2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》活動型教學設(shè)計

2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》活動型教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》活動型教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》。本課主要通過描述雨在不同季節(jié)中的不同景象，讓學生感受自然之美，體會作者對雨的喜愛之情。課文描繪了春雨的生機勃勃、夏雨的的熱烈奔放、秋雨的端莊沉思以及冬雨的自然而平靜，使學生感受到雨的多樣性與美麗。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并欣賞文章中的修辭手法和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《雨的四季》，使學生能夠準確理解并運用課文中的優(yōu)美詞語和句式，提高自己的語言表達能力；了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雨的描寫和象征意義，增強文化傳承與理解能力；通過分析課文中的邏輯結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升自己的思維發(fā)展能力；欣賞并評價課文中的審美價值，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學情分析針對七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的語文知識。然而，對于這篇課文《雨的四季》來說，他們可能對雨季的多樣性以及雨的景象有不同的感受和理解。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

大部分學生喜歡大自然，對四季變化有直觀的感受，對于雨的景象也有一定的認識。然而，對于如何通過文字來描繪四季雨的景象，他們可能缺乏一定的技巧和表達方式。因此，在教學過程中，需要引導學生品味課文的語言，掌握描繪自然景象的方法。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂討論。然而，部分學生可能對主動思考和表達自己觀點方面存在一定的困難。針對這一情況，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，鼓勵學生積極思考，主動表達，提高他們的自信心。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點在于引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對雨的喜愛之情，同時，通過分析課文中的語言和修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。教學方法與策略1.針對學生的學情和教學目標，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法相結(jié)合的方式進行教學。通過教師的引導，使學生理解和感悟課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.具體教學活動設(shè)計如下：

a)課前，讓學生收集有關(guān)雨的圖片、詩歌或歌曲，以加深對雨的認識和感受。

b)課堂上，教師通過設(shè)置問題，引導學生探討課文中的雨的四季景象，激發(fā)他們的思考和討論。

c)分組進行角色扮演，讓學生模擬課文中的雨的四季景象，增強他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。

d)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生運用課文中的語言和修辭手法，進行即興創(chuàng)作，展示自己的語文能力。

3.教學媒體使用：

a)使用PPT展示課文中的關(guān)鍵內(nèi)容和圖片，幫助學生更好地理解和欣賞。

b)運用視頻或音頻材料，播放有關(guān)雨的詩歌、歌曲或短片，豐富學生的感官體驗，增強他們對雨的四季景象的認識。

c)在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，可以使用小組討論軟件，方便學生互動和分享。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雨的四季》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雨的四季是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于雨的四季的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨的四季的魅力或特點。

簡短介紹《雨的四季》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《雨的四季》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雨的四季》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《雨的四季》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《雨的四季》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《雨的四季》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于雨的四季的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雨的四季的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《雨的四季》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《雨的四季》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《雨的四季》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雨的四季》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《雨的四季》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《雨的四季》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《雨的四季》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《雨的四季》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《雨的四季》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《雨的四季》涉及以下知識點：

1.課文內(nèi)容理解：掌握課文描述的春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特點和景象，理解作者對雨的喜愛之情。

2.修辭手法分析：識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

3.語言表達技巧：學習和運用課文中的優(yōu)美詞語和句式，提高自己的語言表達能力。

4.文學鑒賞能力：欣賞并評價課文中的審美價值，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

5.思維發(fā)展能力：通過分析課文中的邏輯結(jié)構(gòu)和修辭手法，提升自己的思維發(fā)展能力。

6.文化傳承與理解：了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雨的描寫和象征意義，增強文化傳承與理解能力。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞并評價課文中的審美價值，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。課堂1.課堂評價：

觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、思考問題的深度以及與合作同學的交流情況，以了解學生的學習狀態(tài)。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，并對學生的作業(yè)進行詳細點評，及時反饋學生的學習效果。

鼓勵學生繼續(xù)努力：在點評過程中，教師將對學生的優(yōu)點進行表揚，對其不足之處提出改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.綜合評價：

在課程結(jié)束后，教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及知識點掌握程度進行綜合評價，以全面了解學生的學習成果。

4.評價反饋：

教師將對學生的評價結(jié)果進行反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，指導學生如何改進學習方法和策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：讓學生閱讀其他關(guān)于雨的文學作品，如古代詩詞、現(xiàn)代散文等，以加深對雨的文學形象的理解。

-觀察自然：鼓勵學生觀察并記錄現(xiàn)實生活中不同季節(jié)的雨的景象，體會雨給大自然和人們帶來的不同感受。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于雨的短文或詩歌，表達自己對雨的感受和想象。

2.拓展要求：

-學生需要在