部編版一年級上冊第一單元集體備課(一)

2021-2022學年第一學期一年級語文學科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點一樓辦公室主備人課題?天地人？

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡生活實際等方法，認識"天、地"等六個生字。

.初步學習朗讀課文。

教學2

目的

3.在學習、游戲的過程中，學會與小伙伴一起合作學習，友好相處。

重、難

.圖畫、聯(lián)絡生活實際等方法認識生字。

點即考1

點分析

2.讀準"人、你、我”的字音。

?語文課程標準?指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿

望。要想讓學生獲得濃重的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一

節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注

學情

分析意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立

在"興趣”的根底上，借助多種活動進展，如，在看圖中識字，在表演中識字等，

引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

教具

課時

2

安排

使用課件

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

教學過程

一、激趣導入，認識"天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過"相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉

起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明

白嗎？

2.互動活動二：同學們反響真快，假如我把這個游戲變成"相反詞語對

對碰”，你們會嗎？比方我說左，你對——右。

3.（老師板書"天"和"地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是一

一人。（板書"人”）

二、欣賞童謠，認識"你、我、他”

L播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對

我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！鞍职謱ξ艺f："娃娃，娃

娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的

好娃娃。“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定

格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^的童謠，"你〃指誰？

"我"指誰?"他"指"誰"?

3.互動活動。老師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外

一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然

后，學生小組內(nèi)進展交流表達。

4.老師板書"你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學生可

以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前

鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊

觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，老師相機指導。

天：⑴聯(lián)想識字。獨體字，"大”字多一橫就是“天〃，"夫"字不

出頭也是"天”。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識字：天上、每天、天真。

地：⑴熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，"也”字左邊加個"土"。

⑵"加一加〃的方法識字。左邊是"土〃，右邊是"也”，合起來就

是"地"

⑶組詞識字。大地、地面、土地。

他：⑴熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，"也”字左邊加個“”。

⑵"加一加〃的方法識字。左邊是7",右邊是"也”，合起來就

是"他"

⑶組詞識字。他們、別人、他鄉(xiāng)。

⑷形近字比擬識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不

同，"他〃與人有關，所以是N","地"與土有關，所以是"土"。

人：⑴數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形

象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

⑶猜字謎識字。"天下一絕〃或者"春節(jié)放假三天”。

⑷組詞識字。大人、人民、人們。

我：⑴聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。

⑵組詞識字。我們、我的、我家。

你：⑴部件組合法識字。左右構(gòu)造"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪

個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在

天和地之間，一起做熱爰學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中穩(wěn)固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、

造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深化理解字義，運用生字的

重要環(huán)節(jié)。

作業(yè)(1)識記“天地人你我他“六個字

布置(2)和爸爸媽媽一起玩你我他游戲

重、難圖畫、聯(lián)絡生活實際等方法認識生字。

點及考讀準"人、你、我”的字音。

點穩(wěn)固

性練習

本節(jié)課設計重點表達"三務實"，即思想務實、設計務實、

過程務實。真正引導學生在詳細情境中識字，在快樂活動中

識字。

1.多種方法識記，進步識字效率。識字教學是小學低年級語

文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的

識記為重點，引導學生在觀察的根底上，考慮識記生字的方

法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在老師點撥

的過程中，識字的方法變得有效化。

2.?語文課程標準?在低年級的教學目的中提出：喜歡學習漢

字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的

教學

教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比方在教學生字時，用生字卡片，讓

反思

孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進展合作，想方法記字。播放？

你、我、他?視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將

課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

2021-2022學年第一學期一年級語文學科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點一樓辦公室主備人課題

1.通過聽讀、聯(lián)絡生活、看圖想象等方法，認識"一、二、三〃等七個生字。

教學

2.認識田字格，學會"一、二”等四個字和"橫""豎"兩個筆畫。

目的

3.初步學習朗讀課文。背誦課文。

重、難

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

點即考1.

點分析

2.讀準"三、四、上"的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口

的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望

學情

和獨立識字的才能，是課程標準著力強調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課老師以自主交

分析

流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生"學

習獨立識字"，獲得識字過程的豐富體驗。

教具

課時

1

安排使用課件

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放?金木水火土?音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4播放?金木水火土?視頻文件(帶有字幕),學生看著文字,跟著聲音誦

讀。

二、自主交流，理解韻文

L自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，

反復讀幾遍。

2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

⑴自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，需要注意以下幾個方面：

⑴第一行中"一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六

七八九十等)

