培養(yǎng)初中生在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)

培養(yǎng)初中生在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）培養(yǎng)初中生在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)教材分析人教版初中《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第四單元“我們受法律特殊保護(hù)”，重點(diǎn)講解了未成年人受法律保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。其中，第66頁的“善于同違法犯罪行為作斗爭”一節(jié)，為本節(jié)課“培養(yǎng)初中生在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)”提供了理論基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在通過的情景模擬和小組討論，讓學(xué)生了解在遭受欺凌時(shí)，如何提高自我保護(hù)意識(shí)，勇于報(bào)告，并學(xué)會(huì)正確的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以提升學(xué)生的法治觀念和自我保護(hù)意識(shí)為核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解未成年人受法律特殊保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，通過情景模擬和小組討論，讓學(xué)生在遭受欺凌時(shí)，能夠勇于報(bào)告，并學(xué)會(huì)正確的方法。此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共參與意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)欺凌行為時(shí)，既能保護(hù)自己，又能積極參與社會(huì)正義行動(dòng)。學(xué)情分析初中生正處在青春期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始更加關(guān)注自我。他們?cè)诘赖掠^念和法律意識(shí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)實(shí)際的欺凌情境，仍可能存在以下問題：

1.對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)不足：部分學(xué)生可能對(duì)欺凌行為的界定不夠清晰，誤將一些開玩笑的行為看作是無害的，導(dǎo)致在遭受欺凌時(shí)無法及時(shí)識(shí)別。

2.缺乏自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，可能因?yàn)楹ε隆⑿邜u等原因，選擇忍氣吞聲，不敢報(bào)告。

3.報(bào)告方法不當(dāng)：學(xué)生在報(bào)告欺凌行為時(shí)，可能因?yàn)槿狈τ行У臏贤记?，?dǎo)致報(bào)告不成功，甚至引起更多的問題。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱：學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，可能因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，無法得到周圍人的支持和幫助。

5.公共參與意識(shí)不足：學(xué)生在遇到欺凌行為時(shí)，可能因?yàn)楣矃⑴c意識(shí)不足，選擇圍觀或置身事外，缺乏正義感。

針對(duì)以上問題，本節(jié)課旨在通過情景模擬和小組討論，讓學(xué)生了解在遭受欺凌時(shí)，如何提高自我保護(hù)意識(shí)，勇于報(bào)告，并學(xué)會(huì)正確的方法。同時(shí)，通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共參與意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)欺凌行為時(shí)，既能保護(hù)自己，又能積極參與社會(huì)正義行動(dòng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、角色扮演道具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答等。

5.輔助材料：道德與法治教材、相關(guān)法律條文、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們遇到過欺凌行為嗎？你們是如何應(yīng)對(duì)的？”

展示一些關(guān)于欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受欺凌的行為和影響。

簡短介紹未成年人受法律特殊保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教材基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解未成年人受法律保護(hù)的基本概念和相關(guān)條款。

過程：

講解未成年人受法律保護(hù)的定義和重要性。

詳細(xì)介紹未成年人受法律保護(hù)的組成部分或條款，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情景模擬與小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過情景模擬和小組討論，讓學(xué)生深入了解在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法。

過程：

進(jìn)行情景模擬，模擬欺凌情境，讓學(xué)生參與其中，感受報(bào)告的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法，以及如何正確報(bào)告。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與欺凌情境中報(bào)告相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括未成年人受法律保護(hù)的基本概念、相關(guān)條款、情景模擬和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.未成年人受法律特殊保護(hù)的基本概念和相關(guān)條款：

-未成年人的定義和法律保護(hù)范圍

-未成年人受法律保護(hù)的基本原則和目標(biāo)

-相關(guān)法律條款的具體內(nèi)容和實(shí)施要求

2.欺凌行為的特點(diǎn)和界定：

-欺凌行為的定義和特點(diǎn)

-欺凌行為的類型和表現(xiàn)形式

-識(shí)別和界定欺凌行為的方法和標(biāo)準(zhǔn)

3.在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法：

-報(bào)告的意義和重要性

-報(bào)告的對(duì)象和途徑

-正確報(bào)告的步驟和方法

4.自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)：

-自我保護(hù)意識(shí)的定義和重要性

-培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)的方法和途徑

-提高自我保護(hù)能力的技巧和策略

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共參與意識(shí)的培養(yǎng)：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的定義和重要性

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法和途徑

-提高公共參與意識(shí)的技巧和策略

6.相關(guān)法律條文和案例分析：

-未成年人受法律保護(hù)的相關(guān)法律條文和案例

-欺凌行為的法律處理和預(yù)防措施

-報(bào)告欺凌行為的成功案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

7.實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生練習(xí)如何正確報(bào)告欺凌行為

-讓學(xué)生參與角色扮演，模擬欺凌情境，提高報(bào)告意識(shí)和能力

-提供一些練習(xí)題或案例分析，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)感，提高對(duì)欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)的重視。

