七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》（新版）新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及線粒體等細(xì)胞器的介紹。這與學(xué)生已在之前課程中學(xué)到的植物細(xì)胞知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握動(dòng)植物細(xì)胞的異同，進(jìn)一步理解細(xì)胞的基本原理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本概念和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索動(dòng)物細(xì)胞的特點(diǎn)，加深對(duì)細(xì)胞多樣性及其功能的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝和生物進(jìn)化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：觀察與探究能力，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察顯微鏡下的動(dòng)物細(xì)胞，識(shí)別其結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)細(xì)致觀察與科學(xué)探究的習(xí)慣；比較與分析能力，讓學(xué)生通過(guò)比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同，分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，提高邏輯思維與分析問(wèn)題的能力；科學(xué)思維與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于細(xì)胞的新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的好奇心與探索欲，培育科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)生命現(xiàn)象的深刻理解，為提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本概念、細(xì)胞膜的功能以及植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。他們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科尤其是微觀世界的探索表現(xiàn)出較高的興趣。他們喜歡觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心。在能力上，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力逐步提高，但個(gè)別學(xué)生可能在抽象思維和創(chuàng)新能力方面存在一定差距。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)提高自己的認(rèn)知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：在觀察動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，對(duì)細(xì)胞器識(shí)別和功能理解上可能存在困難；在比較動(dòng)植物細(xì)胞異同時(shí)，可能會(huì)混淆兩者的特點(diǎn)；此外，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的深入理解對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察顯微鏡下的動(dòng)物細(xì)胞，自主探究細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

-比較法：通過(guò)比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同，促進(jìn)學(xué)生分析思考，加深對(duì)細(xì)胞多樣性的理解。

-小組討論法：組織學(xué)生分組討論，分享觀察和思考成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：運(yùn)用PPT、視頻等展示動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)物模型和顯微鏡：提供實(shí)物模型和顯微鏡觀察，使學(xué)生更直觀地了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐操作能力。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.老師通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，那么你們能告訴老師，植物細(xì)胞有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“很好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了植物細(xì)胞的知識(shí)。今天我們將學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞，看看它們與植物細(xì)胞有什么不同。”

第二環(huán)節(jié)：新課內(nèi)容探究

1.老師出示顯微鏡下的動(dòng)物細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)大家觀察這張圖片，這就是我們要學(xué)習(xí)的動(dòng)物細(xì)胞。現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生觀察后回答，老師總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家小組討論，并將結(jié)果記錄在表格中?！?/p>

4.學(xué)生分組討論，完成動(dòng)植物細(xì)胞異同的表格。

5.老師邀請(qǐng)部分小組分享討論成果，總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的異同，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作

1.老師分發(fā)顯微鏡和動(dòng)物細(xì)胞玻片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，注意辨認(rèn)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行觀察，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.觀察結(jié)束后，學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告，描述所觀察到的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

第四環(huán)節(jié)：鞏固拓展

1.老師通過(guò)PPT展示動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，了解動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，并嘗試解釋其適應(yīng)性。

3.老師提出思考問(wèn)題：“同學(xué)們，為什么動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，而植物細(xì)胞有呢？這與其生活環(huán)境和功能有什么關(guān)系？”

4.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生活環(huán)境的適應(yīng)性。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，那么誰(shuí)能告訴老師，動(dòng)物細(xì)胞有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成課后練習(xí)題，鞏固動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)。”

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等，并了解各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠清晰地區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同，并解釋這些差異的原因。

-學(xué)生理解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，能夠從生物學(xué)角度解釋動(dòng)物細(xì)胞的特點(diǎn)與其適應(yīng)性的關(guān)系。

2.觀察能力：

-通過(guò)顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉，他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何使用顯微鏡，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.分析與比較能力：

-在比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用分析和比較的方法，邏輯思維能力得到了提升。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，合作解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.創(chuàng)新與探究能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提出新問(wèn)題，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行深入思考，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本方法，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科尤其是細(xì)胞生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了顯著提升。

-學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，參與度高，課堂氛圍活躍。

6.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量高，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中，正確率明顯提高。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，提高了對(duì)動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)的掌握程度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)掌握了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-通過(guò)比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同，我們了解了動(dòng)物細(xì)胞的特點(diǎn)以及與其適應(yīng)性的關(guān)系。

-同學(xué)們?cè)谟^察顯微鏡下的動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，鍛煉了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-最后，我們強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生命現(xiàn)象有了更深入的理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

A.下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞特有的？

1.細(xì)胞壁

2.細(xì)胞膜

3.液泡

4.線粒體

B.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是什么？

1.動(dòng)物細(xì)胞有細(xì)胞壁，植物細(xì)胞沒(méi)有

2.動(dòng)物細(xì)胞有液泡，植物細(xì)胞沒(méi)有

3.動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，植物細(xì)胞有

4.動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，植物細(xì)胞有

（2）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

（3）實(shí)踐操作題：

觀察顯微鏡下的動(dòng)物細(xì)胞玻片，描述你所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并嘗試解釋其功能。

通過(guò)以上檢測(cè)，老師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生存在的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)物細(xì)胞的知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

答案：動(dòng)物細(xì)胞包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu)。細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的液體，為細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)提供場(chǎng)所；細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和表達(dá)；線粒體是細(xì)胞內(nèi)的能量工廠，負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量供應(yīng)。

2.請(qǐng)解釋動(dòng)物細(xì)胞為何沒(méi)有細(xì)胞壁。

答案：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，因?yàn)樗鼈冃枰趶?fù)雜的生活環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和變形。細(xì)胞壁雖然能提供保護(hù)和支持，但會(huì)限制細(xì)胞的靈活性。動(dòng)物細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜來(lái)保持形態(tài)和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與外界的物質(zhì)交換。

3.請(qǐng)描述動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別。

答案：動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，而植物細(xì)胞具有這些結(jié)構(gòu)。此外，動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜較為柔軟，可以改變形狀，而植物細(xì)胞的細(xì)胞壁較為堅(jiān)硬，維持細(xì)胞的固定形狀。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

答案：例如，線粒體是動(dòng)物細(xì)胞中的能量工廠，負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量供應(yīng)。線粒體內(nèi)含有呼吸鏈和氧化酶，通過(guò)氧化磷酸化過(guò)程產(chǎn)生ATP，為細(xì)胞