小學生成長困惑解答與心理健康班會教學設計

小學生成長困惑解答與心理健康班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《心理健康教育》四年級上冊第二章“成長中的我”第一節(jié)“我的小煩惱”。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過討論和分享，讓學生認識到自己在成長過程中會遇到的各種困惑，學會正確對待和處理這些困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.自我認知：幫助學生認識到自己在成長過程中會遇到各種困惑，提高自我認知能力。

2.情感管理：學會正確對待和處理成長中的困惑，培養(yǎng)良好的情緒管理和調(diào)節(jié)能力。

3.溝通協(xié)作：通過討論和分享，培養(yǎng)學生與他人溝通協(xié)作的能力，提高團隊意識。

4.問題解決：培養(yǎng)學生面對困惑時，能夠獨立思考、尋找解決方法的能力。

5.價值觀塑造：引導學生樹立正確的價值觀，對待成長中的困惑有積極向上的心態(tài)。教學難點與重點1.教學重點

（1）讓學生認識到自己在成長過程中會遇到各種困惑。

舉例：通過討論和分享，學生能夠列舉出自己在成長過程中遇到的困惑，如學習壓力、人際關系等。

（2）學會正確對待和處理這些困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

舉例：引導學生面對學習壓力時，能夠采取積極的應對策略，如合理安排時間、尋求幫助等。

（3）培養(yǎng)良好的情緒管理和調(diào)節(jié)能力。

舉例：教授學生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、心理暗示等，并讓學生在實際情境中練習運用。

（4）培養(yǎng)學生與他人溝通協(xié)作的能力，提高團隊意識。

舉例：組織小組討論活動，讓學生在討論中學會傾聽、表達和協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。

（5）培養(yǎng)學生面對困惑時，能夠獨立思考、尋找解決方法的能力。

舉例：引導學生通過分析、推理等思維方式，找到解決學習壓力的方法，如制定學習計劃、調(diào)整學習方法等。

2.教學難點

（1）幫助學生認識到自己在成長過程中會遇到各種困惑。

原因：學生可能不愿意承認自己有困惑，或者對困惑的認識不夠深刻。

解決方法：通過匿名問卷調(diào)查的方式，讓學生敢于表達自己的困惑；教師引導學生反思自己的成長過程，從而認識到困惑的普遍性。

（2）學會正確對待和處理這些困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

原因：學生可能不知道如何正確處理困惑，容易產(chǎn)生消極情緒。

解決方法：教師分享自己的經(jīng)驗和方法，引導學生學會積極面對困惑；組織心理健康講座，邀請專業(yè)心理教師為學生提供指導。

（3）培養(yǎng)良好的情緒管理和調(diào)節(jié)能力。

原因：學生可能缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)方法，導致情緒波動較大。

解決方法：教授學生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、心理暗示等，并讓學生在實際情境中練習運用；設置情緒日記，讓學生記錄自己的情緒變化，培養(yǎng)自我觀察能力。

（4）培養(yǎng)學生與他人溝通協(xié)作的能力，提高團隊意識。

原因：學生可能在溝通協(xié)作中存在障礙，如不會傾聽、表達不清等。

解決方法：組織小組討論活動，讓學生在討論中學會傾聽、表達和協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神；設置團隊任務，讓學生在完成任務的過程中鍛煉溝通協(xié)作能力。

（5）培養(yǎng)學生面對困惑時，能夠獨立思考、尋找解決方法的能力。

原因：學生可能習慣于依賴他人，缺乏獨立解決問題的能力。

解決方法：教師引導學生進行分析、推理等思維訓練，提高學生的思維能力；設置問題解決環(huán)節(jié)，讓學生在面對問題時獨立思考、尋找解決方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》四年級上冊第二章“成長中的我”第一節(jié)“我的小煩惱”的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、案例分析等多媒體資源，如成長中可能遇到的困惑的圖片、情緒管理圖表等。

3.視頻資源：準備關于成長困惑和心理健康的相關視頻資源，如成長故事、心理健康教育視頻等。

4.角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，用于學生進行角色扮演活動。

5.心情日記本：為學生準備心情日記本，用于學生記錄自己在成長過程中的困惑和心情。

6.小組討論區(qū)：在教室中設置小組討論區(qū)，配備桌椅、白板等設施，方便學生進行小組討論和分享。

7.實驗器材：如果涉及實驗環(huán)節(jié)，如情緒調(diào)節(jié)實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如情緒溫度計、心情卡片等。

8.心理健康知識宣傳單：為學生準備心理健康知識宣傳單，包括情緒管理、壓力應對等方面的知識。

9.成長困惑解答手冊：為學生準備成長困惑解答手冊，包括常見困惑及其解決方法等內(nèi)容。

10.教室環(huán)境布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室墻上掛上成長主題的海報，營造積極向上的氛圍；在教室內(nèi)擺放一些綠植，增加舒適度。

11.網(wǎng)絡安全教育資料：為學生準備網(wǎng)絡安全教育資料，包括如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)、如何保護個人信息等方面的知識。

