三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第6單元 第11課時(shí)　解決問題(2)人教新課標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第6單元第11課時(shí)解決問題(2)人教新課標(biāo)在上一課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何解決一些簡(jiǎn)單的問題。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何解決更復(fù)雜的問題。教學(xué)內(nèi)容：我們將繼續(xù)使用人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第6單元的第11課時(shí)，即“解決問題(2)”。在這一課時(shí)中，我們將學(xué)習(xí)如何通過畫圖的方式來解決一些數(shù)學(xué)問題。我們將學(xué)習(xí)如何用圖形來表示問題，如何通過圖形來找到解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo)：通過這一課時(shí)，我希望學(xué)生們能夠掌握如何通過畫圖來解決數(shù)學(xué)問題，能夠理解圖形的意義，并能夠運(yùn)用圖形來找到解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：在這一課時(shí)中，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生們理解圖形的意義，以及如何運(yùn)用圖形來解決問題。重點(diǎn)是讓學(xué)生們能夠通過畫圖的方式來解決數(shù)學(xué)問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生們更好地理解，我將準(zhǔn)備一些圖形的教具，如三角形、正方形等。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些紙和筆，供學(xué)生們畫圖使用。教學(xué)過程：我會(huì)通過一個(gè)實(shí)踐情景來引入本節(jié)課的內(nèi)容。我會(huì)提出一個(gè)問題，比如：“如果有3個(gè)小朋友，他們一共吃了5個(gè)蘋果，每個(gè)小朋友吃了幾個(gè)蘋果？”然后，我會(huì)讓學(xué)生們通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：小明有5個(gè)蘋果，他把蘋果分給了3個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。答案：每個(gè)朋友分到了2個(gè)蘋果。課后反思及拓展延伸：通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該已經(jīng)掌握了如何通過畫圖來解決數(shù)學(xué)問題。在課后，我可以讓學(xué)生們嘗試解決一些更復(fù)雜的問題，以此來鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生們思考一下，除了通過畫圖，還有哪些方法可以用來解決數(shù)學(xué)問題。這樣，可以幫助學(xué)生們拓展他們的思維，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：讓學(xué)生理解圖形的意義并運(yùn)用圖形來解決問題是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能對(duì)圖形的概念還沒有完全理解，更不知道如何通過圖形來解決數(shù)學(xué)問題。因此，在這個(gè)階段，我需要花費(fèi)一定的時(shí)間來讓學(xué)生們熟悉各種圖形，并讓他們明白圖形在解決問題中的作用。我會(huì)通過一些實(shí)踐情景和例題來引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖形，分析圖形，并運(yùn)用圖形來找到解決問題的方法。例如，在引入課時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)問題：“如果有3個(gè)小朋友，他們一共吃了5個(gè)蘋果，每個(gè)小朋友吃了幾個(gè)蘋果？”然后，我會(huì)讓學(xué)生們通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。在這個(gè)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，分析圖形，并運(yùn)用圖形來找到解決問題的方法。如何通過畫圖來解決數(shù)學(xué)問題也是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能還不太會(huì)畫圖，或者畫的圖不夠準(zhǔn)確，這會(huì)影響他們解決問題的效果。因此，在這個(gè)階段，我需要教學(xué)生們?nèi)绾萎媹D，如何通過畫圖來解決問題。我會(huì)給他們一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，讓他們通過畫圖的方式來解決。在這個(gè)過程中，我會(huì)教他們?nèi)绾萎嫵鰷?zhǔn)確的圖形，如何通過圖形來找到解決問題的方法。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)展示一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并通過畫圖的方式來解決。在這個(gè)過程中，我會(huì)告訴學(xué)生們?nèi)绾萎嫵鰷?zhǔn)確的圖形，如何通過圖形來找到解決問題的方法。在教學(xué)過程中，我需要特別關(guān)注讓學(xué)生理解圖形的意義并運(yùn)用圖形來解決問題，以及如何通過畫圖來解決數(shù)學(xué)問題這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形、分析圖形，并運(yùn)用圖形來找到解決問題的方法，我將幫助學(xué)生們掌握這一技能。同時(shí)，我還需要教學(xué)生們?nèi)绾萎媹D，如何通過畫圖來解決問題。通過這些方法，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我使用生動(dòng)、活潑的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。2.時(shí)間分配：我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題時(shí)，我會(huì)留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，以促進(jìn)他們的思維和交流。3.課堂提問：我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂提問，通過提問來檢查他們對(duì)于圖形意義的理解和解決問題的能力。我會(huì)提問一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。4.情景導(dǎo)入：我通過引入一個(gè)實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我提出了一個(gè)問題：“小明有5個(gè)蘋果，他把蘋果分給了3個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題與學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，能夠引起他們的興趣，并激發(fā)他們解決問題的動(dòng)力。教案反思：1.對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生理解圖形的意義?？梢酝ㄟ^一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生們感受到圖形在解決問題中的作用，并培養(yǎng)他們的圖形思維能力。2.在講解例題時(shí)，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)?？梢酝ㄟ^一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們一起討論和解決問題，從而提高他們的合作能力和解決問題的能力。3.對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐?？梢圆贾靡恍┚哂刑魬?zhàn)性的問題，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作和實(shí)踐來解決問題，提高他們的實(shí)踐能力。4.我需要更加注重學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^一些問卷調(diào)查或者學(xué)生訪談的方式，了解學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和感受，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。課后提升：1.小明有7個(gè)蘋果，他把蘋果分給了4個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。答案：每個(gè)朋友分到了1個(gè)蘋果，還剩下3個(gè)蘋果。2.小紅有7個(gè)橘子，她把橘子分給了7個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)橘子？請(qǐng)通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。答案：每個(gè)朋友分到了1個(gè)橘子。3.小華有8個(gè)糖果，他把糖果分給了5個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)糖果？請(qǐng)通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。答案：每個(gè)朋友分到了1個(gè)糖果，還剩下3個(gè)糖果。4.小剛有9個(gè)餅干，他把餅干分給了3個(gè)朋友，每個(gè)朋友分到了幾個(gè)餅干？請(qǐng)通過畫圖的方式來解決這個(gè)問題。答案：每個(gè)朋友分到了3個(gè)餅干，還剩下3個(gè)餅干。5.一個(gè)水果攤上有5個(gè)蘋果