《動(dòng)物笑談》課件

第17課動(dòng)物笑談康拉德·勞倫茲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并積累字詞；2.體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；3.感知作者專(zhuān)注忘我的科研精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?；A(chǔ)夯實(shí)——作家作品康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等?；A(chǔ)夯實(shí)——寫(xiě)作背景本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》，這是作者專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以?xún)?yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過(guò)是扮演了攝影師而已。1.掌握下列字音字形?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)麝香鴨（）匍匐（）蹣跚（）小鳧（）馴養(yǎng)（）煞白（）哺乳（）禁錮（）檸檬（）羞怯（）原委（）神采奕奕（）怪dàn不經(jīng)（）nüè待（）chēn怪（）shèpánshānfúxùnshàbǔgùqièpúfúníngméngyì誕虐嗔wěi整體閱讀1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。整體閱讀2.全文可分為幾部分？并概括每部分的內(nèi)容。第一部分_______：第二部分_______：

總領(lǐng)全文，寫(xiě)“我”研究動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。（1）（2～19）重點(diǎn)研討在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己?？偫ㄈ模砻魑闹卸盒Φ闹鹘遣皇莿?dòng)物，而是觀察者自己。1.分析文章第一句話的作用。重點(diǎn)研討2.“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說(shuō)？引用外行人并無(wú)惡意的批評(píng)，總體說(shuō)明在一般情況下研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實(shí)。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，欲揚(yáng)先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。重點(diǎn)研討3.第一段在全文中有何作用？本題運(yùn)用開(kāi)頭句(段)作用分析法。本段開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文?！岸盒Α笔侨牡奈难郏笪募磭@“逗笑”講述了兩個(gè)“怪誕不經(jīng)”的故事。重點(diǎn)研討4.文章第二部分可以分為幾層？每層的劃分依據(jù)是什么？第一層__________：第二層__________：（2～9）（10～19）寫(xiě)研究水鴨子的經(jīng)歷。寫(xiě)黃冠大鸚鵡可可的趣事。重點(diǎn)研討5.在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。重點(diǎn)研討6.作者為什么要反復(fù)地寫(xiě)這個(gè)逗笑的情景呢？(1)寫(xiě)出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)研討（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（3）可可把線纏到樹(shù)上。7.課文寫(xiě)了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事，是哪三件事。重點(diǎn)研討8.“我”和黃冠大鸚鵡“可可”之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果？（1）可可到處追尋“我”。寫(xiě)出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)我戀戀不舍。（2）可可的惡作劇，寫(xiě)出了可可的聰明，它知道如何來(lái)排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。（3）可可把線纏到樹(shù)上，可見(jiàn)可可是多么地富有想象力，它與我的母親是多么地融洽。重點(diǎn)研討9.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化？從中你看出了什么？從長(zhǎng)期被禁錮所受的精神虐待中恢復(fù)過(guò)來(lái)；由不知道可以隨意行動(dòng)，想飛不敢飛，變得活潑而神采奕奕，對(duì)“我”不舍。從中可以看出“我”對(duì)它的關(guān)愛(ài)，反襯出它以前所受的精神虐待的嚴(yán)重。重點(diǎn)研討10.第13段的心理描寫(xiě)有何作用？

我為什么會(huì)有這種矛盾心理？第13段的心理描寫(xiě)，是“我”反復(fù)的思想斗爭(zhēng)，生動(dòng)寫(xiě)出“我”看到可可后叫與不叫的矛盾心理。可可飛得高，肯不肯聽(tīng)話無(wú)從確定，因?yàn)轼B(niǎo)通常不喜歡直直地從上往下飛；如果可可不理“我”，“我”無(wú)法向旁人解釋。重點(diǎn)研討11.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？因?yàn)椤拔摇碧珜?zhuān)注于動(dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過(guò)程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來(lái)十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、忘我的態(tài)度。重點(diǎn)研討12.本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，賞析下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿(mǎn)了人情味，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。

我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。重點(diǎn)研討12.本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，賞析下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。重點(diǎn)研討13.仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來(lái)看有何現(xiàn)實(shí)意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在環(huán)境破壞、物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們?cè)撛鯓由拼?，做到人與自然和諧相處。重點(diǎn)研討14.文章的作者為什么能夠?qū)?dòng)物寫(xiě)得妙趣橫生？③善于運(yùn)用擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予動(dòng)物人的思想感情。①本文作者康拉德·勞倫茲是奧地利著名的動(dòng)物行為學(xué)家，他喜歡動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，自身有很好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)研究動(dòng)物行為有濃厚的興趣。②作者善于觀察，敢于大膽猜想，并且為了“探索真理”不惜放下人類(lèi)的“高貴身段”與動(dòng)物們打成一片。課堂小結(jié)文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間信任、和平共處的生活情境，字里行間流露濃濃愛(ài)心和渴望人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也贊美作者可貴的探索精神。當(dāng)堂檢測(cè)主觀題文中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性，請(qǐng)找出一處并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問(wèn)，反映了“我”當(dāng)時(shí)驚奇和擔(dān)心的心理。拓展延伸可憐的魚(yú)（節(jié)選）康拉德·勞倫茲在另一魚(yú)缸里，我把女二號(hào)放到了男一號(hào)和他的孩子身邊，但事態(tài)的發(fā)展大相徑庭。在這邊，雌魚(yú)也只關(guān)心孩子，她因?yàn)榄h(huán)境變化而沮喪，立即游到幼魚(yú)群中，急切地把幼魚(yú)都召喚到自己