(2)第二行中"金木水火土〃指的是五行。老師講解：古代的人喜歡用

五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和"金木水火土”有關。

⑶第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮”，太陽

和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記

住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

⑴"一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是"一"，兩個

橫就是"二〃,三個橫就是"三"。老師相機出示"上、下”的字理演

示動畫。

(2)"上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在"一”的上面，

就是"上"；豎、點跑到了"一”的下面，就成了"下"。老師相機出

示"上、下”的字理演示動畫。

(3)"四"和"田"長得很像,把"田"里面的"十"換成"

"就是"四：

⑷"五"字可以用猜字謎的方法識記——一個"工”人腰里掛著一把

折尺()。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組

的詞語最多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完好的

句子。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠；眼

離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

⑴引言：從今天開場，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字

小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的局部，一邊

傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下

兩局部。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩局

部。橫中線和豎中線穿插，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、

右下格“四局部。

⑶學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再說一說它們的

名字。

⑷老師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫"一、二、三、上”。

⑴動畫展示"橫""豎"兩個筆畫的書寫,學生先觀察它們的筆畫走

向，書空模擬，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本

中練寫。

⑵動畫展示"三""上"的筆順，學生一邊觀察一邊用

右手模擬書空。

⑶觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，

每一個筆畫占田字格的什么位置。

⑷老師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字

格的什么位置。遇到學生說不準的地方，老師重點講解。

⑸學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中

的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒

學生注意書寫姿勢）

⑹老師巡視，對個別學生予以指導。

⑺利用投影儀進展書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握"橫""豎"的

寫法。

(1)“一、二、三、上”一個寫一行

作業(yè)

(2)練習反義詞

布置

(3)背誦?金木水火土？

重、難1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

點及考2.讀準"三、四、上''的字音。觀察、仿照范字，能在田

點穩(wěn)固字格中寫準位置。

性練習

一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。

因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學

習興趣的激發(fā)。

L以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W

的孩子并不是每個人都有拼音根底，有些孩子識字量少，又

教學不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就

反思解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生

字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都

起到了直觀示范的作用。學生的感知是明晰的，學生的理解

是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實根底。如今的孩

子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢

就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習

慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進展正確的引導。

2021—2022學年第一學期一年級語文學科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點一樓辦公室主備人課題?日月水火？

1.學會本課4個生字"日、月、水、火"。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合

插圖理解生字的意思。

2.認識三個新筆畫："、」、7”,能按筆順規(guī)那么書寫本課生字。

教學

目的3.指導"水”的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中開展學生識字才能。

重、難

識字是本課的重點。

點即考1.

點分析

2.分清"水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象

形字對理解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：

學情

分析第一、在興趣故事中引導學生理解漢字的起源，認識象形字；第二、在理解象形字

構(gòu)字特點的根底上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動

的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

教具

課時

1

安排使用課件

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀

察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導識字

1.學習"日"字。

⑴課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文"”），引言：這是我們要

認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名

字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

⑵老師領讀"日"字。交流：你對"日"字理解多少呢？

預設：

我知道"日"指的是太陽，我能給"日"字組詞：日光、日子、日月等。

我會寫"日"字的筆順：。

2.學習"月"字。

⑴課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文"“），引導學生仔細觀察，

交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了"月〃的兩個橫。）

⑵交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些理解？

預設：

我知道"月"就是天上的月亮。我能用"月"組詞、說句子：月亮

一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日—我的生日是三月四日。

3.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是

象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象

形字的主要方法。

三、合作學習，老師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的

6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

⑴我找到了"山"，"山〃的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機

出示"山”的字理演示動畫。

(2)我找到了"水水"的字形就像流動的水紋。老師相機出示"水〃

的字理演示動畫。

⑶我找到了"火〃，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了"火"老師相

機出示"火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了"田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。老師相

機出示"田”的字理演示動畫。

⑸我找到了"石〃，圖片上畫的石頭就是"石”古時候的樣子。老師

相機出示"石”的字理演示動畫。

⑹我找到了"禾"，"禾"的字形真像一棵小苗。老師相機出示"禾〃

的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以"木”字

上面有個"撇"就是"禾"。

四、融會貫穿，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲穩(wěn)固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或具象形特征進展表演，

另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完

好的話。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習慣。

2動畫展示"日""田""禾""火〃的筆順，學生一邊觀察，一邊書

空。

3.師生交流：在剛剛書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來

有難度？

4.老師解答學生的疑問,相機介紹筆畫"捺"和"點"，注意"日”和

"田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進展范寫。

5.老師完好范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格

中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提

醒學生注意書寫姿勢。）

7.老師巡視，對個別學生予以指導。

作業(yè)(1)“日田禾火”一個寫一行，筆順要正確

布置(2)完成課后練習題，理解象形字

重、難

1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

點及考

2.讀準"三、四、上"的字音。觀察、仿照范字，能在田

點穩(wěn)固

字格中寫準位置。

性練習

我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了

自主識字方法，從而進步學生識記漢字的才能。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一

些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于

教學學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。

反思2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。

老師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的

引導下，學生深化認識了象形字，并且初步體驗了象形字的

識字方法。在此根底上，老師逐漸放手，復原學生主體地位，

讓學生在合作中理論探究、學習新知。此時老師的角色只是

一個學習的點撥者。

2021-2022學年第一學期一年級語文學科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點一樓辦公室主備人課題?對韻歌？

1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識"對、云”等7個生字。

教學

2.會寫"蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。

目的

3.正確朗讀課文，背誦課文。

重、難

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

點即考1.

