2020-2021學(xué)年人教版高中語(yǔ)文必修三-第四單元12.動(dòng)物游戲之謎教案

《動(dòng)物游戲之謎》原教學(xué)設(shè)計(jì):【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力。能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。了解課文的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的美感。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入師：在今天上課之前我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物或是小寵物的？能不能跟我說(shuō)一說(shuō)、分享一下？有沒(méi)有？（作張望狀）（學(xué)生回答）師：除了養(yǎng)xx，還有沒(méi)有別的同學(xué)養(yǎng)過(guò)別的動(dòng)物的？（學(xué)生回答）師：老師也有幾只寵物給大家看。現(xiàn)在大家看看大屏幕，這兩只貓它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（ppt展示：兩只貓、兩只羊、兩只北極熊）（學(xué)生發(fā)言后放出圖片上的字）師：那么這些動(dòng)物究竟在干什么呢？它們是和人類一樣在游戲嗎？它們游戲的原因又是什么呢？我們這節(jié)課就來(lái)看一下科學(xué)家們是如何解決這些問(wèn)題的。把書(shū)快速打開(kāi)到xx頁(yè)。我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》。整體感知結(jié)構(gòu)師：課下已經(jīng)給大家布置過(guò)了預(yù)習(xí)。那么現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)可以回答我這篇課文是如何分層的？（生沉默）師：想好了就舉手回答我。生：1-4、5-8、9-14、15師：完全正確。那么有沒(méi)有人來(lái)告訴我這四層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？概括一下。生：1-4寫(xiě)的是動(dòng)物游戲行為，5-8動(dòng)物游戲特征、9-14動(dòng)物游戲目的、15是要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要更加深入的研究。師：看得出來(lái)大家在課后都認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么大家看黑板，老師在黑板上展示了一個(gè)這篇課文的微型結(jié)構(gòu)圖。在這個(gè)結(jié)構(gòu)圖里有些內(nèi)容是缺失的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們充分開(kāi)拓你們聰明的大腦，從書(shū)中找出缺失的內(nèi)容。一會(huì)兒我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，幫老師把這些內(nèi)容填充完整?，F(xiàn)在2分鐘時(shí)間從課文找出這些內(nèi)容。快速地和你的同桌討論一下。（生討論）師：有答案了嗎？誰(shuí)自告奮勇起來(lái)到黑板前填一下？第一個(gè)基本類型，除了單獨(dú)，還有什么類型？還有四種假說(shuō)。（兩生到黑板前填寫(xiě)）師：下面的同學(xué)看看他們填的是不是在正確？你找到了嗎？師：我們一起來(lái)看他們填得對(duì)不對(duì)啊。先看基本類型，都有xx、xx、xx，再看假說(shuō)，都有xx、xx、xx和xx。師：大家填得很好，現(xiàn)在我要檢驗(yàn)一下你們：你能不能用文中講到的類型來(lái)解釋圖片里動(dòng)物游戲的類型？他們游戲的目的又是什么？能不能用這幾種假說(shuō)來(lái)解釋？（ppt展示四張圖片）（生回答）（師總結(jié)學(xué)生發(fā)言）師：現(xiàn)在這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容就十分清楚了。這篇課文和我們必修一必修二的課文還不太一樣，從體裁上看，這是一篇什么文？（生答說(shuō)明文）三、深度研讀師：那么科普說(shuō)明文有什么樣的語(yǔ)言特色呢？我們來(lái)一起讀一讀課文的1-3段。（從中找出你認(rèn)為有特色的句子，在書(shū)中圈畫(huà)出來(lái)。）我們分男女來(lái)讀。男生來(lái)做一回《動(dòng)物世界》解說(shuō)員，女生來(lái)主持兒童科普節(jié)目《動(dòng)物好伙伴》。師：（拍手）下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下，不用讀全部，只要挑選你想讀的哪一段或者最熟悉的一段來(lái)試一下（讓學(xué)生請(qǐng)男女生）（男生讀完后）師：你們覺(jué)得讀的怎么樣？現(xiàn)在輪到女生了，哪個(gè)女生來(lái)試試？（女生讀完后）師：剛才我讓同學(xué)們都讀了一遍，那么讀一遍的目的是什么？還記不得我們剛才的問(wèn)題？師：通過(guò)讀1-3段，你體會(huì)到了什么？語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？