名著《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

名著《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊的一篇課文，通過講述保爾·柯察金的成長歷程，展示了一個人在革命斗爭中鍛煉成為鋼鐵戰(zhàn)士的過程。本文旨在通過保爾的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)拼搏的精神，以及為理想奮斗的高尚品質(zhì)。同時，本文也貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承、審美創(chuàng)造、邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)革命歷史，感受保爾堅(jiān)定的信念和為理想奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。同時，通過分析課文中的形象描寫和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。在解讀課文的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和批判性思維，鼓勵他們敢于質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解保爾·柯察金成長歷程中的重要事件，把握他信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的人物形象。

（2）分析課文中的象征手法，如“鋼鐵是怎樣煉成的”這一標(biāo)題的象征意義，以及它在文中的重要作用。

（3）通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保爾精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們?yōu)槔硐電^斗的高尚品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解保爾在不同人生階段面臨的困境及其內(nèi)心掙扎，如他在疾病、失業(yè)、失戀等重重打擊下的心理變化。

（2）剖析保爾精神成長的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入體會他在革命斗爭中鍛煉成為鋼鐵戰(zhàn)士的歷程。

（3）運(yùn)用課文中的象征手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的主題思想，提高他們的審美創(chuàng)造能力和邏輯推理能力。

（4）激發(fā)學(xué)生對課文中所描繪的時代背景的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，培養(yǎng)他們的文化傳承意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史背景資料、人物關(guān)系圖等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史視頻、圖片等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室布置成適合討論和思考的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放蘇聯(lián)革命時期的歌曲，讓學(xué)生感受那個時代的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考保爾·柯察金為何能在困境中堅(jiān)持信念，鍛煉成為鋼鐵戰(zhàn)士。

2.講授新課（15分鐘）

講解保爾的成長歷程：介紹保爾在革命斗爭中的重要事件，如參加紅軍、受傷、恢復(fù)工作等。

分析保爾的人物形象：強(qiáng)調(diào)他信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的品質(zhì)，以及為理想奮斗的精神。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論保爾在不同人生階段面臨的困境：讓學(xué)生分享自己對保爾困境的理解和感悟。

剖析保爾精神成長的過程：引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)保爾在困境中不斷成長、鍛煉的線索。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：讓學(xué)生回答關(guān)于保爾的人物形象、成長歷程等方面的問題。

討論答案：分組討論，讓學(xué)生在討論中鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

答案解析：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和解析，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保爾的精神品質(zhì)和信念。

核心素養(yǎng)拓展：鼓勵學(xué)生在生活中堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

總計(jì)用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求緊湊，注重師生互動，突出重難點(diǎn)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中感受到文學(xué)作品的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解保爾·柯察金的人物形象：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述保爾的信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)、為理想奮斗的精神品質(zhì)。

2.掌握課文中的重要事件：學(xué)生能夠概括保爾在革命斗爭中的成長歷程，如參加紅軍、受傷、恢復(fù)工作等。

3.領(lǐng)悟課文主題思想：學(xué)生能夠理解“鋼鐵是怎樣煉成的”這一標(biāo)題的象征意義，以及它在文中的重要作用。

4.運(yùn)用象征手法：學(xué)生能夠分析課文中的象征手法，如保爾的疾病、失業(yè)、失戀等困境的象征意義。

5.培養(yǎng)文化傳承意識：學(xué)生能夠關(guān)注蘇聯(lián)革命歷史，了解那個時代的背景，感受保爾的精神品質(zhì)。

6.提高審美創(chuàng)造能力和邏輯推理能力：學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用象征手法，領(lǐng)悟作品的主題思想。

7.堅(jiān)定信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗：學(xué)生能夠從保爾的事跡中汲取力量，樹立信念，勇敢面對困境，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

8.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，獨(dú)立完成練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.提高表達(dá)能力：在課堂提問、討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。板書設(shè)計(jì)①保爾·柯察金的人物形象：在板書中央用簡潔的語言概括保爾的信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)、為理想奮斗的精神品質(zhì)，如“堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)拼搏、理想奮斗”。

②保爾的成長歷程：以時間順序?yàn)橹骶€，用關(guān)鍵詞標(biāo)注保爾的重要事件，如“參加紅軍、受傷、恢復(fù)工作、投身寫作”。

③課文主題思想：在板書的一側(cè)用象征手法呈現(xiàn)“鋼鐵是怎樣煉成的”這一標(biāo)題的意義，如用火焰象征保爾的熱情和斗爭精神。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①運(yùn)用圖形、符號等元素，如用一個煉鋼爐的符號代表課文標(biāo)題，用火焰、錘子等符號代表保爾的熱情和斗爭精神。