點分析

2.讀準"風、蟲”的字音。

?語文課程標準?在"識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特

點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，引導他們利用各

學情

種時機主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，

分析

將漢字學習與認識事物建立聯(lián)絡，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)

探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

教具

課時

1

安排

使用課件

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明,因為對

對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出

兩個滿足你們的愿望。天對（地）,黑對（白）,花對（樹）。看來咱們班的小

朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌?對韻歌?。

（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老

師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習"對"字。

⑴屏顯第一句，指生朗讀。

（2）出示"對"字。個別讀,齊讀。

⑶認識"對"字的部首,指導書空。

⑷啟發(fā)學生說一說"對"的反義詞。

5.指導學習"云""山〃"蟲"

⑴出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲）,讓學生猜一猜

這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

⑵學生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪幾個生字。

⑷指生領讀這三個生字。重點指導"云"和"蟲"。

（5）學習"云〃和"蟲〃的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認

真觀察,看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示"云"和"蟲"的字理演

變圖）

②學生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一局部的特點，一點點寫出了漢

字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

⑹給"云"和"蟲"兩個字擴詞。

⑺把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習"雨""風""花""鳥"

7.理解詞語。

⑴出示最后一句，指生朗讀。

⑵去掉"對"字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水秀、桃紅

柳綠。

⑶理解"山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。老師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說

“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

⑷理解"桃紅柳綠"。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花,()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉"對"字再讀。

④個別讀，齊讀。

三、加強穩(wěn)固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

⑴認真觀察，考慮：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

⑵交流寫這三個字的小竅門。

⑶交流書寫時需要同學們注意的地方。老師相機強調(diào)三個新筆畫。

"云"字第三筆是"撇折"；"蟲"字的第五筆是"提"；"山"的第

二筆是"豎折”。

⑷老師范寫，學生觀察。

⑸學生練寫，交流反響。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀?對韻歌??？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，

散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8小結(jié)。

(1)背誦?對韻歌？

作業(yè)

(2)“蟲云山"一個寫一行。

布置

(3)與家長或同學玩對對子游戲

重、難

點及考1.通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

點穩(wěn)固2.讀準"風、蟲”的字音。

性練習

1.采用學生喜歡的教學形式，充分利用多樣靈敏的識字載體，

調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字

表意的豐富，進步了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一

次次讀書、一次次交流中落實到詳細的語言文字上，使學生

教學

學習語文知識，開展語文才能。

反思

3.去"對"字,把"山清水秀""柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新

形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激

發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

2021—2022學年第一學期一年級語文學科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點一樓辦公室主備人課題語文園地一

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十〃五個生字，正確書寫“八、

十”2個生字。

2.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，進步識字、用字的準

確性。

教學3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾〃4個生字，掌握漢字筆順“從上到下〃“先

目的橫后豎〃的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步

感受漢字的形體美。

4.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

5.和大人一起正確朗讀兒歌。

6.感受中國語言的興趣和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

重點：1.在讀小詩的過程中，準確識記“六，七、八、九、十〃5個生字，正確書

寫“八、十”2個生字。

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾〃4個生字，掌握漢字筆順“從上到下〃“先

橫后豎〃的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步

重、難

點即考感受漢字的形體美。

點分析難點：1.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，進步識字、用

字的準確性。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的才能，是課程標準著力強調(diào)的根本理念。一

學情

分析

年級學生興趣較高，所以要積極調(diào)動他們的興趣。

課件、識字卡片

課時教具

3

安排使用

教學環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時

一、復習舊課，激發(fā)學生興趣。

復習？金木水火土？，學生背誦，老師提示：兒歌中有數(shù)字“一二三

四五〃，今天我們再學習一首關于數(shù)字的詩。

二、學習新課。

（一）學習"識字加油站”。

1.老師出示謎語詩：

老師范讀、領讀，學生聽讀、跟讀。

2.采用多種方式1指名讀、小組讀、齊讀、單獨讀〕讀謎語詩，加深學

生對詩句的理解。

3.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

4.學生匯報交流，老師適時指導。

發(fā)現(xiàn)1：這首詩的謎底是雪花。

發(fā)現(xiàn)2：這首詩中有很多數(shù)字。

5.你是怎樣猜出來這首詩的謎底的？

預設：“無數(shù)片”一一數(shù)量多；

“飛入〃一一雪花輕盈；

“飛入水中都不見〃一一為什么不見？［融化了）

6.注意停頓，感情朗讀。

一片兩片/三四片，五片六片/七八片。

九片十片/無數(shù)片，飛入水中/都不見。

7.老師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。

〔圖中圈出10個數(shù)字〕

多種方式〔開火車讀、齊讀等〕讀數(shù)字、認識生字，并利用數(shù)

