XX學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見

XX學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),促進(jìn)教師更新教育理念，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，改進(jìn)教與學(xué)的方式，積極探索基于新情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集思廣益，資源共享，經(jīng)驗共享”為基本原則，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種潛心研究的工作習(xí)慣，積極穩(wěn)妥地構(gòu)建“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、高效輕負(fù)、教學(xué)相長”的高效課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課是一種“行動研究”，以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作，解決教與學(xué)存在的問題。在集體備課中，一些疑難點(diǎn)、重難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)等問題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，教師的素養(yǎng)得到提升，教育理念得以更新。積極探索基于新情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)實(shí)踐，在相互交流和學(xué)習(xí)中，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長，發(fā)揮“1+1>2”的效益。集體備課要體現(xiàn)“合作、分享、創(chuàng)新”和“以人為本”的精神，促進(jìn)教學(xué)相長，力求教與學(xué)得到全面提升。二、存在問題目前，我校的集體備課在務(wù)實(shí)求真方面存在不足，主要體現(xiàn)在集體研討有形式而少實(shí)質(zhì)，集體備課的環(huán)節(jié)和要求不到位，從而削弱了集備的實(shí)效性。具體問題如下。1.備課組長或中心發(fā)言人唱“獨(dú)角戲”，其他教師很少發(fā)表意見、提出看法，集體備課名存實(shí)亡。2.集體備課演變?yōu)椤叭蝿?wù)分配”，對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題草草討論，缺乏思維的深度碰撞與交流。集體備課粗糙化，有做表面文章之嫌。3.部分老師對統(tǒng)一編寫的導(dǎo)學(xué)案和課件不明就里，不研究學(xué)情，照本宣科，過度依賴集體，惰性增強(qiáng)。三、指導(dǎo)意見備好課是上好課的前提，為保證備課質(zhì)量提高課堂效益，特制定即墨區(qū)第四中學(xué)集體備課指導(dǎo)意見，相關(guān)規(guī)定如下。（一）主持人：備課組長。（二）參加人員：備課組全體成員及包組領(lǐng)導(dǎo)。（三）時間、地點(diǎn)：備課組長根據(jù)本組成員課時安排統(tǒng)一定好時間和地點(diǎn)。（四）具體實(shí)施1.集備程序（1）備課組長按教學(xué)計劃提前組織、安排好每次集備的導(dǎo)學(xué)案、檢測題及主講人。（2）組長解說課標(biāo)和考綱。（3）主講人解說導(dǎo)學(xué)案或各類習(xí)題。（4）集體討論，集思廣益。（5）組長匯總并提出具體實(shí)施意見及措施。（6）包組領(lǐng)導(dǎo)評點(diǎn)并提出指導(dǎo)性建議。2.集備內(nèi)容（1）研究教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)觀教材，深入分析，把全冊備課、單元備課和課時備課相結(jié)合，滲透知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（2）明確集備內(nèi)容的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)研討導(dǎo)學(xué)案編寫與課件制作，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的突破與鞏固，教法學(xué)法的運(yùn)用，各類習(xí)題選擇（要求每一位導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題編寫者逐個交流研討）。（3）課時教學(xué)內(nèi)容分析透徹，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，設(shè)計合理的學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，以及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)方法。（4）研究教學(xué)過程，要做到備知識、備學(xué)生、備方法。要體現(xiàn)出重難點(diǎn)知識如何講解，要解決學(xué)生知識獲取障礙、教師指導(dǎo)方法、時間限制以及相應(yīng)知識點(diǎn)提問對象的知識層次脫節(jié)等問題。（5）研究當(dāng)堂檢測、單元過關(guān)、周清練習(xí)、促尖補(bǔ)遺等習(xí)題的命題、選編、批閱、講評、總結(jié)等工作。（6）研究公開課、交流課的授課方法，確定出課教師。（7）研究學(xué)情、學(xué)法，特別是重點(diǎn)生和邊緣生的學(xué)情、學(xué)法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略。3.集備要求(1)明確目標(biāo)備課組長應(yīng)對下一周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排、作業(yè)布置、任務(wù)分配等進(jìn)行布置，使組內(nèi)成員明確工作方向和任務(wù)，要從整體到局部有的放矢的落實(shí)工作。組長的作用是組織、總結(jié)、歸納、強(qiáng)調(diào)。(2)提出問題這是由具體到概括的過程，即提出的問題要具體、實(shí)際，如創(chuàng)設(shè)什么樣的情景導(dǎo)入新課、某個教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計、如何掌握重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)、怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)等等，問題越具體，解決問題的方法和策略就越概括。(3)研究策略在廣泛討論問題的基礎(chǔ)上，有針對性地解決問題，形成共識，概括出最優(yōu)的教學(xué)策略，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。分享一些資源，集體備課中教師的一個點(diǎn)子、一個經(jīng)驗、一個教訓(xùn)、一個案例和一個設(shè)計等，都是可供大家分享的備課資源，有選擇地充實(shí)到自己的教學(xué)設(shè)計中，就能完善自己的課堂教學(xué)。(4)交流思想每個成員對前一段工作進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗，分享教學(xué)中的成績，交流“教”與“學(xué)”存在的困惑，集思廣益，找準(zhǔn)對策，解決問題。(5)教師互備教師根據(jù)備課組集備形成的統(tǒng)一意見，結(jié)合自己所教班級學(xué)生的具體情況和教師自身的情況，對集體備課的教案、課件、策略等作深入地推敲、斟酌，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，寫出個案。(6)教師反思、備課組復(fù)議，對教案進(jìn)行再次修訂。教師完成授課后，需反思自己這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)、用了哪些教學(xué)策略、哪些是成功的等等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，發(fā)現(xiàn)問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育理念，從而找到繼續(xù)改進(jìn)的切入口。四、考核目標(biāo)1.加強(qiáng)監(jiān)控與管理主備人將初稿提前交給備課組長審核，如不合格，則要求主備人盡快進(jìn)行修改，直到合格。2.嚴(yán)格出勤制度備課組長按照集備計劃按時組織實(shí)施，實(shí)行簽到制度，教師要按時到達(dá)指定地點(diǎn)，不得遲到或缺席。無故不參加集備的教師在年終考核中每次扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，若因特殊情況確實(shí)不能參加集備，必須提前向包組領(lǐng)導(dǎo)請假。3.量化教學(xué)方案集體備課討論后最終形成的教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)校要進(jìn)行評價量化，并作為學(xué)校年終考核項目。4