【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教案教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.康熙帝和乾隆帝的統(tǒng)治措施，如康熙帝的“攤丁入畝”政策、乾隆帝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策等。

2.清朝前中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，如人口增長(zhǎng)、耕地?cái)U(kuò)大、商業(yè)發(fā)展等。

3.清朝前中期的民族關(guān)系，如康乾盛世的民族政策、土爾扈特部的回歸等。

4.清朝前中期的對(duì)外關(guān)系，如康熙、乾隆年間的對(duì)外交往、簽訂的《尼布楚條約》等。

5.清朝中期以后出現(xiàn)危機(jī)的跡象，如政治腐敗、貪污盛行、民生凋敝等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.史料實(shí)證：通過(guò)閱讀和分析教材中的歷史資料，學(xué)生能夠理解清朝前中期的歷史背景、重要事件和政策，培養(yǎng)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的實(shí)證能力。

2.歷史解釋：學(xué)生能夠解釋清朝前中期鼎盛與危機(jī)的原因和影響，以及對(duì)后世的歷史啟示，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象和解釋歷史問(wèn)題的能力。

3.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，學(xué)生能夠建立正確的歷史時(shí)空觀念，理解歷史事件發(fā)生的背景和發(fā)展的脈絡(luò)。

4.文明史觀：學(xué)生能夠從文明史的角度看待清朝前中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系，認(rèn)識(shí)不同文明之間的交流與碰撞。

5.批判性思維：通過(guò)分析清朝中期的危機(jī)跡象，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.清朝前中期的鼎盛表現(xiàn)及其原因。

2.清朝前中期危機(jī)的跡象及其影響。

難點(diǎn)：

1.對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系的理解。

2.清朝對(duì)外關(guān)系及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體展示清朝前中期的歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生直觀理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和民族關(guān)系。

2.通過(guò)分組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生深入探討清朝前中期鼎盛與危機(jī)的原因和影響，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的史料，進(jìn)行史料實(shí)證的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握史料分析和歷史解釋的方法。

4.通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解清朝對(duì)外關(guān)系的變化及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生從文明史觀的角度看待清朝前中期的歷史。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝皇帝畫像、康乾盛世景象、清朝版圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如可通過(guò)模擬清朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、歷史文物展示區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道清朝前中期的鼎盛與危機(jī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于清朝前中期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清朝前中期的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹清朝前中期的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前中期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本概念、組成部分和重要事件。

過(guò)程：

講解清朝前中期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如康熙、乾隆帝的統(tǒng)治措施等。

詳細(xì)介紹清朝前中期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等。

3.清朝前中期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的清朝前中期案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前中期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前中期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、危機(jī)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝前中期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、危機(jī)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期鼎盛與危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握清朝前中期的基本歷史知識(shí)，包括康熙、乾隆帝的統(tǒng)治措施、社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容。

2.理解清朝前中期鼎盛與危機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到鼎盛時(shí)期的繁榮和危機(jī)的出現(xiàn)之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.提高歷史思維能力，通過(guò)分析歷史事件和政策，培養(yǎng)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的實(shí)證能力。

4.培養(yǎng)歷史解釋能力，能夠解釋清朝前中期鼎盛與危機(jī)的原因和影響，以及對(duì)后世的歷史啟示。

5.建立正確的歷史時(shí)空觀念，理解清朝前中期歷史事件發(fā)生的背景和發(fā)展的脈絡(luò)。

6.提升文明史觀，從文明史的角度看待清朝前中期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系，認(rèn)識(shí)不同文明之間的交流與碰撞。

7.培養(yǎng)批判性思維，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

8.提高合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和案例分析，培養(yǎng)與他人合作、溝通交流的能力。

9.提升表達(dá)能力，通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和演示能力。

10.鞏固學(xué)習(xí)效果，通過(guò)撰寫課后作業(yè)，加深對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的理解和記憶。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解決。

測(cè)試：在課堂結(jié)束后，教師可以進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。

教師會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)能力。

教師會(huì)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和思考能力，對(duì)有創(chuàng)意的思考和表達(dá)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的建設(shè)性意見。

4.教學(xué)反思：

教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和反思，為后續(xù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。板書設(shè)計(jì)1.清朝前中期的鼎盛表現(xiàn)及其原因

①康熙、乾隆帝的統(tǒng)治措施

-康熙帝的“攤丁入畝”政策

-乾隆帝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

-人口增長(zhǎng)

-耕地?cái)U(kuò)大

-商業(yè)發(fā)展

③民族關(guān)系

-康乾盛世的民族政策

-土爾扈特部的回歸

2.清朝前中期的危機(jī)跡象及其影響

①政治腐敗

-貪污盛行

-民生凋敝

②對(duì)外關(guān)系

-清朝與外國(guó)的交往

-簽訂的《尼布楚條約》

③社會(huì)危機(jī)

-農(nóng)民起義

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

3.清朝前中期的歷史地位及其啟示

①歷史地位

-清朝前中期的鼎盛與危機(jī)在中國(guó)歷史中的地位和影響

②啟示

-歷史發(fā)展的周期性

-政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的相互影響

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子的組合，幫助學(xué)生理解和記憶清朝前中期的歷史知識(shí)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖表、示意圖等元素，使板書更具吸引力和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.組織角色扮演和模擬游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史情境，加深對(duì)歷史事件的理解和感受。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律管理需要加強(qiáng)，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)組織方面：教學(xué)進(jìn)度和難度需要適當(dāng)調(diào)整，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)方法