【新教科版】小學(xué)六年級上冊科學(xué)表格式教案(全冊)

新教科版六年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

-一、指導(dǎo)思想

-充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真

正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、

解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

-二、教材分析

-本冊共分四個(gè)單元，共32課。

-1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其

是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類

機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

-2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不

同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

-3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)

可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

-4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。

初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資

源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描

述某一區(qū)域的生物種類。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,

他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不

積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，

提升科學(xué)素養(yǎng)。

-四、教學(xué)目標(biāo)

-（-）科學(xué)探究

-1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用

科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長

才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采

集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)

度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科

技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己

的見解。

（三）科學(xué)概念

-1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

-2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

-3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

-4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

-五、教學(xué)措施

-1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

-2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

-3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

-4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

-5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

-六、補(bǔ)差意見

-1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

樹立開放的教學(xué)觀念。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

始業(yè)教育使用工具杠桿的科學(xué)

杠桿類工具的研究輪軸的秘密復(fù)習(xí)

定滑輪和動(dòng)滑輪滑輪組練習(xí)

斜面的作用自行車上的簡單機(jī)械練習(xí)

國慶假期

抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量

找拱形練習(xí)課外延伸

做框架建高塔機(jī)動(dòng)

橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元期中復(fù)習(xí)知識回顧期

中檢測機(jī)動(dòng)1課時(shí)電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力（二）

練習(xí)神奇的小電動(dòng)機(jī)電能和能量電能從哪里來能量與太陽練習(xí)復(fù)習(xí)第

三單元校園生物大搜索

校園生物分布圖多種多樣的植物練習(xí)

種類繁多的動(dòng)物相貌各異的我們練習(xí)

原來是相關(guān)聯(lián)的誰選擇了它們生物多樣性的意義復(fù)習(xí)第四單元第四單

元測試概念梳理

復(fù)習(xí)

期末測試

教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊全冊教案（表格式）

課題第一課使用工具課時(shí)第1課時(shí)

知識與能力

過程與方法科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑

輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

教學(xué)目情感態(tài)度與過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和

標(biāo)價(jià)值觀木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更

多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，

恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率.

教學(xué)重點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

師生活動(dòng)課堂生成記錄

一、談話導(dǎo)“、礎(chǔ)

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出萬窗花

剪紙）0

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么

錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來

研究我們常用的工:具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小

組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，

哪些同學(xué)想地更多

3、小組討i侖填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報(bào):

請一個(gè)小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提

供工具）°

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用

到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。

（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較

合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些

工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共

同評論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗?/p>

成這3項(xiàng)工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力：大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬

動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了

工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

「

堂

小

結(jié)全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

」

教學(xué)反思

課題第二課杠桿的科學(xué)課時(shí)第2課時(shí)

知識與能力

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠

過程與方法

桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

教學(xué)目過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、

標(biāo)費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的

重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

師生活動(dòng)課堂生成記錄

一、金艮

活貝請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，才筆掉

為我的一到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦‘‘大力士”上來抬

先講臺）

哎,這件講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做

事?

用H寸機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識杠桿

作的A今天老師介紹給大家種非常簡單的卻能很輕松地完成工1

什4以用杠桿。

它抑把像1是杠桿？一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體就可*起重物，

撬術(shù)人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地名這樣的簡單機(jī)械

2、稱為“杠桿”。

示范用杠桿撬講臺。

3、

板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻

）_7點(diǎn)、A用力點(diǎn)

〃支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的

位置叫支點(diǎn)：在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明

理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都

是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們

用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤

碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤

碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那

么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小

組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后

再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省

力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和

分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

-

教反思探究教學(xué)也是根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證假設(shè)一形成結(jié)論的

學(xué)

反程序，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。程序是相同的，只是學(xué)生探究的事物是成年人熟知的

思

事實(shí)。但這對于小學(xué)生而言，每一次探究都是真正經(jīng)歷一次科學(xué)研究的過程。

第三課杠桿類工具的研究課時(shí)

課題第3課時(shí)

知識與能力

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法

教學(xué)目過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件

下需要使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的二個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

師生活動(dòng)課堂生成記錄

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；銀子、一字螺絲刀、開瓶

器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里而倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，

倒一杯啤酒：3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工

具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或

者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后

進(jìn)行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋：并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析

鍛子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間：鐐

子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出

甘rH士畫、

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一面找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)

然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東

西：但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這

樣設(shè)計(jì)呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱碇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大

家來說一說，為什么桿秤的稱駝這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

（祥見教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放缺碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200

克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克珠碼，然后使桿秤平衡，在桿上

刻下刻度，放2個(gè)……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會

發(fā)生什么變化？

教反思：科學(xué)家的探索研究經(jīng)歷告訴我們，探究的過程是艱苦的，往往一個(gè)課題要經(jīng)歷千百

學(xué)次不懈的努力，最后才能獲得成功。美國著名的發(fā)明家愛迪生，他發(fā)明電燈就進(jìn)行了一千

反六百多次的實(shí)驗(yàn)。大科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生探究活動(dòng)，我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗

思后獲得的成功，對學(xué)生的影響更強(qiáng)烈。他們在發(fā)展智能的同時(shí)情商也得相應(yīng)的發(fā)展。

「

課題第四課輪軸的秘密課時(shí)第4課時(shí)

知識與能力

教學(xué)目

過程與方法通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用。

標(biāo)1.

