如何有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

“高效課堂”下如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)“小組”是高效課堂中的核心，是有效開展課堂活動(dòng)的“心”和“眼”，是課堂“高效”實(shí)施的唯一途徑。小組必須在“平等民主、獨(dú)立自主”的原則上建立，這樣小組建設(shè)才能發(fā)揮它巨大的功效。高效課堂的合作學(xué)習(xí)又是以小組為單位進(jìn)行的有效教學(xué)活動(dòng)，因此構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提，而組建好學(xué)習(xí)小組不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了，要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：第一步：小組的組建和分工在“高效課堂”資料里顯示：小組的成員以4—6人為宜，并且要保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，基本上每組要有兩名Ａ生，兩名Ｂ生，兩名Ｃ生（A、B、C生的分類當(dāng)然是按照學(xué)習(xí)“能力”，而不僅僅是分?jǐn)?shù)）提出分組要求：１、能力要兼顧：每組要有兩名Ａ生，兩名Ｂ生，兩名Ｃ生。２、男女生搭配要合理即：每組要3名男生，3名女生。３、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)：兼顧各科、各有特長。4、分工明確：每個(gè)小組內(nèi)要有組長、副組長、記分員、評價(jià)員、還要有一幫一結(jié)對的幫扶對象，從而實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的過程5、組員的培訓(xùn)：教師要利用好高效課堂120句激勵(lì)評價(jià)的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生想說什么、要說什么，從而達(dá)到敢說、最后是會(huì)說，從而打消學(xué)生的顧慮，樹立自信。第二步：小組長的選任與培訓(xùn)小組長是小組的核心人物，是老師的小助手和代言人，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長。組長有了，就要對他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)這是非常重要的，誰也不會(huì)是天生的組長，誰也不知道怎樣當(dāng)好這個(gè)組長，現(xiàn)在班級里的小組長只是形式化根本不知道他應(yīng)該做什么怎樣做。在這個(gè)時(shí)候我們當(dāng)老師的要一一告訴這些組長，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情組長必須親自做，什么事情可以放手讓組員來做等等（具體內(nèi)容在紀(jì)實(shí)手冊7---10頁里）……這些“行為”都是根據(jù)班主任和任課教師的需要進(jìn)行培養(yǎng)的。每周要進(jìn)行一次小組長培養(yǎng)例會(huì)，進(jìn)行小組長經(jīng)驗(yàn)交流、評選等活動(dòng)，讓這些組長知道自己的職責(zé)是什么，怎樣做才會(huì)成為“優(yōu)秀”或“合格”，別人怎么做的，我需要怎樣改進(jìn)等等。有時(shí)候事務(wù)忙，就讓他們自己交流了。自己做得好的，好方法從不保守，百分百坦誠相告，使得別的小組長進(jìn)步也特別快。要相信孩子們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠超出我們的想象！第三步：小組內(nèi)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生開始不知道在組內(nèi)怎么學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？只知道完成教師下發(fā)的學(xué)案，教師這時(shí)就要親自給學(xué)生做示范的講解，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，不同程度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，例如：理科：學(xué)生可以從知識點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律、方法、技巧、過程、變式多種方法的變析、質(zhì)疑等各個(gè)方面都可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文科：從知識點(diǎn)的歸納、對文本的感受、誦讀、分析、在創(chuàng)作，個(gè)人獨(dú)到的見解，自己的聯(lián)想、拓展等都可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)了課上才知道怎么說、說什么。第四步：小組的坐姿與組規(guī)、口號與手勢在課堂上學(xué)生的坐姿很關(guān)鍵,學(xué)生在以小組的形式出現(xiàn)時(shí)尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，學(xué)生可以坐著、站著、走出座位、走到黑板前等，在討論的時(shí)候要面面相對、在聽取其他學(xué)生展示的時(shí)候要抬起頭面朝前洗耳恭聽、在教師精講點(diǎn)評時(shí)要全神貫注仔細(xì)聽，在小組內(nèi)按照綜合成績的高低排出１到６號同學(xué)，提問時(shí)就可以叫到學(xué)生的序號，有的老師一定很擔(dān)心貪玩的學(xué)生分到一個(gè)小組后，上課坐得近，可以湊機(jī)會(huì)互相說話了，是不是會(huì)增加課堂管理的難度呢？如果單從表面上看，是這樣的。可一旦組里有了自己的規(guī)定，他們有話也不敢亂說了。這就需要在小組組建之后馬上進(jìn)行的組名、組規(guī)組訓(xùn)、小組職務(wù)、任務(wù)的分配等工作立刻到位。對小組長進(jìn)行了簡短地培訓(xùn)之后，他們應(yīng)馬上到各自的小組召開會(huì)議，起組名，做組牌，命組訓(xùn)，然后從紀(jì)律到衛(wèi)生到作業(yè)等凡是組里需要做的工作分配任務(wù)，要求：事事有人做，人人有事做。這樣，基本上每個(gè)小組都有了專職人員對各項(xiàng)工作進(jìn)行承包，以后每有工作時(shí)只需要找各組相關(guān)人員即可，他們一定會(huì)選擇出最佳座位方式使自己的組員能夠說不上話，并且還有助于互相督促與輔導(dǎo)因?yàn)榧o(jì)律和學(xué)習(xí)是小組制勝的關(guān)鍵，誰能不聽呢？