17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊主備人備課成員教材分析《我變成了一棵樹》是2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊的一篇課文。這篇課文通過講述一個小女孩變成了一棵樹的故事，引導學生發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，并體會作者想要表達的情感。本文主要圍繞“變化”這一主題，通過生動形象的語言和富有創(chuàng)意的插圖，引導學生感受主人公的心情變化，以及周圍環(huán)境的變化。課文內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《我變成了一棵樹》，學生能夠提高自己的語言表達能力，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)自己的想象力，理解并傳承課文中的文化內(nèi)涵。學情分析三年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎和語言表達能力，對于童話故事充滿興趣。他們在知識上已經(jīng)掌握了基本的拼音和漢字，能夠自主閱讀課文。但在理解課文深層含義和發(fā)揮想象力方面存在差異，部分學生可能對課文中的比喻、象征等修辭手法理解不夠深入。

在能力方面，學生們具備一定的思考和分析問題的能力，但需要老師在課堂上引導他們進一步發(fā)展。學生在審美鑒賞與創(chuàng)造方面有各自的特點，對于課文中的插圖和故事情節(jié)有一定的欣賞能力，但在創(chuàng)造力和聯(lián)想能力方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生們具有不同的行為習慣，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。部分學生學習態(tài)度積極，課堂參與度高，而部分學生可能較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。針對這一情況，教師需要因材施教，激發(fā)每個學生的學習興趣，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學習習慣。

總體來說，三年級的學生具有明顯的個體差異，教師需要關注每個學生的需求，創(chuàng)設有趣、互動的學習氛圍，引導他們充分理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高語文核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法進行課文內(nèi)容的導入和解讀，通過討論法讓學生就課文中的情節(jié)展開想象，進行互動交流。利用案例研究和項目導向?qū)W習法，讓學生分組討論課文主題，設計自己的故事。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，讓學生分飾課文中的角色，深入理解故事情節(jié)。進行實驗活動，如觀察植物的生長變化，讓學生感受變化的奇妙過程。開展游戲活動，如“變化接龍”，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示課文插圖，生動形象地呈現(xiàn)故事情節(jié)。播放課文音頻，幫助學生跟讀和理解課文內(nèi)容。運用網(wǎng)絡資源，展示其他類似的童話故事，豐富學生的閱讀體驗。教學過程親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是統(tǒng)編版三年級語文下冊的課文《我變成了一棵樹》。通過這篇課文，我們將一起探索變化的奇妙，感受主人公在變成樹后的心情變化，以及周圍環(huán)境的變化?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的旅程吧！

首先，讓我們一起來朗讀課文。在朗讀中，請大家注意課文中的生字詞，并在課后進行鞏固。朗讀結束后，我將向大家解讀課文內(nèi)容，并引導大家深入理解故事情節(jié)。

然后，我們將進行實驗活動。請大家觀察一顆植物的生長過程，并記錄下它的變化。通過觀察，我們可以感受到變化的奇妙之處，并理解課文中所表達的變化的意義。

在實驗結束后，我們將開展“變化接龍”游戲。請大家根據(jù)課文中的變化情節(jié)，接龍般地創(chuàng)造自己的變化故事。每個人說一句話，接著下一個人繼續(xù)發(fā)揮，看看我們能夠創(chuàng)造出怎樣的奇妙變化故事。

最后，我們將進行課文主旨內(nèi)容探究。請大家思考一下，課文中的主人公為什么會變成一棵樹？她變成樹后遇到了哪些有趣的事情？通過深入思考和討論，我們可以理解課文的主旨，并體會作者想要表達的情感。

在整個教學過程中，我會時刻關注每個同學的學習情況，鼓勵大家積極參與討論和活動。同時，我會根據(jù)大家的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助大家更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

希望通過今天的教學，大家能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，深入理解課文內(nèi)容，感受到變化的奇妙。讓我們一起努力，共同探索語文的世界吧！學生學習效果在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生們能夠欣賞課文中的插圖和故事情節(jié)，體會作者想要表達的情感。他們還能夠通過角色扮演和實驗活動，創(chuàng)造自己的藝術作品，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和審美能力。

此外，學生們在文化傳承與理解方面也有了更深入的了解。他們能夠理解課文中的文化內(nèi)涵，感受到課文所傳遞的價值觀和道德觀念。通過學習課文，學生們也能夠?qū)ψ约旱奈幕瘋鹘y(tǒng)有了更深入的認識和自豪感。內(nèi)容邏輯關系①課文主題與情感變化：本課文的重點知識點是主題“變化”以及主人公情感的變化。通過分析課文內(nèi)容，我們可以看到主人公從變成樹后的驚訝、興奮到后來的孤獨、無助，情感發(fā)生了明顯的變化。這是本文的核心內(nèi)容，需要學生們理解和掌握。

②課文情節(jié)與想象力的發(fā)揮：本文通過生動的描述和富有創(chuàng)意的插圖，引導學生發(fā)揮想象力。例如，課文中描述主人公變成樹后的情景，學生們可以想象自己變成樹后的感受和經(jīng)歷。這是本文的重點知識點，需要學生們積極參與和發(fā)揮想象力。

③課文語言與表達技巧：本文使用了豐富的語言表達技巧，如比喻、象征等修辭手法。這些技巧是作者用來表達情感和主題的重要手段。學生們需要學習和理解這些表達技巧，并能夠在自己的寫作中運用。

板書設計：

主題：變化

情感變化：驚訝-興奮-孤獨-無助

情節(jié)與想象力：主人公變成樹后的情景

語言與表達技巧：比喻、象征等修辭手法課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.課文主題：我們學習了課文的主題“變化”，并理解了主人公在變成樹后的情感變化，從驚訝到興奮，再到孤獨和無助。

2.課文情節(jié)與想象力：我們通過課文情節(jié)的解讀，發(fā)揮了自己的想象力，設想了自己變成樹后的情景。

3.課文語言與表達技巧：我們學習了課文中的比喻、象征等修辭手法，理解了這些表達技巧在傳達情感和主題方面的重要性。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述主人公變成樹后的情景。

2.用自己的話解釋課文中的比喻和象征手法，并給出一個例子。

3.根據(jù)課文主題，編寫一個自己的變化故事，盡量運用所學到的表達技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了情境模擬的方式，讓學生們通過角色扮演和實驗活動，身臨其境地體驗課文中的情節(jié)。這種方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.互動討論：我鼓勵學生們在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，進行互動討論。這種方法促進了學生們思維的發(fā)展，提高了他們的表達能力和團隊合作能力。

3.創(chuàng)意寫作：我讓學生們根據(jù)課文主題編寫自己的變化故事，運用所學到的表達技巧。這種方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于活躍，影響了課堂秩序。我需要更好地管理課堂，確保教學活動有序進行。

2.教學方法：雖然我采用了情境模擬和互動討論等方法，但有些學生仍然難以理解和掌握課文內(nèi)容。我需要探索更多有效的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習效果的全面評估。我需要改進評價方式，更準確地了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將制定更嚴格的課堂規(guī)則，并對違反規(guī)定的學生進行適當?shù)囊龑Ш蛻徒?。同時，我會鼓勵學生們積極參與課堂活動，以提高他們的學習興趣和主動性。