xiàn)等方式了解科學(xué)家關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”的研究過程，形成書面報(bào)告，并與同學(xué)交流、共享。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作