②采用色彩豐富的粉筆，如用紅色標(biāo)注保爾的斗爭歷程，用藍(lán)色標(biāo)注他的精神成長。

③加入卡通形象，如繪制一個英勇的保爾形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.簡潔明了：

①用簡短的詞語概括保爾的精神品質(zhì)和成長歷程，避免冗長的解釋。

②板書布局合理，關(guān)鍵詞突出，讓學(xué)生一目了然。

③適當(dāng)留白，給學(xué)生留下思考和記憶的空間。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括保爾·柯察金的人生經(jīng)歷及其精神品質(zhì)。

答案：保爾·柯察金的人生經(jīng)歷包括參加紅軍、受傷、恢復(fù)工作、投身寫作等。他的精神品質(zhì)體現(xiàn)在信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)、為理想奮斗等方面。

2.請分析課文中的象征手法，舉例說明其作用和意義。

答案：課文中的象征手法如“鋼鐵是怎樣煉成的”這一標(biāo)題，象征保爾堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。另外，保爾的疾病、失業(yè)、失戀等困境也具有象征意義，展現(xiàn)了他在困境中鍛煉成長的過程。

3.請從課文中找出至少三個描述保爾精神成長的句子，并簡要說明其表現(xiàn)了保爾的什么品質(zhì)。

答案：

（1）保爾想到自己已經(jīng)殘疾，不能參加工作，心里非常痛苦，但他堅(jiān)信自己還能為國家做出貢獻(xiàn)。（表現(xiàn)了保爾堅(jiān)定的信念）

（2）保爾在失業(yè)期間，面臨著生活的壓力，但他始終保持樂觀，堅(jiān)信未來會更好。（表現(xiàn)了保爾樂觀向上的品質(zhì)）

（3）保爾在失戀的打擊下，沒有沉淪，反而更加堅(jiān)定了自己的信念，投身于寫作事業(yè)。（表現(xiàn)了保爾意志頑強(qiáng)、為理想奮斗的品質(zhì)）

4.請談?wù)勀銖谋柕氖论E中得到的啟示，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅绾卧谏钪雄`行這些品質(zhì)。

答案：從保爾的事跡中，我得到了堅(jiān)定的信念、意志頑強(qiáng)、為理想奮斗的啟示。在生活中，我要樹立信念，勇敢面對困境，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。

5.請發(fā)揮想象，以保爾為主人公，編寫一個關(guān)于他投身寫作事業(yè)的故事。

答案：保爾在失戀的打擊下，沒有沉淪，反而更加堅(jiān)定了自己的信念。他決定投身于寫作事業(yè)，用文字表達(dá)自己的理想和信念。經(jīng)過艱苦的努力，他的作品逐漸受到了讀者的喜愛，成為了一名著名的作家。他的故事激勵著無數(shù)人勇敢面對困境，追求自己的理想。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學(xué)中，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)、師生互動、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，總體上取得了較好的效果。學(xué)生在理解保爾的人物形象和成長歷程方面有了明顯提升，同時也能夠領(lǐng)悟到課文所傳達(dá)的深刻主題思想。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論保爾的困境時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿主動思考和發(fā)表觀點(diǎn)。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。

此外，在板書設(shè)計(jì)方面，雖然我力求簡潔明了，但部分學(xué)生對于象征手法的理解和應(yīng)用仍存在困難。這讓我意識到，在教學(xué)板書設(shè)計(jì)時，除了注重藝術(shù)性和趣味性，還要更加注重教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和講解。

教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在理解保爾的精神成長過程中，仍存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感悟保爾的心靈歷程，幫助他們更好地理解課文。

針對本次教學(xué)的不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對學(xué)生獨(dú)立思考能力不足的問題，我將采取更加有效的課堂提問策略，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.在板書設(shè)計(jì)方面，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和講解，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用象征手法。

3.針對部分學(xué)生對保爾精神成長理解不足的問題，我將更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感悟保爾的心靈歷程，幫助他們更好地理解課文。課堂課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括出保爾的人物形象和成長歷程，但對于象征手法的理解仍存在一定的困難。因此，我將在接下來的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解象征手法，并通過例句和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我將在未來的教學(xué)中，通過更多的互動和討論來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，并能夠準(zhǔn)確地概括出保爾的人物形象和成長歷程。但是，在象征手法的應(yīng)用方面，部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出了明顯的不足。因此，我將在作業(yè)評價中，更加注重對象征手法的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

同時，我也發(fā)