與價(jià)值觀

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的。只有掌握了自然規(guī)律，才能更好

地利用自然和改造自然。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道輪軸的作用，以及輪軸在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)課堂生成記錄

（-）教學(xué)引入

談話：前兩節(jié)課我們認(rèn)識了杠桿、滑輪兩種簡單機(jī)械，這節(jié)課我們再來研

究一種簡單機(jī)械。首先讓我們各組來做一次比賽，看誰力量大。

分組實(shí)驗(yàn)。（每二人一組、一人手握螺絲刀柄，一人手握螺敘:刀金屬桿，

二人向相反方向扭，看誰力量大。）

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪軸的構(gòu)造

（1）講解：

剛才的比賽中，凡手持螺缸刀柄的一方都取勝了，并不是這些同學(xué)力量都

大，而因?yàn)樗麄兝昧寺荻惖哆@簡單機(jī)械省力的原理，而取勝對方。那么這種

簡單機(jī)械叫什么呢？螺絲刀柄粗大，就像汽車方向盤的輪，而金屬棍，就像汽

車方向盤和輪連接的軸。像汽車方向盤這樣的簡單機(jī)械叫輪軸，（板書課題）

凡是由一個(gè)輪和一個(gè)軸組成的機(jī)械都叫輪軸。

（2）提問：你還知道哪些地方應(yīng)用輪軸？

2-指導(dǎo)學(xué)生研究輪軸有省力的作用

（1）討論：通過剛才的比賽我們知道輪軸有什么作用？

（2）實(shí)驗(yàn)1（輪軸省力實(shí)驗(yàn)）0

①教師出示實(shí)驗(yàn)材料。

認(rèn)識實(shí)驗(yàn)用輪軸的軸和輪，介紹穿線的方法，在輪和軸的引線上分圈掛鉤

碼。比較輪和軸上力的關(guān)系。

②分組實(shí)驗(yàn)（使用輪軸直徑比為2：1的輪軸實(shí)驗(yàn)）。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（當(dāng)軸上掛二個(gè)鉤碼時(shí)，輪上只掛一個(gè)鉤碼，便保持平衡或軸上掛四個(gè)

鉤碼時(shí)輪上只掛二個(gè)鉤碼便保持平衡了。）

④討論：這說明什么？（說明手握輪那部分工作時(shí)省力，輪軸有省力的

作用。）

⑤填寫P50結(jié)論。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸省力多少與輪的大小的關(guān)系

（1）討論：要想使輪軸更省力，這個(gè)輪軸應(yīng)是什么樣的？（輪更大、

軸更細(xì)）

（2）實(shí)驗(yàn)2。

①出示實(shí)驗(yàn)用輪軸。

與實(shí)驗(yàn)1中輪軸比較，兩個(gè)輪軸有什么不同？（軸同粗，輪不同）

②分組實(shí)驗(yàn)（使用輪鈾比為4：1的輪鈾實(shí)驗(yàn)）。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（軸上掛四個(gè)鉤碼、輪上掛一個(gè)鉤碼即保持平衡。）

④討論：這說明什么？（說明軸同粗，輪越大越省力。）

⑤填寫P51結(jié)論。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸的應(yīng)用

（1）出示掛圖，提問：它們是輪軸嗎？（自行車把、轆轎、自來

水龍頭、扳子。）

討論：它們哪部分相當(dāng)于輪、哪部分是軸？

（2）教師出示手搖鉆，指導(dǎo)學(xué)生觀察輪和延長柄的關(guān)系。

（3）你的周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？

（4）比賽：把羊眼釘擰進(jìn)木板里。誰的方法最省力、最快？

（學(xué)生操作后匯報(bào)用的方法，教師應(yīng)比較哪組設(shè)計(jì)延長的輪最大）

5.全課總結(jié)

（三）布置作業(yè)

看一看你周圍哪些地方應(yīng)用了輪軸？

教

學(xué)

反

思

課題第五課定滑輪和動(dòng)滑輪課時(shí)第5課時(shí)

知識與能力

過程與方法

教學(xué)目科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

標(biāo)知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑

情感態(tài)度與

輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

價(jià)值觀

過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定

滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究

簡單機(jī)械的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

【教學(xué)貫點(diǎn)】次識滑輪的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)I課堂生成記錄

一、》》導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么

國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物

時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我

們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)右邊鉤碼個(gè)定滑輪的狀我們的發(fā)現(xiàn)

數(shù)數(shù)態(tài)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什

么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改

變用力方向？

5、用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1)學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉

出3N、5N的力。

2)教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度

數(shù)：示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3)請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)(廣5個(gè))

的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果

填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下

使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

教

學(xué)反思：探究教學(xué)對教師的要求高，我們要努力提高自身素質(zhì)，通曉自然學(xué)科的科學(xué)體

反

思系，只有這樣才能更好地實(shí)施探究教學(xué)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才

課題第六課滑輪組課時(shí)第課時(shí)

知識與能力科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改

教學(xué)目變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法

標(biāo)過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作

研究。

教學(xué)重點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起

教學(xué)難點(diǎn)省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教學(xué)過程

師生活動(dòng)課堂生成記錄

_、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村.，都有許許多多的建筑工地，

參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)

是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？

（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b）試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起

一個(gè)1000克的重物需要多在的力？

請學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重

物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會

出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越

明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)

滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，

并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、蜘碾

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游

戲。

2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的

規(guī)律。

3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研

究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

教

學(xué)

反

思

課時(shí)

第

課時(shí)

用

的作

斜面

課

第七

課題

力

與能

知識

，斜面

斜面

械叫

單機(jī)

的簡

那樣

木板

上的

汽車

搭在

識像

：認(rèn)

知識

科學(xué)

法

與方

過程

。

省力

可以

目

教學(xué)

面

明斜

來說

數(shù)據(jù)

驗(yàn)的

用實(shí)

劃并

究計(jì)

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簡單

一個(gè)

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法：