（生答：【設(shè)問(wèn)手法】每段最后一句都有一個(gè)設(shè)問(wèn)句&【其他修辭手法的運(yùn)用：】）師總結(jié)：同學(xué)概括出來(lái)兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)和形象。但是它體現(xiàn)在哪幾個(gè)地方呢？我們一起看一下大屏幕，看一下我圈出的幾個(gè)詞語(yǔ)。第一個(gè)“嬉鬧”、第二個(gè)“歡快地”、第三個(gè)“得意洋洋地”。那么這三個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么手法？（生答“擬人”）師：很好，運(yùn)用了擬人的手法。再看“走鋼絲”、“倒立”“像船帆似的”“像小孩坐滑梯一樣”運(yùn)用了什么手法？（生答：比喻）師：我們從這幾個(gè)詞可以看出這篇科普文的特點(diǎn)是：（生答：生動(dòng)形象）?？墒瞧綍r(shí)我們談到說(shuō)明文，往往是什么印象?。靠菰?、乏味，但在讀這樣一篇文章時(shí)，你們覺(jué)得怎么樣？是不是非常有趣活潑的？作為說(shuō)明文，為什么這一篇的卻如此生動(dòng)呢？（學(xué)生議論）師總結(jié)：科普，說(shuō)明什么？對(duì)了，科普，就是為了普及大眾，它寫(xiě)給的不僅是小孩看的，同樣也可以是老人看的，它是為了推廣知識(shí)。如果這一篇的語(yǔ)言就是這么專業(yè)還能不能有這樣的效果？肯定沒(méi)有了，這同樣也給我們啟示，就是在寫(xiě)文章、說(shuō)話時(shí)，我們都要注意語(yǔ)言的生動(dòng)得體，寫(xiě)作對(duì)象不同，要有不同的語(yǔ)言風(fēng)格。但是我們不妨再想一想，這篇課文沒(méi)有用學(xué)術(shù)性的名詞和專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，能不能說(shuō)它是一篇小說(shuō)、一篇游記？達(dá)不到科普大眾的目的？顯然不能。因?yàn)樗恼Z(yǔ)言除了生動(dòng)形象、還有另外一個(gè)特點(diǎn)：準(zhǔn)確性。我們一起來(lái)看第七段。（生齊讀）師：讀完能不能告訴我哪幾個(gè)詞語(yǔ)？生：親密的廝打、絕不會(huì)、分寸、極、看似、絕。師：從“親密”能看出是不是在真正地廝打？是在游戲?！翱此啤薄皹O”“十分”說(shuō)明了作者的語(yǔ)言使用上的嚴(yán)謹(jǐn)。這就是這篇文章的準(zhǔn)確性。（學(xué)生討論填寫(xiě)表格：四種假說(shuō)【這個(gè)環(huán)節(jié)是否有必要設(shè)置？】）四、討論交流（指向人文內(nèi)涵）（最后一段分析）師：文章中最后一段告訴我們動(dòng)物游戲之謎是沒(méi)有定論的，我們平常學(xué)到的大部分都是有定論的，比如說(shuō)，勾股定理等等，這里為什么沒(méi)有定論？給我們介紹這些假說(shuō)的目的何在？（學(xué)生討論）我們了解的科學(xué)假說(shuō)有哪些？在數(shù)學(xué)上？（哥德巴赫猜想）在地理上？（大陸漂移假說(shuō)）在物理上？（曾經(jīng)的牛頓定律；愛(ài)因斯坦相對(duì)論等等）那文章中說(shuō)是什么導(dǎo)致動(dòng)物游戲之謎成為假說(shuō)的呢？能用原文回答一下嗎？（學(xué)生回答）師評(píng)價(jià)：非常好，大家都能找到……我們可以總結(jié)一下正因?yàn)閺?fù)雜多變，所以動(dòng)物游戲至今沒(méi)有定論。）那么介紹這種假說(shuō)有什么用？（先前我們提到的，科學(xué)中許多結(jié)論都是有假說(shuō)開(kāi)始的，在科學(xué)里，提出假說(shuō)有什么用？）（學(xué)生回答）師評(píng)價(jià)：非常好，大家都聽(tīng)清楚了嗎？很多結(jié)論都是由假說(shuō)開(kāi)始。那么《動(dòng)物游戲之謎》作為科普文，放在中學(xué)生中有什么用？（學(xué)生回答）師評(píng)價(jià)：對(duì)了，就是要激發(fā)我們的興趣~~~巴拉巴拉，這是我們科學(xué)的未來(lái)。師：最后我們還有一個(gè)課堂小練習(xí)，這節(jié)課我們看了、讀了，最后還應(yīng)該動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，下面我們就來(lái)做這樣一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)從下面三幅圖中任選一幅進(jìn)行描述，要求語(yǔ)言生動(dòng)有趣~給大家三分鐘時(shí)間，試著寫(xiě)一下，不寫(xiě)也可以，也可以試著口頭表述。我點(diǎn)男生來(lái)看看——我點(diǎn)低下頭的思想者——一般坐在最有才的都坐在最后面，那就倒數(shù)第二排的男生~（老師舉手示意，大家聽(tīng)一聽(tīng)?。▽W(xué)生回答）師評(píng)價(jià)：很好，不過(guò)你呢，主要是站在一個(gè)人類的立場(chǎng)上，或許我們可以試著從動(dòng)物的角度來(lái)看~~我們?cè)冱c(diǎn)一個(gè)女生。（學(xué)生回答）師：還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)？（如果還是沒(méi)有下課，那么就試著總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容吧。）