口號是代表每一個(gè)小組的精神面貌同時(shí)也體現(xiàn)了每個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，因此在上每一節(jié)課時(shí)每個(gè)小組都要喊出自己組內(nèi)響亮的口號，這是學(xué)習(xí)前的一個(gè)震撼，作為教師不要忽視這一點(diǎn)。另外規(guī)定學(xué)生在課堂上的手勢也是高效課堂的一個(gè)體現(xiàn)，在課堂上用一些肢體語言能夠代表許多含義，從而減少了教師許多多余的語言，起到事半功倍的效果，既然有這么多的好處教師何樂而不為呢？第五步：小組活動(dòng)形式與展示班級小組活動(dòng)形式可以多樣，組內(nèi)、組間，在活動(dòng)時(shí)可以黑板板式、設(shè)計(jì)、獨(dú)立讀、寫、構(gòu)思、創(chuàng)意、單人、集體、下桌（個(gè)體、雙人、多人、桌上、卓外、生師、黑板、讀、演、畫、作、思路、作品等）。在展示時(shí)要求和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，學(xué)生讀、說、議、評、寫貫穿始終，在活動(dòng)時(shí)要做到人次多、密度大、人人有份、課堂效率高、效果好、達(dá)標(biāo)率高。所有這些活動(dòng)都來自于教師的引導(dǎo)與培訓(xùn)。第六步：小組活動(dòng)時(shí)間的分配參與要求：人人參與、個(gè)個(gè)展示，培養(yǎng)優(yōu)秀同時(shí)保證最后一名學(xué)生達(dá)到基本目標(biāo)，下要保低，在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)在把課堂時(shí)間還給學(xué)生以后，學(xué)生對這樣的課堂卻有些無所適從，讓學(xué)生說話為什么學(xué)生反而無話可說、“啟而不發(fā)”、“導(dǎo)而不行呢？是學(xué)生真的不愿意在課堂上發(fā)言嗎？還是他們確實(shí)沒什么可說、也不知道說什么？究其原因是學(xué)生沒有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間完成老師下發(fā)的學(xué)案內(nèi)容或者在課堂上老師沒有給他們參與的機(jī)會(huì)教師還是在關(guān)注那些優(yōu)等生的存在，老師在課前要給學(xué)生設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，再利用課前或課上給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間一定要給足，那么學(xué)生在課堂上才會(huì)有的可說，說得有質(zhì)量。記住學(xué)生渴望的不是偏愛而是公平、公正。第七步：小組的評價(jià)與獎(jiǎng)懲對于小組的評價(jià)是促進(jìn)小組成長的關(guān)鍵：小組長需要通過評價(jià)來調(diào)整自己的管理方向和方法；小組成員需要通過評價(jià)知道自己的所作所為對小組的影響；老師需要通過評價(jià)向小組和學(xué)生要紀(jì)律、成績等。1、按照小組的分配情況對班里每一名學(xué)生都進(jìn)行考評。表格如下：學(xué)生姓名：衣著作業(yè)課堂表現(xiàn)勞動(dòng)衛(wèi)生文明秩序課間操星期一星期二星期三星期四星期五有評價(jià)就要有總結(jié)、教師要做到“日反思、周回顧、月小結(jié)”，把各小組所有成員的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來之后，公布每個(gè)小組的得分，并依據(jù)得分的高低評選出“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步小組”和“反思小組”。由小組長負(fù)責(zé)用上述表格詳細(xì)登記各組員的表現(xiàn)，作為小組內(nèi)部考評的依據(jù)。2、對小組課堂表現(xiàn)的考評。表格如下：預(yù)習(xí)合作展示傾聽點(diǎn)評總分第一組第二組第三組第四組第五組第六組然后對各項(xiàng)考評的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定，例如，要求的預(yù)習(xí)，每位同學(xué)都認(rèn)真完成了加6分，而有一位沒有完成則小組不但不加分，還要扣1分，這樣，為了不使小組丟分，誰也不敢不完成預(yù)習(xí)作業(yè)了。在“展示”環(huán)節(jié)，按小組所有發(fā)言的號碼加分，也就是4號同學(xué)展示就加4分，6號同學(xué)展示加6分，以鼓勵(lì)弱勢學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。每節(jié)課最后的總分就是這個(gè)小組的最后得分，然后加入小組整體的分?jǐn)?shù)中去。這樣，每節(jié)課之后，各個(gè)小組的組長和成員都會(huì)很清楚自己所缺失的點(diǎn)在哪里，然后可以有針對性地補(bǔ)足。是預(yù)習(xí)沒有做好，就抓預(yù)習(xí)；是課堂傾聽不認(rèn)真，就抓傾聽；是展示時(shí)沒有使用“加分寶貝”（把那些有助于給小組加分的學(xué)生叫“加分寶貝”），就加大“加分寶貝”的訓(xùn)練力度，給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)……，小組長會(huì)利用下課的一兩分鐘做個(gè)小總結(jié)，鼓勵(lì)大家下節(jié)課怎么做，提醒大家不能怎么做。分?jǐn)?shù)的變化說明充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生爭勝的積極性。這樣，按一周的總分評選出“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步小組”和“反思小組”。單有分?jǐn)?shù)還是不夠的，這就需要結(jié)合考評辦法實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。每周為評選出的“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步小組”在小組評選排行榜上粘貼“笑臉”，給獲獎(jiǎng)組長頒發(fā)“小組活動(dòng)優(yōu)秀組織者”的獎(jiǎng)狀，給獲獎(jiǎng)組員頒發(fā)“小組活動(dòng)優(yōu)秀組員”的獎(jiǎng)狀，對于“反思小組”，要求他們?yōu)榘嗉壸鲆恍┝x務(wù)勞動(dòng)等。請大家試一試這樣的考評和獎(jiǎng)懲方法我想會(huì)有一定的效果，要堅(jiān)信學(xué)生漸漸會(huì)規(guī)范自己的行為，要提高成績就必須積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、要爭取榮