Unit1SectionA(Grammar Focus-3d) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)教學(xué)設(shè)計(jì)》選自2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)展開，與教材緊密關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常交流，提高英語口語表達(dá)能力。此外，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)》核心素養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在語言能力方面，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的活動(dòng)，提升口語表達(dá)及交流能力；在思維品質(zhì)方面，學(xué)會(huì)分析、推理和判斷語言信息，提高問題解決能力；在文化意識方面，理解中西方在描述活動(dòng)時(shí)表達(dá)方式的異同，增強(qiáng)跨文化交際意識；在學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了英語的基本語法，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)，以及簡單的詞匯和句型。此外，他們對英語學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有一定的學(xué)習(xí)積極性。在英語學(xué)習(xí)方面，他們的語言模仿能力和記憶力較強(qiáng)，喜歡通過互動(dòng)、游戲等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、動(dòng)詞ing形式的拼寫以及實(shí)際運(yùn)用方面遇到困難。此外，如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行區(qū)分，以及在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，也可能是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)，因緊張或不自信而難以流暢運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生模擬真實(shí)場景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高解決問題能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)語法游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中掌握語法知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)白板等設(shè)備，提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段學(xué)生在課堂外活動(dòng)的視頻，包括正在進(jìn)行的各種動(dòng)作，如跑步、跳繩、畫畫等。

-提出問題：教師暫停視頻，詢問學(xué)生視頻中的人物正在做什么，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述看到的動(dòng)作。

-激發(fā)興趣：通過這個(gè)情境，自然引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)語法：教師通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式，并舉例說明。

-演示用法：教師通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，演示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-解釋難點(diǎn)：針對動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過例詞和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-互動(dòng)提問：在講解過程中，教師隨機(jī)提問，確保學(xué)生跟得上教學(xué)進(jìn)度，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的圖片或情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)造句，并進(jìn)行小組內(nèi)分享。

-課堂展示：每組挑選幾個(gè)句子在全班展示，其他學(xué)生判斷句子的正確性，教師給予反饋和糾正。

-口語練習(xí)：開展“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)接力”游戲，學(xué)生依次用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)動(dòng)作，下一個(gè)學(xué)生接著描述另一個(gè)動(dòng)作，以此類推。

4.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況。

-學(xué)生互問：學(xué)生之間相互提問，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述對方的動(dòng)作，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

-總結(jié)反饋：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事，描述一個(gè)或多個(gè)正在進(jìn)行的活動(dòng)。

-跨文化交際：討論中西方在描述活動(dòng)時(shí)表達(dá)方式的異同，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后練習(xí)，包括語法填空、句型轉(zhuǎn)換等，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過在線資源或英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際教學(xué)需要，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐操作，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)能夠充分理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)其英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，即主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高了口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠辨別動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，并在實(shí)際語境中正確使用。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過互相提問和分享，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用于日常生活，提高了語言實(shí)踐能力。

-學(xué)生在游戲和互動(dòng)中，鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生通過編寫小故事和跨文化交際討論，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和跨文化溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立起自信心，愿意在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與老師和同學(xué)互動(dòng)。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了良好的集體榮譽(yù)感。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生掌握了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)利用各種資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語語法知識有了更深入的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

2.板書內(nèi)容：

-主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用途：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-動(dòng)詞ing形式構(gòu)成規(guī)則：

-一般動(dòng)詞直接加ing

-以e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e加ing

-重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，雙寫最后一個(gè)字母加ing

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-右側(cè)：動(dòng)詞ing形式構(gòu)成規(guī)則及例詞

-中間：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用途及相應(yīng)例句

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或簡筆畫，表示不同的動(dòng)作，增強(qiáng)視覺效果

-在板書下方設(shè)置“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)小貼士”，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞ing形式的拼寫規(guī)則

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，強(qiáng)化對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)知識點(diǎn)的記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法，嘗試讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，這些教學(xué)策略在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我注意到通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，但在課堂管理方面，我意識到需要更好地把控時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，避免拖延影響教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生對動(dòng)詞ing形式的拼寫仍存在困難。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這一知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識與技能方面取得了較好的成效，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，我也注意到部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)仍顯得不夠自信，今后需多給予他們鼓勵(lì)和支持。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.針對動(dòng)詞ing形式的拼寫規(guī)則，設(shè)計(jì)更具針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

4.課后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，我通過提問的方式了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用不準(zhǔn)確。針對這些問題，我及時(shí)進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組活動(dòng)和角色扮演中，我觀察了學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生積極參與，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流和表達(dá)。但也有少數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持。

-測試環(huán)節(jié)：為了檢驗(yàn)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，我在課堂結(jié)束前進(jìn)行了一個(gè)小測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作，但