12.成長故事書籍：為學生準備一些關于成長故事和心理健康的書籍，供學生課余時間閱讀。

13.成長困惑問答環(huán)節(jié)：準備一些關于成長困惑的問題和答案，用于引導學生進行思考和討論。

14.心理健康測試工具：準備一些心理健康測試工具，如情緒穩(wěn)定性測試、壓力測試等，用于幫助學生了解自己的心理狀況。

15.成長導航圖：為學生準備一張成長導航圖，展示成長過程中的各個階段和相關困惑，幫助學生認識到成長過程中的正?，F(xiàn)象。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我的小煩惱”課題，教師設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“我的小煩惱”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我的小煩惱”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于小學生成長中的小煩惱的故事，引出“我的小煩惱”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“我的小煩惱”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何正確對待和處理成長中的煩惱。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗如何正確對待和處理成長中的煩惱。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“我的小煩惱”知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何正確對待和處理成長中的煩惱。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“我的小煩惱”知識點，掌握如何正確對待和處理成長中的煩惱。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“我的小煩惱”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“我的小煩惱”課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“我的小煩惱”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.成長中的困惑：認識自己在成長過程中會遇到的各種困惑，如學習壓力、人際關系等。

2.正確對待成長中的困惑：學會正確對待和處理成長中的困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.情緒管理：掌握情緒管理的方法，如深呼吸、心理暗示等，培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

4.溝通協(xié)作：學會與他人溝通協(xié)作，提高團隊意識，培養(yǎng)良好的溝通能力。

5.問題解決：培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，學會面對困惑時尋找解決方法。

6.價值觀塑造：樹立正確的價值觀，對待成長中的困惑有積極向上的心態(tài)。

7.自主學習：培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。

8.合作學習：通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

9.反思總結：學會對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

10.拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識視野和思維方式。

11.心理健康知識：掌握心理健康的基本知識，如情緒管理、壓力應對等。

12.網(wǎng)絡安全教育：了解如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，保護個人信息安全。

13.成長導航圖：了解成長過程中的各個階段和相關困惑，認識到成長過程中的正?，F(xiàn)象。

14.成長故事：通過閱讀成長故事，了解他人如何面對成長中的困惑。

15.成長困惑解答手冊：掌握常見成長困惑及其解決方法。板書設計1.板書標題：《我的小煩惱》

2.板書內(nèi)容：

-成長中的困惑

-正確對待成長中的困惑

-情緒管理方法

-溝通協(xié)作技巧

-問題解決步驟

-價值觀塑造

-自主學習策略

-合作學習方法

-反思總結要點

-拓展學習資源

-心理健康知識

-網(wǎng)絡安全教育

-成長導航圖

-成長故事分享

-成長困惑解答手冊

3.板書布局：

-標題位于黑板中央

-內(nèi)容按邏輯順序排列，左右兩邊分別列出主要知識點

-使用不同顏色標注重點內(nèi)容

-留出空間供教師在講解過程中添加例子和注釋

4.藝術性與趣味性：

-使用卡通插圖或簡筆畫來代表不同的知識點

-板書標題使用較大的、有藝術感的字體

-適當使用圖表、流程圖等視覺輔助工具

-顏色搭配和諧，避免過于花哨，以免分散學生注意力

5.板書示例：

```

我的小煩惱

成長中的困惑

正確對待成長中的困惑

情緒管理方法

溝通協(xié)作技巧

問題解決步驟

價值觀塑造

自主學習策略

合作學習方法

反思總結要點

拓展學習資源

心理健康知識

網(wǎng)絡安全教育

成長導航圖

成長故事分享

成長困惑解答手冊

```教學反思2.教學過程：在教學過程中，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，讓學生在課堂上積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和興趣。同時，我也注重學生的情感管理和價值觀塑造，通過心理健康知識的學習，幫助學生樹立正確的價值觀，對待成長中的困惑有積極向上的心態(tài)。

3.教學效果：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，他們積極思考、提問和分享，通過小組討論和角色扮演等活動，他們能夠更好地理解和掌握如何正確對待和處理成長中的困惑。同時，他們也能夠通過心理健康知識的學習，更好地了解自己的情緒和壓力，學會情緒管理和調(diào)節(jié)。

4.教學改進：在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂活動的設計上，可以更加豐富和多樣化，增加一些實踐操作和體驗活動，讓學生在實際操作中更好地理解和掌握知識。同時，也可以通過設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生更加主動地參與課堂討論，提高課堂的活躍度。

5.學生反饋：在課后，我收集了一些學生的反饋，他們普遍認為本節(jié)課的教學內(nèi)容很有意義，通過學習他們能夠更好地了解自己的情緒和壓力，學會情緒管理和調(diào)節(jié)。同時，他們也認為課堂活動的設計很有趣，能夠提高他們的參與度和興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了成長中的困惑、正確對待成長中的困惑、情緒管理方法、溝通協(xié)作技巧、問題解決步驟、價值觀塑造、自主學習策略、合作學習方法、反思總結要點、拓展學習資源、心理健康知識、網(wǎng)絡安全教育、成長導航圖、成長故事分享、成長困惑解答手冊等知識點。通過學習，我們認識到自己在成長過程中會遇到各種困惑，學會正確對待和處理這些困惑，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時，我們也學會了情緒管理的方法，掌握了與他人溝通協(xié)作的技巧，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在今后的學習和生活中，我們將運用所學知識，更好地應對成長中的挑戰(zhàn)，成為更加自信和堅強的人。