我們一起來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容&提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么。參照“學(xué)習(xí)任務(wù)群6思辨性閱讀與表達(dá)”修改設(shè)計(jì)：（學(xué)習(xí)任務(wù)群6：引導(dǎo)學(xué)生思維性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、批判與發(fā)行能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。）新教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力。能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。了解課文的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的美感。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入剛剛我們看到的是什么？（游戲）今天要講的不是人類的游戲，而是動(dòng)物的游戲。 激發(fā)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物游戲”的學(xué)習(xí)興趣二、整體感知我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)句子成分，那么題目“動(dòng)物游戲之謎”側(cè)重在“動(dòng)物游戲”還是“動(dòng)物游戲之謎”？2.初讀課文，理清思路（1）快速地讀課文，邊讀邊思考動(dòng)物游戲到底“謎”在何處？（2）針對(duì)“動(dòng)物游戲”，科學(xué)家目前的研究有什么進(jìn)展？（3）這四種假說(shuō)在文章中的先后順序是隨意提出來(lái)的嗎？它們?cè)谖闹械捻樞蚩梢愿淖儐?？明確：不可以。①先有演習(xí)說(shuō)，后有自?shī)收f(shuō)提出自我?jiàn)蕵?lè)說(shuō)的科學(xué)家反對(duì)了這種假說(shuō)，因?yàn)樗麄冏プ×搜萘?xí)說(shuō)的兩個(gè)漏洞（失誤）。一是把動(dòng)物游戲僅局限于幼小動(dòng)物，二是把原因僅僅歸結(jié)為是為了適應(yīng)未來(lái)的生活。兩者順序不可顛倒，可見(jiàn)先有演習(xí)說(shuō)，后有自?shī)收f(shuō)，而且后者更為嚴(yán)謹(jǐn)。②先有學(xué)習(xí)說(shuō)，后有鍛煉說(shuō)游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是鍛煉。（遞進(jìn)關(guān)系）說(shuō)明鍛煉說(shuō)是學(xué)習(xí)說(shuō)的補(bǔ)充和發(fā)展。③學(xué)習(xí)說(shuō)和自?shī)收f(shuō)、演習(xí)說(shuō)之間的關(guān)系呢？注意限定詞“引人注目的新假說(shuō)”“不久前”說(shuō)明時(shí)間肯定晚于前兩種學(xué)說(shuō)。3.再讀課文，品味語(yǔ)言（1）讀課文的1-3段。先聽(tīng)音頻《動(dòng)物世界》，聽(tīng)完模仿。為什么讓大家讀這幾段？我們是要賞析什么？（語(yǔ)言）語(yǔ)言生動(dòng)形象的作用是什么？如果為了提高我們的閱讀興趣，科普文的語(yǔ)言僅僅講究生動(dòng)趣味性，可以嗎？（2）小組討論：哪些句子可以看出這篇課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？這篇文章的語(yǔ)言不僅生動(dòng)形象、充滿趣味，而且準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、用詞貼切。所以我們閱讀科普文，也應(yīng)該學(xué)會(huì)鑒賞它在語(yǔ)言上的生動(dòng)準(zhǔn)確之美。三、深入挖掘，感悟精神作者最后有沒(méi)有真正告訴讀者“動(dòng)物游戲之謎”的答案？課文哪句話交代了這個(gè)謎沒(méi)有解決的原因？那么既然還沒(méi)有解決，為什么要選入中學(xué)課本中呢？學(xué)會(huì)辨析各種“假說(shuō)”。四、課內(nèi)閱讀：選擇題試練：【小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》，讓我們感受到了科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)美、科學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確美、科學(xué)精神的探索美。希望同學(xué)們閱讀更多的科學(xué)作品，啟迪心智，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。 【作業(yè)】論述類文本閱讀《動(dòng)物也“好學(xué)”》 【板書(shū)】思維邏輯性謎生動(dòng)形象語(yǔ)言準(zhǔn)確全面 反思：在修改教案之前我一直覺(jué)得第一次完成的教案是可實(shí)施的，但是讀過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)我的教案重點(diǎn)不突出，散亂的