字口頭組詞。

8.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字〔八、十〕，觀察田字格中的

生字。老師指導學生認識生字的筆順筆畫。

預設：〔1〕老師范寫“八〃，先撇后捺。學生容易把“八〃寫成“人〃

或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口〃。

（2）老師范寫“十〃，強調(diào)先橫后豎。

9.學生練習書空，描紅，寫字。

10.老師展示學生書寫的生字，對學生的生字進展指導。

（二）學習”字詞句運用”。

1.老師課件出示生字：

學生觀察，區(qū)分三組生字中每個字的不同之處。

二+人=天口+十=田日+—=目

2.用編順口溜的方法識記這些漢字。

“人〃和“天〃一一堂堂正正一個“人〃，頭頂上方一片“天〃；或

者一"人”不變，二人為“天”。

“口”和"田〃一一張開“口〃，里面沒東西?！疤铩ǖ刂虚g有穿插

小路。

“日〃和“目〃——太陽里有一個中心，眼睛里有兩滴眼淚。

3.穩(wěn)固應用：找朋友的游戲。

先師生合作，再同桌合作。

師：［舉著寫有“人〃這個字的卡片）問：我是人，人們的人，我的

朋友在哪里？

生：（舉著寫有“天〃這個字的卡片〕你的朋友在這里，我是天，天

地的天（能干的小朋友還可說一個句子，如天地之間站著人）。

4.老師總結(jié)：說說你在本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、情境再現(xiàn)，導入新課。

1.猜謎語，導入古詩。

老師讓學生回憶上一節(jié)課所學的內(nèi)容，導入新課的教學。

二、書寫提示，指導規(guī)那么。

1.播放動畫，生字“二、三〃在田字格中的書寫順序和位置，學生認真

觀察生字的書寫順序。

2.小組合作交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取?/p>

“后〃等表示順序的詞語來答復。

3.老師小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)那么：從上到下。

4.老師在田字格范寫生字“十、禾〃，學生觀察后交流：這兩個字分別

按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.老師小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)那么：先橫后豎。

6.互動活動：小組互相監(jiān)視保持正確的書寫姿勢，按照筆順規(guī)那么進展

書寫。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)那么，再描紅，最后

練寫，注意坐姿端正，握筆姿勢正確。

8.利用課件展示田字格中生字，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占

位及筆畫的長短進展點評。

9.老師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的

位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀，大方。

三、誦讀古詩，日積月累。

1.老師播放視頻?詠鵝?，學生跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師或同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗

讀為止。

4.老師再播放視頻，學生繼續(xù)跟著視頻朗讀，朗讀出古詩的節(jié)奏。

5.反復朗讀，背誦古詩。

四、老師總結(jié)。

說說本節(jié)課的收獲。

第三課時

一、揭題導入。

1.同學們喜歡小兔子嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來學習小白兔

和小灰兔的故事。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1.老師課件播放?小白兔和小灰兔？，學生一邊聽一邊想：故事里都有

誰？他們之間發(fā)生了什么事？

2.學生自由讀?小白兔和小灰兔？，遇到不認識的字先圈起來，問小組中

的同學或老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正錯誤的讀音。

4.學生考慮交流：

5.分角色朗讀

6.討論：假如你是小灰兔，聽了小白兔最后說的話，你會說些什么？又

會做些什么呢？

三、老師總結(jié)。

說說本節(jié)課你有哪些收獲？

作業(yè)(1)正確書寫“八、十、二、三、十、禾”筆順

布置(2)背誦?詠鵝？

重、難

點及考人〔)□(〕日〔)

點穩(wěn)固天〔〕田〔〕目〔)

性練習

興趣是最好的老師。為了減少“語文園地〃內(nèi)容帶給學

生的枯燥感，我設計了一系列情境。

一、情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情

感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注

意力全部集中在觀察與傾聽上，可以迅速提升了示范的作用。

二、情境理解。？詠鵝?這首古詩對于學生來說并不生疏，

學前根底好的同學早已熟讀成誦，但是對古詩內(nèi)容的理解卻

教學

非常淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水〃，而動畫產(chǎn)

反思生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學生在興