當堂檢測：

1.請簡述你在成長過程中遇到的小煩惱，以及你是如何應對的？

2.請談談你對情緒管理的認識，并舉例說明你是如何管理自己的情緒的？

3.請分享一次你與他人溝通協(xié)作的經(jīng)歷，談談你是如何做到有效溝通和協(xié)作的？

4.請描述一次你獨立解決問題的經(jīng)歷，談談你是如何分析問題并找到解決方法的？

5.請談談你對價值觀塑造的認識，以及你是如何塑造自己的價值觀的？

6.請談談你對自主學習的認識，以及你是如何進行自主學習的？

7.請談談你對合作學習的認識，以及你是如何進行合作學習的？

8.請談談你對反思總結的認識，以及你是如何進行反思總結的？

9.請談談你對拓展學習的認識，以及你是如何進行拓展學習的？

10.請談談你對心理健康知識的了解，以及你是如何運用這些知識來維護自己的心理健康的？

11.請談談你對網(wǎng)絡安全教育的認識，以及你是如何保護自己的個人信息安全的？

12.請談談你對成長導航圖的理解，以及你是如何運用成長導航圖來規(guī)劃自己的成長的？

13.請談談你對成長故事的看法，以及你是如何從成長故事中獲得啟示的？

14.請談談你對成長困惑解答手冊的認知，以及你是如何運用解答手冊來解決自己的成長困惑的？重點題型整理1.簡述你在成長過程中遇到的小煩惱，以及你是如何應對的？

示例：我在成長過程中遇到的小煩惱是學習壓力大，無法有效管理時間。我通過制定學習計劃，合理安排時間，同時學會放松自己，例如進行體育鍛煉，來緩解壓力。

2.請談談你對情緒管理的認識，并舉例說明你是如何管理自己的情緒的？

示例：情緒管理是指通過各種方法來控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，使其保持在一個健康的范圍內(nèi)。我通過深呼吸、心理暗示等方式來管理自己的情緒，例如在感到焦慮時，我會進行深呼吸，告訴自己要冷靜下來。

3.請分享一次你與他人溝通協(xié)作的經(jīng)歷，談談你是如何做到有效溝通和協(xié)作的？

示例：在一次小組項目中，我和同學們一起完成了任務。我通過傾聽、表達和妥協(xié)等方式，有效地與同學們溝通和協(xié)作。例如，在討論方案時，我會認真傾聽每個同學的意見，然后表達自己的看法，同時也會妥協(xié)接受同學們的建議。

4.請描述一次你獨立解決問題的經(jīng)歷，談談你是如何分析問題并找到解決方法的？

示例：有一次我在做數(shù)學題時遇到了難題，我通過分析題目、尋找規(guī)律和嘗試不同的解題方法，最終找到了解決方法。例如，我先分析了題目中的條件，然后嘗試了幾種解題方法，最后找到了一種適合的解題方法。

5.請談談你對價值觀塑造的認識，以及你是如何塑造自己的價值觀的？

示例：價值觀塑造是指通過思考和反思，形成自己認為正確的價值觀。我通過閱讀、觀察和思考等方式，塑造自己的價值觀。例如，我通過閱讀書籍、觀察周圍的人和事，思考自己的價值觀是否正確，然后進行調(diào)整和塑造。

6.請談談你對自主學習的認識，以及你是如何進行自主學習的？

示例：自主學習是指自己主動學習，不受外界干擾。我通過制定學習計劃、設定目標、自我監(jiān)控等方式，進行自主學習。例如，我會設定每天的學習目標和時間，然后按照計劃進行學習，同時也會監(jiān)控自己的學習進度和效果。

7.請談談你對合作學習的認識，以及你是如何進行合作學習的？

示例：合作學習是指與他人一起學習，共同完成任務。我通過積極參與、傾聽他人、分享自己的想法等方式，進行合作學習。例如，在小組討論中，我會積極發(fā)表自己的觀點，同時也會傾聽其他同學的想法，共同討論和解決問題。

8.請談談你對反思總結的認識，以及你是如何進行反思總結的？

示例：反思總結是指對過去的學習或經(jīng)歷進行思考和總結，找出其中的經(jīng)驗和教訓。我通過回顧、思考、總結等方式，進行反思總結。例如，在完成一個任務后，我會回顧整個過程，思考其中的優(yōu)點和不足，然后總結出經(jīng)驗教訓，以便在未來的學習和生活中更好地應用。

9.請談談你對拓展學習的認識，以及你是如何進行拓展學習的？

示例：拓展學習是指通過學習新的知識或技能，拓寬自己的知識面和技能范圍。我通過閱讀、上網(wǎng)查找資料、參加培訓等方式，進行拓展學習。例如，我通過閱讀相關的書籍和文章，了解新的知識，或者參加線上培訓，學習新的技能。

10.請談談你對心理健康知識的了解，以及你是如何運用這些知識