冀人版-4 認(rèn)識空氣 冀教版

認(rèn)識空氣【教學(xué)目標(biāo)】

能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。

通過實驗得出空氣具備的基本物理性質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度，滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生：塑料袋、扇子、粉筆、氣球、吸管。

2．教師：塑料袋、扇子、粉筆、氣球、吸管、一大一小兩個玻璃杯、紙巾、8個盛滿水的水槽、實驗報告卡。

【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：

1．同學(xué)們，今天是老師要給大家介紹一個新朋友，這位朋友就在我們的身邊，但是他看不見摸不著，我們需要用一點(diǎn)方法把他找出來。同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識這位新朋友呢？好，請同學(xué)們跟老師一起做：

吸氣，呼氣，再吸氣，呼氣。剛剛同學(xué)吸進(jìn)去，呼出來的是什么呀？（學(xué)生：“空氣！”）

對，我們今天要認(rèn)識的朋友就是“空氣”。（板書：認(rèn)識“空氣”）

（二）課堂實驗

實驗一：小組合作找空氣

1．在生活中，我們經(jīng)常會像剛才這樣，對空氣視而不見，這對空氣是非常的不公平呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們利用手中的材料找一找空氣吧！

2．個人找空氣（教師指導(dǎo)）

3．小組內(nèi)交流（在實驗報告卡上把能找到空氣的材料打鉤）

4．全班交流展示

（1）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。

（2）用塑料袋裝氣，塑料袋鼓起來，里面有空氣。

（3）用吸管往裝著半杯水的杯里吹氣，會有氣泡冒出，證明水里有空氣進(jìn)入。

（4）用扇子扇風(fēng)，會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動形成了風(fēng)。

（5）把粉筆頭放進(jìn)水里，會有氣泡冒出，說明粉筆里有空氣。

同學(xué)們都通過自己的實驗，找到了空氣

總結(jié)：既然空氣存在于我們周圍的各個角落，那我們?yōu)槭裁纯偸菍λ暥灰娔?？這說明：空氣是有一定特征的?？諝獾降子心男┨卣髂?？我們來繼續(xù)研究。

實驗二：探究空氣的特征

學(xué)生活動，并填寫實驗報告卡。

伸出雙手，嘗試抓住空氣。（特點(diǎn)一：空氣沒有形狀）

2．用鼻子聞周圍的空氣。（特點(diǎn)二：空氣沒有味道）

延伸：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)空氣中是有味道的，有香味、有臭味。純凈的空氣是沒有味道的空氣中摻雜了某些物質(zhì)，我們就會聞到氣味，比如：花粉、粉塵、污染物等。

3．四周觀察。（特點(diǎn)三：空氣沒有顏色）

小組匯報探究結(jié)果?！拘〗M代表匯報，其他組進(jìn)行補(bǔ)充?！?/p>

板書：

空氣特點(diǎn)：沒有形狀

沒有氣味

沒有顏色

（三）應(yīng)用于拓展（教師展示）

紙巾放進(jìn)水中是會濕的，但是老師有一個辦法，能讓紙巾放在水中，并且不濕，同學(xué)們相信嗎？（有同學(xué)信，有同學(xué)不想。）

桌子上放著一個裝滿水的大燒杯，再把一張紙巾放進(jìn)一個透明的半截瓶子中，瓶口向下放進(jìn)燒杯里。可以觀察到燒杯中的水會溢出，拿出瓶子中的紙巾，紙巾仍然是干燥的。

為什么紙巾放進(jìn)了水中，仍然是干燥的，這個問題請同學(xué)們回去思考，也可以自己通過實驗得出答案，下節(jié)課告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。

（四）知識鞏固

同學(xué)們，我們了解了空氣的8個特征，還知道了空氣的重要性?，F(xiàn)在，假如我們每個人都變成了空氣，誰給大家做個自我介紹？

（五）總結(jié)

萬物生存離不開空氣，我們需要呼吸新鮮、清潔的空氣，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的工廠排放廢氣，我們呼吸的空氣正在日益減少。希望同學(xué)們從我做起，保護(hù)我們賴以生存的空氣。

大家知道怎樣可以保持空氣清潔嗎