2.小組討論：采用小組討論的形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和公共參與意識(shí)。

3.角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，模擬欺凌情境，提高學(xué)生在實(shí)際情境中報(bào)告的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)不足：部分學(xué)生可能對(duì)欺凌行為的界定不夠清晰，誤將一些開玩笑的行為看作是無害的。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在情景模擬和小組討論過程中，可能存在部分學(xué)生參與度不高，教學(xué)方法需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善：對(duì)學(xué)生的報(bào)告意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)體系有待完善，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)：通過課堂講解、案例分析等方式，加強(qiáng)對(duì)欺凌行為特點(diǎn)和界定的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的參與度，針對(duì)不同學(xué)生群體，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)、合理的學(xué)生報(bào)告意識(shí)和能力評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的成長過程，為教學(xué)提供有力支持。

4.增加家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，促進(jìn)家校共育，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)。

5.組織實(shí)踐活動(dòng)：定期組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生在欺凌情境中的應(yīng)對(duì)能力。板書設(shè)計(jì)1.未成年人受法律特殊保護(hù)的基本概念和相關(guān)條款

-未成年人的定義和法律保護(hù)范圍

-未成年人受法律保護(hù)的基本原則和目標(biāo)

-相關(guān)法律條款的具體內(nèi)容和實(shí)施要求

2.欺凌行為的特點(diǎn)和界定

-欺凌行為的定義和特點(diǎn)

-欺凌行為的類型和表現(xiàn)形式

-識(shí)別和界定欺凌行為的方法和標(biāo)準(zhǔn)

3.在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法

-報(bào)告的意義和重要性

-報(bào)告的對(duì)象和途徑

-正確報(bào)告的步驟和方法

4.自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

-自我保護(hù)意識(shí)的定義和重要性

-培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)的方法和途徑

-提高自我保護(hù)能力的技巧和策略

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共參與意識(shí)的培養(yǎng)

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的定義和重要性

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方法和途徑

-提高公共參與意識(shí)的技巧和策略

6.實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生練習(xí)如何正確報(bào)告欺凌行為

-讓學(xué)生參與角色扮演，模擬欺凌情境，提高報(bào)告意識(shí)和能力

-提供一些練習(xí)題或案例分析，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^使用圖片、圖標(biāo)、顏色等元素，使板書更加生動(dòng)和直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，讓學(xué)生能夠一目了然地把握教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣和參與情況。

-測試：教師可以通過進(jìn)行一些簡單的測試，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給予正確的指導(dǎo)和反饋。

-點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出學(xué)生的不足和問題，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生合作意識(shí)和能力的發(fā)展情況。

-合作意識(shí)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在小組合作中的合作意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生是否能夠積極參與合作，并與其他成員有效溝通。

-合作能力：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在小組合作中的合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生是否能夠有效完成合作任務(wù)，并與其他成員共同解決問題。

4.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我反思和自我管理的能力。

-自我評(píng)價(jià)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題和不足。

-自我反思：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并提出改進(jìn)的方法和建議。

5.家長評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)家長參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。

-家長評(píng)價(jià)：教師應(yīng)鼓勵(lì)家長參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問題，并與家長共同制定改進(jìn)的計(jì)劃和策略。

-家校合作：教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，共同為學(xué)生提供支持和幫助。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡述未成年人受法律特殊保護(hù)的基本概念和相關(guān)條款。

答案：未成年人受法律特殊保護(hù)的基本概念是指未成年人因其年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，需要得到特殊的法律保護(hù)。相關(guān)條款包括《中華人民共和國憲法》第36條、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等。

2.例題2：請(qǐng)列舉三種欺凌行為的特點(diǎn)。

答案：欺凌行為的特點(diǎn)包括：

（1）行為人的目的是為了傷害、恐嚇或控制他人；

（2）行為人采取的手段是威脅、恐嚇、毆打或其他形式的暴力；

（3）行為人對(duì)受害人的身心造成傷害或影響。

3.例題3：請(qǐng)說明在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法的重要性。

答案：在欺凌情境中報(bào)告的意識(shí)和方法的重要性包括：

（1）報(bào)告是維護(hù)自身權(quán)益和制止欺凌行為的重要手段；

（2）報(bào)告能夠引起相關(guān)部門的注意和干預(yù)，保護(hù)受害人的權(quán)益；

（3）報(bào)告有助于建立良好的社會(huì)秩序和校園環(huán)境，減少欺凌行為的發(fā)生。

4.例題4：請(qǐng)簡述如何培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

答案：如何培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)