2020秋高中語文部編版必修上冊課堂教學(xué)課件第一單元1沁園春長沙課件17張

沁園春·長沙

毛澤東鑒賞上闋

1.寫景的時(shí)與地請調(diào)整語序，把“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這幾句的大意順暢地說出來。2.寫景時(shí)人物的情緒狀態(tài)

“獨(dú)立”能否改為“站立”、“直立”等詞？明確：“獨(dú)立”不僅表明一個(gè)人；而且面對湘江，在秋風(fēng)中佇立，頗有心緒起伏，神思翻騰的意蘊(yùn)，狀寫了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。3.寫景的視角作者在寫景時(shí)運(yùn)用了哪些視角？“萬山紅遍，層林盡染”遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)景“漫江碧透，百舸爭流”近視，近景“鷹擊長空”仰望，高景“魚翔淺底”俯瞰，低景4.錘煉寫景細(xì)節(jié)《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意境？①層林盡染：用擬人手法，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，寫出秋色之深濃。（王實(shí)甫《西廂記》：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚?。ǘ拍痢渡叫小贰巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”）②百舸爭流：活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。③鷹擊長空：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。（劉禹錫《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的“排”也有這種作用）④魚翔淺底：“漫江碧透”一句突出了湘江水的清澈，“魚翔淺底”之“淺”可理解為江水清澈見底，一望而可見之，故曰“淺”，全句可理解為：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚兒游在水中，也仿佛游在空中，故一個(gè)“翔”字，便寫活了這一景象，開拓了一種新的審美想象空間，魚兒既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元《小石潭記》：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上”，屠格涅夫《獵人筆記》中……）

5.意境探討古人寫秋多怨秋、悲秋，將秋寫得蕭殺蒼涼、清冷慘淡。“自古逢秋悲寂寥”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。而詩人筆下的秋又為何與眾不同呢？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。6.背景補(bǔ)充：1925年秋天，當(dāng)時(shí)正是工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的時(shí)代。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石為代表的國民黨右派，加緊篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的陰謀活動(dòng)。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書記陳獨(dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級。在這種情況下，解決中國革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成了一個(gè)迫切問題。鑒賞下闋上闋提出了“誰主沉浮”的問題，該如何回答這個(gè)問題呢？只有這群“風(fēng)華正茂，書氣意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的“少年同學(xué)”，才能回答這個(gè)問題。課堂小結(jié)：

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